智能手機(jī)在職業(yè)院校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

吳光星

【摘? ? 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益成熟，移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張，手機(jī)價(jià)格的下降，智能手機(jī)作為新興的通訊工具、社交工具、娛樂工具、媒體工具，飛入了千千萬萬人們的手中。年輕人更是把智能手機(jī)當(dāng)作了貼身伴侶，甚至在最集中接受教育的課堂，也如醉如癡，時(shí)時(shí)翻看。在辦學(xué)水平還處于初級(jí)階段的職業(yè)院校，這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。因此在本文之中，主要是對(duì)智能手機(jī)在職業(yè)院校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用進(jìn)行了相應(yīng)的分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上提出下文中的內(nèi)容，希望為相同行業(yè)進(jìn)行工作的人員提供出一定價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)? 職業(yè)院校? 教育教學(xué)? 管理? 應(yīng)用? 分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.093

近年來，3G、4G甚至5G等移動(dòng)通信技術(shù)不斷發(fā)展，帶寬越來越大。同時(shí)計(jì)算機(jī)硬件在摩爾定律的推動(dòng)下，集成電路規(guī)模也來越大，體積越來越小。移動(dòng)通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，催生了智能手機(jī)的出現(xiàn)。智能手機(jī)的運(yùn)算能力已經(jīng)接近個(gè)人電腦，軟件開發(fā)商不斷開發(fā)出可以運(yùn)行在智能手機(jī)上的社交軟件、娛樂軟件、生產(chǎn)力工具軟件，智能手機(jī)不再只是發(fā)送短信，接打電話的通訊工具，而成為完全可以代替電腦部分功能的移動(dòng)智能終端。對(duì)于當(dāng)今職業(yè)院校的學(xué)生們來說，智能手機(jī)已然是必不可少的學(xué)習(xí)和工作的工具。通過智能手機(jī)上的應(yīng)用程序方便地與老師同學(xué)溝通交流。校園教育教學(xué)管理平臺(tái)圍繞智能手機(jī)進(jìn)行搭建，創(chuàng)新職業(yè)院校教育教學(xué)管理手段，是值得職業(yè)教育工作者探究的新問題。

一、智能手機(jī)在教學(xué)管理運(yùn)用中的理論基礎(chǔ)

智能手機(jī)，是指像個(gè)人電腦一樣，具有獨(dú)立的操作系統(tǒng)，一般是Android、IOS等操作系統(tǒng)，具有獨(dú)立的運(yùn)行空間，可以由用戶通過應(yīng)用中心、APP商店等自行安裝軟件、導(dǎo)航等第三方服務(wù)商提供的程序，并可以通過移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的手機(jī)類型的總稱。智能手機(jī)是從掌上電腦演變而來的，隨著掌上電腦功能越來越強(qiáng)大，日常生活中隨著人們對(duì)掌上電腦處理信息功能的依賴度增加以及電腦硬件越來越更加小型化，掌上電腦功能逐步與手機(jī)進(jìn)行合并，出現(xiàn)了可以又能接打電話，又能進(jìn)行電腦操作的移動(dòng)智能手機(jī)終端。智能手機(jī)大都通過觸摸屏進(jìn)行操作，簡單便捷。傳統(tǒng)的功能手機(jī)（非智能手機(jī)）上的應(yīng)用程序都是廠商出廠的時(shí)候安裝好的，用戶并不能隨意安裝其他程序或者卸載原有程序。而智能手機(jī)都具備軟件商店的功能，例如蘋果的App Store，華為、小米等手機(jī)的應(yīng)用商店。用戶可以通過應(yīng)用商店下載應(yīng)用程序，安裝在自己的智能手機(jī)上，對(duì)手機(jī)功能進(jìn)行擴(kuò)充。在蘋果、谷歌、高通、三星以及國內(nèi)的華為、小米等廠商推動(dòng)普及下，智能手機(jī)已經(jīng)占領(lǐng)了絕大多數(shù)手機(jī)市場，從筆者的日常觀察來看，我們職業(yè)院校的學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)人手一部智能手機(jī)。智能手機(jī)價(jià)格低廉、使用方便、人性化等特點(diǎn)，使之很快拓展到人們生活學(xué)習(xí)的方方面面。

