高職舞蹈教育人才培養(yǎng)模式策略探析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教育全面型人才的需求逐漸增大，對(duì)于舞蹈教育人才自身的能力和綜合素質(zhì)也提出了更高的要求。本文旨在研究和探索適應(yīng)目前我國(guó)舞蹈教育發(fā)展需要的、實(shí)用舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式。分析高職舞蹈教育人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題及原因，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的建議。使高等職業(yè)教育中舞蹈教育人才能夠真正滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的崗位需求。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教育;人才培養(yǎng)模式

一、前沿

目前，無(wú)論是各級(jí)政府還是高職院校都十分重視舞蹈教育人才的培養(yǎng)，在探索和研究高職舞蹈教育專業(yè)的發(fā)展中，最重要、最核心的問(wèn)題是人才培養(yǎng)模式。為深入貫徹和全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，深化育人機(jī)制改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，根據(jù)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、教育部《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我校對(duì)舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)發(fā)展需求及我校舞蹈教育專業(yè)近三年的發(fā)展現(xiàn)狀及用人單位滿意度進(jìn)行了調(diào)查分析。并對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面的調(diào)整和完善。

二、高等職業(yè)教育中舞蹈教育人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位落后

原人才培養(yǎng)方案中舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要崗位是幼兒園和社會(huì)培訓(xùn)舞蹈教育工作者。但是根據(jù)國(guó)家教育部教指委《高等職業(yè)學(xué)校舞蹈教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》修（制）定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要才培養(yǎng)目標(biāo)和定位是面向小學(xué)教育。

以前舞蹈教育人才培養(yǎng)模式中，傾向于舞蹈技術(shù)技巧的培養(yǎng)，忽視綜合素質(zhì)和多元化的培養(yǎng)，缺乏針對(duì)舞蹈教育事業(yè)的長(zhǎng)期規(guī)劃。舞蹈教育人才的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，沒(méi)有長(zhǎng)期的合理規(guī)劃，就會(huì)影響舞蹈教育質(zhì)量和教育水平，不利于現(xiàn)代化舞蹈教育人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

（二）人才培養(yǎng)模式單一化

舞蹈教育人才培養(yǎng)模式單一化，辦學(xué)方向趨向單一化，缺乏自

我特色，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合政府、社會(huì)、小學(xué)等各級(jí)力量完成人才培養(yǎng)模式。在全面貫徹國(guó)家“育人為本，德育為先”的教育方針，正確處理德育、智育、體育等與專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，正確處理好提高素質(zhì)、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力三者之間的關(guān)系上不夠明確。

（三）缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)于舞蹈人才的培養(yǎng)過(guò)分的注重了舞蹈技術(shù)技能的傳授，在教育過(guò)程中缺少理論和實(shí)踐的結(jié)合，造成了很大一部分舞蹈人才在教育層面的理論缺失。綜合素質(zhì)課程和舞蹈技術(shù)技巧課程比例不夠完善，教學(xué)課時(shí)安排太滿，學(xué)生缺乏自我探索學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間不夠充分，不利于學(xué)生明確崗位職責(zé)和目標(biāo)。

三、高等職業(yè)教育中舞蹈教育人才培養(yǎng)模式優(yōu)化對(duì)策

（一）優(yōu)化才培養(yǎng)目標(biāo)崗位

舞蹈教育專業(yè)屬于國(guó)控師范類專業(yè)。按照全國(guó)高等職業(yè)院校藝術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)崗位為小學(xué)教師。

舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心、具有良好的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力;掌握舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有兒童舞蹈教育、表演、創(chuàng)編的基本能力，面向教育行業(yè)，能夠從事小學(xué)舞蹈教育教學(xué)工作的教師及社會(huì)培訓(xùn)舞蹈教育工作者。

