精準扶貧視域下高職貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策研究

彭哲 肖先保 黃紀超

[摘 要] 伴隨高校的不斷擴招，貧困生所占的比例呈上升趨勢，對這類群體進行職業(yè)指導有著特殊的意義和相當重要的作用。高校要將“資助”與“育人”相結(jié)合，精準把握貧困生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實際困難，對其給予針對性的幫助和指導，創(chuàng)新幫扶機制，保證其就業(yè)質(zhì)量和持續(xù)提升通道，從而促進社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 貧困生;就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2021.23.170

1 前言

隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育的深入發(fā)展，高職院校規(guī)模不斷擴大，每年畢業(yè)生人數(shù)也呈現(xiàn)上升趨勢，就業(yè)壓力隨之上漲?！按髮W生就業(yè)難”早已是一個非常突出的社會問題，家庭經(jīng)濟貧困生的就業(yè)則面臨更大的困難。貧困大學生是高職院校一個龐大的群體，目前占比高達25%左右。也就是說，每四個畢業(yè)生中，就有一個貧困生。這樣一個數(shù)量龐大的群體，他們的就業(yè)問題不僅關(guān)乎高校的就業(yè)率，更重要的是他們的就業(yè)在解決自身生存、擔負起整個家庭生計的同時，從更深層意義講也關(guān)系到國家的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出“要動員全黨全國全社會力量，堅持精準扶貧、精準脫貧，做到脫真貧、真脫貧”，聚焦高職院校的貧困生，發(fā)揮高等職業(yè)院校的重要作用，積極引導他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對于推進職業(yè)教育的精準扶貧有著巨大的作用。

2 當前高職院校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及成因分析

2.1 高職院校貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

近年來，就業(yè)形勢嚴峻，高職院校畢業(yè)生競爭激烈，導致貧困生就業(yè)壓力大，就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶的需求強烈。很多貧困生畢業(yè)后希望留在物資富足的城市，不愿回到落后貧困的家鄉(xiāng)，但由于受家庭條件的限制，高職院校貧困生一般不會有較好的社會關(guān)系幫助其拓寬就業(yè)渠道，甚至部分家庭還存在無力支付貧困生日常的生活費用，需要依靠學生勤工儉學或社會兼職來養(yǎng)活的情況。因此，在就業(yè)時貧困生的就業(yè)范圍相對較窄，信息較為閉塞，社會資源相對匱乏，求職門路不廣。與此同時，因沒有更多的財力、物力來裝扮自己，有的學生在求職面試第一印象上可能會被打折扣。另外，高職院校的貧困生也往往難以支付高額的技能培訓費用和考證費用，缺乏機會參加拓展訓練及其他培訓，而用人單位和自主創(chuàng)業(yè)則非常需要這些方面的技能與證書，無疑使貧困生減少了一些相應的就業(yè)籌碼。

目前，國家、社會、學校雖然對于貧困生有一定的幫助，但大多體現(xiàn)在經(jīng)濟幫扶和政策幫扶上，通過一定的渠道下發(fā)資金或減免相關(guān)費用，但對于貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)指導針對性和實效性尚存在不足，具體的幫扶方案和措施較少。

2.2 高職院校貧困生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀成因分析

2.2.1 高職院校貧困生的成長環(huán)境

高職院校貧困生大多來自農(nóng)村或經(jīng)濟收入較低的城鎮(zhèn)。相對而言，從小的生活環(huán)境、學習環(huán)境、家庭經(jīng)濟條件較差。由于家庭教育觀念、教學資源相對受限，導致他們很多方面的技能不及城市孩子，如計算機操作技能、普通話能力、英語口語能力、社交能力、禮儀訓練等方面沒有得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。

2.2.2 高職院校貧困生的性格特點

自卑心理及人際交往障礙往往是伴隨貧困而出現(xiàn)的。絕大部分高職院校的貧困生都會因為經(jīng)濟條件帶給他們一種心底的自卑。這種自卑，無論是在平時的學習、生活還是就業(yè)擇業(yè)過程中，都表現(xiàn)得較為明顯。因為這種自卑，他們會懷疑自己的能力，影響他們正確地認識和評價自己。還有的貧困生會表現(xiàn)得很膽怯，或者在求職面試時，表現(xiàn)得很恐慌，這樣就容易給用人單位留下一些適應性差、溝通協(xié)作能力較弱的印象，不利于其就業(yè)。

2.2.3 高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作開展不夠

目前，高職院校已經(jīng)對職業(yè)指導進一步加深了認識，已經(jīng)將就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導課程納入人才培養(yǎng)方案和教學計劃，但在具體操作過程中還存在許多現(xiàn)實問題。例如，職業(yè)指導的課程開設不夠?qū)I(yè)，老師講得寬泛但不精深，高職院校的職業(yè)指導師資隊伍在人數(shù)配備及職業(yè)指導技術(shù)水平上也有待進一步提升與完善。尤其是針對一些就業(yè)困難群體個性化職業(yè)指導開展得較少，尚未形成有效的精準就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶機制。

2.2.4 宏觀上人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾較突出

隨著城市化進程的進一步加快，農(nóng)村的富余勞動力向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，有限的就業(yè)機會造成了新的需求壓力。高職院校的學生就業(yè)難主要原因是人才供需的結(jié)構(gòu)性矛盾，在選擇就業(yè)方向的時候傾向選擇一線城市或者省會城市，在行業(yè)選擇方面傾向選擇工資待遇好，或者較為熱門的行業(yè)，專業(yè)對口就業(yè)率不高，而最需要實用新型技術(shù)人才的中西部地區(qū)、 基層地區(qū)，以及充滿活力的中小型集體企業(yè)、私營企業(yè)、民營企業(yè)、中小微企業(yè)等，貧困生又無法很好對接相應資源，因此更容易產(chǎn)生貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)象。供需的錯位，需要加強貧困學生就業(yè)前的思想準備，正確引導學生理性去面對實際就業(yè)問題。

以上種種，導致了高職院校貧困生在就業(yè)前對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)定位上缺乏比較清晰、明確的認識，往往在求職過程中陷于被動狀態(tài)。

3 建構(gòu)精準的高職貧困生就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶對策

3.1 樹立正確的就業(yè)觀和積極的心態(tài)

第一，建立正確的就業(yè)觀。學校要引導貧困生樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵他們認識自身的特點，積極開展客觀的自我評價，了解自己的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的特長，轉(zhuǎn)變非大城市和發(fā)達地區(qū)不就業(yè)的觀念，鼓勵貧困生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并邀請優(yōu)秀的貧困畢業(yè)生介紹求職創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，現(xiàn)身說法，通過扶志來激發(fā)貧困生的內(nèi)在動力，使其發(fā)揮自身價值?？梢宰摺跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的路子，“先求生存，再謀發(fā)展”也是當前就業(yè)選擇的明智之舉。

第二，積極調(diào)整求職心態(tài)。一方面，要幫助高職院校的貧困畢業(yè)生客觀地評價自己，淡化“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，走出自負或自卑的陰影;另一方面，引導貧困生積極調(diào)整自己的求職心態(tài)，幫助他們樹立信心，建立合理的期望值，消除求職的挫敗感，破除焦慮、盲目、僥幸和依賴的心理，正確面對就業(yè)和求職。