以紅船精神為引領(lǐng)　構(gòu)筑三實三創(chuàng)實踐發(fā)展模式

劉清泉　程敏東

嘉興學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院堅持以紅船精神為引領(lǐng)、傳承紅色文化為依托，以推進雙創(chuàng)教育為主題，構(gòu)筑了具有鮮明特色的三實三創(chuàng)實踐發(fā)展模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型“斜杠人才”，不斷推動應(yīng)用型本科院?！半p創(chuàng)教育”的高質(zhì)量發(fā)展。

一、構(gòu)建以紅船精神為引領(lǐng)的實踐人才培養(yǎng)體系

（一）創(chuàng)業(yè)價值觀進課堂

嘉興學(xué)院堅持立德樹人的根本任務(wù)，制定“課程思政”育人提升計劃，鼓勵教師專業(yè)導(dǎo)論、專業(yè)選修課、專業(yè)實踐中開展以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為主題的“走心式”思政課程的課堂教學(xué);面向全校學(xué)生開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”必修課程，并于第二講專門講述紅船精神與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，及圍繞紅色主題的“創(chuàng)業(yè)實踐”等課程;依托原創(chuàng)紅色話劇《初心》創(chuàng)作排演及品牌IP運營，開設(shè)成為全校公共選修課，進而替代“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的實踐學(xué)分。

（二）將創(chuàng)業(yè)價值觀融入創(chuàng)業(yè)實踐

嘉興學(xué)院依托浙江省雙創(chuàng)示范基地為大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團，開展系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動及實踐課程;依托大一上學(xué)期及大一下學(xué)期的“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”等創(chuàng)業(yè)類課程，在豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平的基礎(chǔ)上進行紅色實踐項目的孵化，依托“紅旅賽道”扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成長;在項目培育過程中將紅船精神的創(chuàng)業(yè)價值觀沉浸式融入創(chuàng)業(yè)實踐項目中。將雙創(chuàng)教育與思想教育深度融合，以紅船精神為引領(lǐng)，將首創(chuàng)、奮斗、奉獻為主要內(nèi)涵的“ 紅船精神”貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的全過程，實施進社區(qū)、進農(nóng)村、進企業(yè)“三進”育人模式，逐步形成從紅色文化挖掘、保護和利用——紅色文化衍生品的設(shè)計包裝、傳播、推廣和銷售實行全鏈條紅色實踐孵化模式，幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己職業(yè)目標和人生價值，實現(xiàn)國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的目標。

二、構(gòu)筑三實三創(chuàng)實踐發(fā)展模式

“三實三創(chuàng)”即：構(gòu)建融合實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)和創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三個階段為一體的“三實三創(chuàng)”實踐教學(xué)體系，搭建實驗實訓(xùn)、科技項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競賽等分層分類遞進的實踐教學(xué)立交橋。三實三創(chuàng)實踐發(fā)展模式主要包括四個階段，完全貫穿于學(xué)生的本科培養(yǎng)過程中。

第一階段，加強思想政治理論課的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，將以“紅船精神”為引領(lǐng)的價值觀融入學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，實施進社區(qū)、進農(nóng)村、進企業(yè)“三進”育人模式，培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、雙創(chuàng)精神和實踐能力;

第二階段，“二年級基礎(chǔ)實驗+基礎(chǔ)綜合”，以基礎(chǔ)實驗/實訓(xùn)項目為主，輔以綜合性開放實驗/實訓(xùn)項目、認知類實習(xí)、校級大學(xué)生創(chuàng)新項目及知識類科技競賽，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實踐能力，激發(fā)學(xué)生雙創(chuàng)意識;

第三階段，“三年級專業(yè)實驗+專業(yè)綜合”，以綜合設(shè)計性實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)等為主，輔以省/國家級大學(xué)生科技創(chuàng)新項目及學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索;

第四階段，四年級實踐課程等大綜合，以專業(yè)綜合訓(xùn)練、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等為主，輔以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練/實踐，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜實際問題能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

三、打造以教學(xué)建設(shè)為基礎(chǔ)的資源協(xié)同平臺

（一）實施“課訓(xùn)賽孵”雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機制

嘉興學(xué)院以課程改革為基礎(chǔ)，將學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新訓(xùn)練融入課程內(nèi)容，以建立SRT、新苗、國創(chuàng)“三級”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和國際級、國家級、省級、校級“四類”學(xué)科競賽，搭建了專業(yè)創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間、地方產(chǎn)業(yè)園（眾創(chuàng)空間、孵化器）的“三段”孵化平臺，形成“課程+實訓(xùn)+大賽+孵化”的“課訓(xùn)賽孵一體”的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機制，使學(xué)生的科研創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力。

