關(guān)注課堂內(nèi)外　讓有效落到實(shí)處

李豐豐

【摘? ? 要】在推進(jìn)新課改和落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程中，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求有所提高，需要教師積極改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)的有效性，發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而彰顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓有效教學(xué)落到實(shí)處。目前，如何通過(guò)關(guān)注課堂內(nèi)外來(lái)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）29-0074-02

Pay attention to inside and outside the classroom to effectively implement it

——Analysis of Effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics

（Qinxu School District， Min County， Gansu Province，China） LI Fengfeng

【Abstract】In the process of advancing the new curriculum reform and implementing quality education， peoples requirements for primary school mathematics teaching have increased. Teachers are required to actively improve the traditional single teaching mode， change teaching concepts in time， optimize and innovate teaching methods， and focus on teaching effectiveness， discover and solve the problems that arise in teaching， thereby highlighting the main status of students， increasing students' interest in learning， and implementing effective teaching. At present， how to achieve effective teaching by paying attention to inside and outside the classroom has become an important research topic for primary school mathematics teachers.

【Keywords】Primary school mathematics; Effective teaching; Quality education

一、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本要求

有效教學(xué)指的是遵循且尊重教學(xué)規(guī)律，盡可能用最少的物力、精力和時(shí)間來(lái)達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，打造高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。通常小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本要求包括兩個(gè)方面：①實(shí)現(xiàn)生成與預(yù)設(shè)的辯證統(tǒng)一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，師生應(yīng)當(dāng)分別扮演好預(yù)設(shè)與生成的角色，在生成與預(yù)設(shè)的過(guò)程中彰顯出有效性教學(xué)策略的價(jià)值及應(yīng)用，即教師要科學(xué)運(yùn)用有效教學(xué)策略，圍繞學(xué)生的綜合發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)來(lái)預(yù)設(shè)教學(xué)方式，促使學(xué)生積極投入教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)成促進(jìn)生成的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。②以學(xué)生的發(fā)展為本。教師應(yīng)該樹(shù)立生本教育理念，彰顯學(xué)生的獨(dú)立性與主體性，對(duì)學(xué)生在個(gè)性特征方面的完整性、獨(dú)特性加以充分肯定，善用教學(xué)活動(dòng)來(lái)彰顯學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的成功與否，直接關(guān)系到有效教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要高度重視課堂導(dǎo)入，選擇與學(xué)生特點(diǎn)相貼合的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而集中學(xué)生的課堂注意力，引發(fā)學(xué)生積極探索、主動(dòng)思考，讓有效教學(xué)落到實(shí)處。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，教師可以采用如下導(dǎo)入方式：首先，通過(guò)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力：大家玩過(guò)俄羅斯方塊的游戲嗎？然后利用多媒體技術(shù)展示“俄羅斯方塊”的游戲畫(huà)面，隨機(jī)抽選幾位學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，活躍課堂氣氛;接下來(lái)，教師可以繼續(xù)提出問(wèn)題：大家在游戲的過(guò)程中反復(fù)提到了“旋轉(zhuǎn)”一詞，那大家能否用手示范一下何為順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)呢？當(dāng)學(xué)生簡(jiǎn)單示范后，教師可以順勢(shì)導(dǎo)入本課內(nèi)容。這樣的課堂導(dǎo)入不僅能集中學(xué)生的注意力，激活課堂，幫助學(xué)生初步感知圖形旋轉(zhuǎn)的定義，還能切實(shí)提高教學(xué)的有效性。