（二）優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

依據(jù)師范教育及職業(yè)教育對(duì)高等職業(yè)院校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合社會(huì)對(duì)舞蹈教育人才的需求、我校舞蹈教育特色專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出“1+2+3”的人才培養(yǎng)模式?！?+2+3”人才培養(yǎng)模式，即“1個(gè)研究中心，2類職業(yè)證書(shū)，3方聯(lián)合育人”?！?個(gè)研究中心”指作為湖北省唯一的舞蹈教育特色專業(yè)，舞蹈教育專業(yè)將依托我校兒童舞蹈教育研究中心，發(fā)揮我校多年在幼兒教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)特色，將普及兒童舞蹈教育作為主要研究方向，致力于兒童舞蹈教育課程、教材開(kāi)發(fā)，助推湖北省兒童舞蹈教育教學(xué)模式改革及兒童舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展;2類職業(yè)證書(shū)，即助力學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在畢業(yè)時(shí)獲得師范類——小學(xué)教師資格證、職業(yè)類——舞蹈教師行業(yè)資格證雙證書(shū);使學(xué)生具備理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育所需要的綜合能力。3方聯(lián)合育人即“C（高等職業(yè)學(xué)校）-S（小學(xué)）-I（行業(yè)）”聯(lián)合育人模式，三方深度融合，協(xié)同育人，注重多元化、多維度的人才培養(yǎng)過(guò)程，達(dá)成“多贏”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

舞蹈教育專業(yè)“1+2+3”人才培養(yǎng)模式將會(huì)隨著國(guó)家政策、職業(yè)教育的新動(dòng)態(tài)、新思想、新理念、社會(huì)需求、辦學(xué)實(shí)力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等因素的變化持續(xù)改進(jìn)。

（三）優(yōu)化學(xué)時(shí)學(xué)分安排

新的人才培養(yǎng)方案注重開(kāi)設(shè)課程的實(shí)用性以及課程之間的前后邏輯順序，更符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。優(yōu)化了課程體系。重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐教學(xué)、拓寬學(xué)生發(fā)展空間等方面具有的特色。

（四）優(yōu)化1+X課證融通

在完成1+X課證融通課程中，在課程設(shè)置中安排2學(xué)期的1+X課證融通，這樣能夠督促學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)教師資格證知識(shí)，提高拿證率。筆試通過(guò)任課教師和輔導(dǎo)員班主任績(jī)效考核管理加大力度。結(jié)合購(gòu)買(mǎi)線上平臺(tái)服務(wù)的方式引導(dǎo)、督促學(xué)生有效學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管學(xué)習(xí)進(jìn)度、情況。創(chuàng)造環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，助推學(xué)生順利通過(guò)筆試考試。面試通過(guò)邀請(qǐng)教師資格考試面試官開(kāi)展線下的針對(duì)性面試指導(dǎo)，各專業(yè)選派一名教師跟課學(xué)習(xí)，掌握面試的流程內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自己的教師。幫助學(xué)生順利通過(guò)面試。

同時(shí)優(yōu)化師資隊(duì)伍，加入小學(xué)教師、教育行業(yè)領(lǐng)軍人物來(lái)參與教授小學(xué)教育相關(guān)課程，她們對(duì)小學(xué)教育具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效率。

（五）優(yōu)化就業(yè)崗位

不斷拓寬專業(yè)口徑，適時(shí)調(diào)整專業(yè)方向的特色：當(dāng)前由于社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)綜合化的趨勢(shì)。如果專業(yè)口徑偏窄，畢業(yè)生適應(yīng)性不強(qiáng)，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，也給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)困難，所以拓寬專業(yè)口徑對(duì)于提高學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于提高學(xué)科發(fā)展和交叉學(xué)科形成有著重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

建立健全的高校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工作。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)方案不僅是院校組織和實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù);還是專業(yè)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是系部辦學(xué)理念的具體體現(xiàn);更是各教學(xué)環(huán)節(jié)得以正常運(yùn)作的前提和基礎(chǔ)。在今后的高校舞蹈教育專業(yè)教育中，需要不斷探索新的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，為我國(guó)舞蹈教育事業(yè)探索出一條持續(xù)健康發(fā)展的新路。

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作者簡(jiǎn)介

段秀花性別：女，出生年月：1986年12月，碩士，講師，單位：湖北幼兒師范高等專科學(xué)校研究方向：舞蹈教育。