（二）優(yōu)化對接地方資源服務(wù)能力

嘉興學(xué)院堅持深度融入地方、對接行業(yè)、服務(wù)社會，與嘉興及所轄縣（市、區(qū)）簽署了全面合作協(xié)議，搭建“雙師、雙會、雙園”對接平臺。針對項目聘請校內(nèi)教師和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師“雙師”指導(dǎo)，支持校內(nèi)教師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生三方共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);以“同行相親，同籍相扶”為紐帶，嫁接異地商會、行業(yè)協(xié)會“雙會”幫扶;以“項目類別”為導(dǎo)向，推薦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐園、地方孵化園“雙園”對接，形成“科技創(chuàng)新項目—競賽訓(xùn)練項目—實踐孵化項目”項目鏈條，“創(chuàng)新教師—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師—產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”導(dǎo)師鏈條以及“訓(xùn)練專項經(jīng)費—項目扶持資金—天使投資基金”資金鏈條，從課程、實踐到創(chuàng)業(yè)各階段，為學(xué)生提供相應(yīng)的資金支持與活動平臺。

（三）打造校園雙創(chuàng)教育品牌

嘉興學(xué)院努力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育品牌化，設(shè)計“育成”LOGO（育成即“培育夢想 成就事業(yè)”），打造育成校園文化品牌，推出育成講堂、育成集市、育成實驗/精英班、育成火種節(jié)、育成微課堂等系列實踐活動，推出的“嘉興學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院”公眾號受到社會和廣大師生的歡迎，在線關(guān)注人數(shù)達萬余人，多次登上青春浙江機構(gòu)榜榜首，曾名列全國高校機構(gòu)榜第三;同時，學(xué)校初步形成了以“紅船精神”為主題的紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈，從紅色文化挖掘、保護和利用——紅色文化衍生品的設(shè)計包裝、傳播、推廣和銷售實行全鏈條紅色實踐孵化模式。

（四）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的保障機制

嘉興學(xué)院充分利用學(xué)?！敖?jīng)濟管理國家級實驗教學(xué)示范中心”“浙江省長三角一體化發(fā)展研究中心”“嘉興市大學(xué)科技園”“嘉興學(xué)院G60科創(chuàng)走廊產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新研究院”“阿里巴巴產(chǎn)學(xué)研基地”等一批校企實踐育人平臺，為學(xué)生提供真實的崗位、真實的流程、在真實的操作中開展專業(yè)實踐和社會實踐;為學(xué)生理論課程中穿插的各類技能測試、技術(shù)開發(fā)、檢測、市場調(diào)研等提供真實的生產(chǎn)經(jīng)營場景及原材料、產(chǎn)品及市場反饋信息。同時，學(xué)校進一步開放校內(nèi)各類教學(xué)資源，建設(shè)13個校級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、13個融入專業(yè)的育成創(chuàng)客空間及2個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐園，逐步建立了“13132”縱向垂直型的孵化鏈。

四、形成具有地方應(yīng)用型本科院校的雙創(chuàng)教育實效和示范引領(lǐng)作用

（一）雙創(chuàng)教育品牌特色

以紅船精神為引領(lǐng)，嘉興學(xué)院將首創(chuàng)、奮斗、奉獻為主要內(nèi)涵的“ 紅船精神”貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的全過程，構(gòu)建了“紅色引領(lǐng)、藍色創(chuàng)新、綠色行動、青色傳承、黃色保障”這一具有地域特色的“五色融合”的育成品牌，營造全員參與雙創(chuàng)的氛圍。

（二）雙創(chuàng)教育實踐特色

首先，加強思想政治理論課的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，實施進社區(qū)、進農(nóng)村、進企業(yè)“三進”育人模式，逐步形成從紅色文化挖掘、保護和利用——紅色文化衍生品的設(shè)計包裝、傳播、推廣和銷售實行全鏈條紅色實踐孵化模式，以雙創(chuàng)實踐倒逼培養(yǎng)學(xué)生社會責任感、雙創(chuàng)精神和實踐能力。

其次，實施“課訓(xùn)賽孵”一體化的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)建“雙師、雙會、雙園”“三雙”幫扶模式，鼓勵學(xué)生將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實踐活動，支持校內(nèi)教師、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生三方以“股權(quán)激勵”的方式共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，形成支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)。

最后，以能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建融合實驗、實習(xí)、實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)和創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)三個階段為一體的實踐教學(xué)體系。以項目為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參加“三級訓(xùn)練、四類競賽、三段孵化”的真題真做，形成了全員參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人的局面。

（三）育人特色

通過實施實踐教學(xué)四段綜合，試圖將雙創(chuàng)實踐貫徹于本科高校培養(yǎng)的全過程，構(gòu)建從“創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識養(yǎng)成——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升——創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜實際問題能力。

（四）成果特色

將雙創(chuàng)教育與思想教育深度融合，以“紅船精神”為引領(lǐng)，將首創(chuàng)、奮斗、奉獻為主要內(nèi)涵的“紅船精神”貫穿到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐的全過程，實施進社區(qū)、進農(nóng)村、進企業(yè)“三進”育人模式，逐步形成從紅色文化挖掘、保護和利用——紅色文化衍生品的設(shè)計包裝、傳播、推廣和銷售實行全鏈條紅色實踐孵化模式，幫助大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)自己職業(yè)目標和人生價值，實現(xiàn)國家科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的目標。

（劉清泉，嘉興學(xué)院博士生導(dǎo)師）