（二）巧設(shè)教學(xué)情境

興趣的激發(fā)是教學(xué)成功的前提，這是因?yàn)榕d趣是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、努力思考、積極感知的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知學(xué)習(xí)的初期，尚未形成良好的自主探索意識(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師給予正確的引導(dǎo)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生有效感知所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。以“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”為例，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境，即：為了防止熊二偷喝家中的蜂蜜，光頭強(qiáng)想在家的周?chē)鷩蠔艡?，柵欄的長(zhǎng)度和寬度分別是9米和7米，你能幫助光頭強(qiáng)計(jì)算一下柵欄的周長(zhǎng)嗎？這時(shí)學(xué)生會(huì)感到驚奇和不解，不知道如何計(jì)算。因此，教師可以順勢(shì)導(dǎo)入本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探討與長(zhǎng)方形周長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)，將學(xué)生快速帶入新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使枯燥的問(wèn)題變得生動(dòng)有趣。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能產(chǎn)生主動(dòng)探知的欲望，提高教學(xué)的有效性。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生而言相對(duì)枯燥乏味，而游戲是學(xué)生十分感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方式。所以，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可以有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)，借助游戲豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以“小數(shù)乘法”為例，教學(xué)的最終目標(biāo)在于讓學(xué)生準(zhǔn)確理解小數(shù)乘法的定理，學(xué)會(huì)利用定理進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，感知小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的作用。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中可以巧妙設(shè)置趣味性的水果交易游戲活動(dòng)，即事先準(zhǔn)備好一些紙幣和水果等道具，隨機(jī)抽選一些學(xué)生來(lái)扮演顧客與賣(mài)家，要求學(xué)生在扮演的過(guò)程中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，如賣(mài)家售出的葡萄為8.69元一斤，顧客一次性買(mǎi)6斤，請(qǐng)問(wèn)需要支付多少錢(qián)？學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程來(lái)了解具體該支付的錢(qián)數(shù)。這樣的游戲活動(dòng)既能將枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，又能幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的魅力。

（四）鼓勵(lì)自主探究

作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主體性作用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體地位，構(gòu)建新型的課堂秩序及師生關(guān)系，從而形成高效的數(shù)學(xué)課堂。換言之，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀，構(gòu)建靈活、平等、高效、互動(dòng)、自主的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、積極思考，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;或者是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能加以挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高教與學(xué)的有效性。以“平行四邊形和梯形”為例，教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，將全體學(xué)生劃分為多個(gè)小組，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探究活動(dòng)，對(duì)垂線與平行線進(jìn)行認(rèn)識(shí)。即在講課之前，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：兩支筆可以擺出怎樣的圖形呢？然后要求學(xué)生以小組為單位，討論、總結(jié)、補(bǔ)充可能出現(xiàn)的情況，并以不同的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。完成討論后，對(duì)分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行展示，在此基礎(chǔ)上由教師給予概括，促使學(xué)生更好地認(rèn)知相關(guān)概念。

（五）注重激勵(lì)評(píng)價(jià)

有效教學(xué)的關(guān)鍵在于激勵(lì)評(píng)價(jià)，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有效評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信和參與熱情。當(dāng)然這種評(píng)價(jià)無(wú)固定套路，既可以是語(yǔ)言藝術(shù)或教育藝術(shù)，也可以是引導(dǎo)、否定或褒獎(jiǎng)、肯定，還可以是即時(shí)生成和實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)和思維的閃光點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注與發(fā)現(xiàn)，及時(shí)激勵(lì)與評(píng)價(jià);或者是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，組織學(xué)生互評(píng)和自評(píng)。其中互評(píng)能幫助學(xué)生交流融合、相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞;自評(píng)能幫助學(xué)生明白自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的反思意識(shí)。以“梯形的面積”為例，當(dāng)學(xué)生在探究交流中得到結(jié)論后，教師可以用激勵(lì)的話語(yǔ)肯定學(xué)生的結(jié)論，如“這是大家的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大家可以大聲讀出自己得出的結(jié)論”;然后在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，即針對(duì)自己的課堂表現(xiàn)打等級(jí)（A、B、C、D）。在這個(gè)過(guò)程中，有些學(xué)生的課堂表現(xiàn)很好，但在自評(píng)環(huán)節(jié)給自己打的等級(jí)為B+，通過(guò)詢問(wèn)得知其原因：認(rèn)為自己在課堂中的表現(xiàn)不是最好，在最后的語(yǔ)言表述方面不夠完整，因此打B+等級(jí)。這樣的評(píng)價(jià)有利于學(xué)生更好地認(rèn)知和反思自我，增強(qiáng)反省能力，真正落實(shí)有效教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效教學(xué)是新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的基本要求，需要教師立足實(shí)際，關(guān)注課堂內(nèi)外，優(yōu)化課堂導(dǎo)入;巧設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容;鼓勵(lì)自主探究，結(jié)合生活實(shí)際;注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐操作。只有這樣，才能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，達(dá)到有效教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）