智能手機(jī)作為電腦和通訊工具的融合，使移動(dòng)學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)成為了可能。移動(dòng)學(xué)習(xí)借助網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備，使學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地域以及老師的限制，是一種全新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。移動(dòng)學(xué)習(xí)使用無線通訊技術(shù)，具有獨(dú)一無二的特性。職業(yè)院校大學(xué)生不需要坐在教室里、電腦前進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是可以自由自在，隨時(shí)隨地地進(jìn)行不同目的、不同方式地學(xué)習(xí)。在4G時(shí)代，移動(dòng)學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)具備。職業(yè)院校大學(xué)生除了課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行行業(yè)實(shí)踐?；谥悄苁謾C(jī)的情景教學(xué)課件為大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐提供了工具場景。在智能手機(jī)模擬實(shí)踐教學(xué)中獲得與實(shí)際操作環(huán)境相似的技能培訓(xùn)，緩解職業(yè)院校因?yàn)閷?shí)習(xí)場地緊張?jiān)斐傻拇髮W(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的困境。在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，職業(yè)院校教師也可以通過智能手機(jī)，引入形象具體的生動(dòng)教學(xué)場景，幫助學(xué)生理解教材，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)起到潛移默化的暗示作用。這種形象化的教學(xué)，更能吸引職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。因此，借助智能手機(jī)平臺(tái)，對(duì)職業(yè)院校各專業(yè)進(jìn)行知識(shí)體系化建設(shè)，將各專業(yè)適合進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的部分?jǐn)?shù)字化，建立職業(yè)院校共享學(xué)習(xí)資源體系。借助云計(jì)算，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)需要的服務(wù)資源，為大規(guī)模的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供后盾。

二、智能手機(jī)在職業(yè)院校教育教學(xué)管理中的應(yīng)用

（一）基于智能手機(jī)的教務(wù)管理系統(tǒng)

職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理系統(tǒng)需要在電腦上操作，教學(xué)管理系統(tǒng)使用智能手機(jī)作為入口，有效增加職業(yè)院校師生操作教學(xué)管理系統(tǒng)的方便性，老師和學(xué)生將可以隨時(shí)隨地處理教學(xué)和管理的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)管理系統(tǒng)中，選課系統(tǒng)和學(xué)生成績管理系統(tǒng)對(duì)職業(yè)院校師生來說，是最重要的系統(tǒng)。職業(yè)院校師生對(duì)選課系統(tǒng)的使用通常會(huì)集中在學(xué)期開始的頭幾周，這個(gè)時(shí)候職業(yè)院校師生需要頻繁操作選課系統(tǒng)，選課系統(tǒng)的壓力非常大。傳統(tǒng)的選課系統(tǒng)由于師生的登陸時(shí)間段非常集中，時(shí)常有學(xué)生因?yàn)榈顷懟蛘卟僮鞯膯栴}無法進(jìn)行選課操作，錯(cuò)過了選課時(shí)間?；谥悄苁謾C(jī)的選課系統(tǒng)有效分散了選課時(shí)間，增加了學(xué)生選課的自主權(quán)，提高了選課操作的公平、合理?；谥悄苁謾C(jī)的職業(yè)院校學(xué)生成績管理系統(tǒng)，對(duì)大學(xué)生來說，可以方便的查閱各科成績，隨時(shí)與老師進(jìn)行溝通。對(duì)職業(yè)院校老師來說，可以極大地減輕工作量。

（二）基于智能手機(jī)的手機(jī)圖書館

智能手機(jī)具備強(qiáng)大的處理能力及高清顯示功能。在職業(yè)院校智能圖書館建設(shè)中，將智能手機(jī)軟件開發(fā)當(dāng)作圖書管理系統(tǒng)建設(shè)的重點(diǎn)，能有效增強(qiáng)圖書館的圖書管理、信息收集、信息查閱能力，方便對(duì)圖書進(jìn)行管理，有利于職業(yè)院校師生不受時(shí)間、空間的限制，隨時(shí)使用職業(yè)院校圖書館。智能手機(jī)圖書館與原有圖書信息管理系統(tǒng)對(duì)接，通過H5（HTML5，超文本標(biāo)記語言第五版）頁面或者安卓、IOS原生界面提供職業(yè)院校圖書查閱、檢索等服務(wù)。職業(yè)院校師生可以在需要的時(shí)候，通過智能手機(jī)圖書館，接入到職業(yè)院校圖書館里系統(tǒng)，方便了知識(shí)的獲取。傳統(tǒng)上，職業(yè)院校圖書館為師生提供借閱卡、借閱證等實(shí)體證件，對(duì)職業(yè)院校師生的借閱進(jìn)行管理。利用智能手機(jī)，職業(yè)院校圖書管理系統(tǒng)為師生建立虛擬借閱卡，為每個(gè)師生生成高強(qiáng)度加密的、唯一的二維碼，并與智能手機(jī)進(jìn)行綁定。師生進(jìn)出圖書館的時(shí)候，只需要出示二維碼在閘機(jī)上進(jìn)行掃描。虛擬借閱卡的開展有利于實(shí)現(xiàn)自助化的借閱服務(wù)，師生在借閱圖書的時(shí)候，通過智能手機(jī)，掃描書上的條形碼，在自己的智能手機(jī)上，就可以進(jìn)行借閱操作。極大地節(jié)約了職業(yè)院校圖書館的人力資源，方便了師生對(duì)圖書館的使用。在管理上，智能手機(jī)圖書館提供館員操作端。圖書管理員可以隨時(shí)隨地對(duì)圖書系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程維護(hù)，提供書籍導(dǎo)航、遠(yuǎn)程跟蹤、缺書等級(jí)以及采購申報(bào)等功能。智能手機(jī)圖書館將這些操作完全智能化、實(shí)時(shí)化，一并解決職業(yè)院校圖書館多年來積累下來的管理難題。

（三）基于智能手機(jī)的交流及信息發(fā)布平臺(tái)

調(diào)查顯示，當(dāng)今時(shí)代，社交是智能手機(jī)最重要的功能，使用社交軟件占據(jù)了職業(yè)院校大學(xué)生大部分碎片時(shí)間。智能手機(jī)的即時(shí)性、交互性，為職業(yè)院校師生的交流，提供了極大的方便。傳統(tǒng)上，學(xué)校的通知，通過開會(huì)傳達(dá)或電話、短信的方式傳遞給學(xué)生?；谥悄苁謾C(jī)的職業(yè)院校教育教學(xué)系統(tǒng)可以針對(duì)具體的學(xué)生，具體的問題，提供人性化的通知、答疑服務(wù)。微信、微博、QQ等社交軟件已經(jīng)成為職業(yè)院校大學(xué)生的必備工具。職業(yè)院校建立自己的微信公眾號(hào)，官方微博賬號(hào)等，可以及時(shí)發(fā)布教學(xué)信息。對(duì)于職業(yè)院校大學(xué)新生來說，全新的大學(xué)生活新鮮、刺激且充滿未知感，他們需要密切及時(shí)地了解學(xué)校的相關(guān)信息。學(xué)校可以通過微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，在新生的智能手機(jī)上，推送入學(xué)指南，進(jìn)行手機(jī)導(dǎo)航，介紹社團(tuán)資料，進(jìn)行日常交流等。對(duì)于即將畢業(yè)甚至已經(jīng)畢業(yè)的職業(yè)院校大學(xué)生，學(xué)校可以通過微信微博等平臺(tái)，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，推送用人單位信息等。對(duì)于在校學(xué)生，教務(wù)部門可以通過手機(jī)平臺(tái)發(fā)布選課、考試、放假等通知進(jìn)行日常教學(xué)管理信息發(fā)布。

智能手機(jī)的班級(jí)管理功能、繪圖功能、通訊功能、社交功能等等特色與優(yōu)勢，都有待于老師和同學(xué)們共同開發(fā)，更有待于學(xué)?？萍夹畔⒉块T的技術(shù)開發(fā)，使智能手機(jī)成為班級(jí)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的重要教輔工具，從而促進(jìn)教學(xué)管理的現(xiàn)代化和教育教學(xué)效果的提高。借助智能手機(jī)，職業(yè)院校可以對(duì)校內(nèi)各專業(yè)進(jìn)行知識(shí)體系化建設(shè)，將各專業(yè)適合進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)地部分?jǐn)?shù)字化，建立職業(yè)院校共享學(xué)習(xí)資源體系。借助云計(jì)算，建立移動(dòng)學(xué)習(xí)需要的服務(wù)資源，為職業(yè)院校學(xué)生“時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”提供平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]聞姝清.職業(yè)院校項(xiàng)目教學(xué)融入導(dǎo)師制和現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐思考[J].課程教育研究，2019（50）：8.

[2]王立彥.基于學(xué)生就業(yè)能力視角下的職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置對(duì)策研究[J].智庫時(shí)代，2019（48）：112-113.

[3]劉熙，崔玉波，龐少圻，刁立龍.地方職業(yè)院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（11）：114-115.

[4]庾江帆.建立和完善職業(yè)技能競賽機(jī)制，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革[J].中國校外教育，2019（34）：161-162.

[5]闞占菊.產(chǎn)教融合視域下廊坊市職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（33）：111+107.