互聯(lián)網(wǎng)+背景下建立家、校、社會(huì)教育共同體的途徑

呂莉莉

【摘? ? 要】互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，信息技術(shù)為構(gòu)建家、校、社會(huì)教育共同體模式提供了更便利的途徑和渠道，本文主要探討了基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下構(gòu)建家、校、社會(huì)教育共同體的可行途徑，建立豐富多彩的育人課程和活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的教育。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;教育共同體;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G626? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0056-02

Ways to Establish a Community of Home， School， and Social Education in the Context of Internet +

（Dongguan Primary School， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） LV Lili

【Abstract】In the context of Internet+， information technology provides a more convenient way and channel to build a community of home， school， and social education. This article mainly discusses feasible ways to build a community of home， school， and social education based on the background of Internet+ . Establish a variety of education courses and activities to create a good education for the growth of students.

【Keywords】Internet +; Educational community; Information technology

當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的教育來(lái)說(shuō)，離不開(kāi)教師、家長(zhǎng)與社會(huì)三方力量的合力教育。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通方式也不僅僅局限在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者是家訪這一單一模式。信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，為構(gòu)建家、校、社會(huì)教育共同體提供了新模式，也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生綜合能力以及現(xiàn)代教育質(zhì)量的提升。

一、深刻理解教育共同體的概念

我們要把國(guó)家利益及每個(gè)人的利益作為一個(gè)共同體，為努力實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)而不懈努力。在此之前，共同體是社會(huì)學(xué)的概念，在小學(xué)教育中教師也可應(yīng)用這一概念，促進(jìn)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)共同結(jié)成教育共同體。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，家、校、社會(huì)合力共育，能有效促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)步。學(xué)生、家長(zhǎng)、教師既是共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)各自也扮演著重要的角色。教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的信息手段，將學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)進(jìn)行緊密聯(lián)系，圍繞學(xué)生這一核心，培育其良好的心智，為其埋下理想抱負(fù)以及實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的種子，通過(guò)加強(qiáng)家、校、社會(huì)的共育，深刻理解共育概念，使學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境更加和諧融洽，在構(gòu)建和諧校園生活中促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

二、利用信息多樣化手段實(shí)現(xiàn)共育

作為學(xué)校，應(yīng)該充分利用當(dāng)前信息技術(shù)的多種手段，同時(shí)積極構(gòu)建線上線下相結(jié)合的模式，開(kāi)展家庭、學(xué)校、社會(huì)教育共同體的模式。

（一）建立QQ群，實(shí)現(xiàn)家校共育

各班級(jí)建立QQ群，教師在群里隨時(shí)發(fā)布消息，而作為家長(zhǎng)參與到其中，則可以關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)一些學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師要能及時(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行單線聯(lián)系，反饋信息，做好交流溝通，從而就學(xué)生存在的問(wèn)題共同進(jìn)行商議，實(shí)施科學(xué)的解決方法。這樣有利于對(duì)班上一些個(gè)別問(wèn)題比較多的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督與鞭策，從而實(shí)現(xiàn)理想的教育效果。教師要與家長(zhǎng)經(jīng)常性地進(jìn)行交流與溝通，將學(xué)生們?cè)谡n余生活中的各種活動(dòng)，以圖片、影像的方式上傳到QQ群，在班級(jí)群中分享，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到孩子在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而有針對(duì)性地實(shí)施家庭教育，同時(shí)也能促進(jìn)生生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、互促共進(jìn)。

（二）利用微信群實(shí)現(xiàn)家校共育

當(dāng)下最常見(jiàn)的社交軟件就是微信，微信要比QQ的操作方式更為簡(jiǎn)單，交流起來(lái)其頁(yè)面功能也更強(qiáng)大。為此，通過(guò)創(chuàng)設(shè)微信公眾的平臺(tái)，發(fā)布有關(guān)教育政策、教育動(dòng)態(tài)、文化知識(shí)以及各種校園活動(dòng)等的相關(guān)文章，成為家、校、社會(huì)共育的一個(gè)良好開(kāi)端。其能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育發(fā)展方向，了解更多的教育政策，了解社會(huì)對(duì)教育的支持，從而積極地參與到學(xué)校建設(shè)中以及孩子的學(xué)習(xí)生活中，增強(qiáng)互動(dòng)性。比如，通過(guò)微信建立家長(zhǎng)交流群，家長(zhǎng)能與各科教師以及班主任及時(shí)地進(jìn)行信息反饋、傳遞以及交流。在課余時(shí)間，家長(zhǎng)也能就孩子在家中的具體生活方式，通過(guò)視頻拍攝或者是圖片拍照，在微信交流群中進(jìn)行展示，也讓學(xué)校來(lái)了解學(xué)生的課余生活。通過(guò)信息的及時(shí)傳達(dá)，教師與家長(zhǎng)的交流則更為快捷與方便。

（三）校訊通、校園通，實(shí)現(xiàn)家園共育

針對(duì)一些信息無(wú)法及時(shí)傳達(dá)的情況，教師可及時(shí)通過(guò)短信方式與家長(zhǎng)互動(dòng)，把學(xué)生在校園中的活動(dòng)隨時(shí)隨地傳遞給家長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)隨時(shí)掌握學(xué)生具體的學(xué)習(xí)生活，移動(dòng)校訊通、校園通使這一信息的交流與傳遞變得及時(shí)與快捷。由于受到通信設(shè)施的限制，一些家長(zhǎng)其手機(jī)不是移動(dòng)，無(wú)法開(kāi)通校訊通服務(wù)，但在家校交流及時(shí)性上，校訊通、校園通仍然發(fā)揮著比較重要的作用。

（四）開(kāi)展微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)家校共育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也催生了各種新型的教學(xué)方式，比如微課、慕課、線上直播等等。隨著當(dāng)前教育的大力發(fā)展，在教學(xué)中運(yùn)用新型的教學(xué)手段已經(jīng)成為一種必然。在不少地區(qū)，學(xué)校采用微課形式教學(xué)逐漸得到了師生的認(rèn)可。通過(guò)教師錄制上課教學(xué)視頻并上傳到學(xué)校網(wǎng)站，抑或者是上傳到微信交流群中，家長(zhǎng)及時(shí)通過(guò)下載觀看微課視頻。通過(guò)微課中集中的知識(shí)講解，有助于家長(zhǎng)根據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)，這樣就解決了一些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中無(wú)處下手的問(wèn)題。借助微課，家長(zhǎng)也可以更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，也會(huì)加強(qiáng)親子互動(dòng)。

三、突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新家校社會(huì)教育共育模式

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，信息技術(shù)為家庭、學(xué)校、社會(huì)教育共育提供了新的發(fā)展路徑，有助于構(gòu)建家校社會(huì)共同體融合教育模式，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)真正開(kāi)闊視野、學(xué)以致用，其打破了“教育既是學(xué)校教育”的傳統(tǒng)觀念，實(shí)現(xiàn)了家庭、社會(huì)、學(xué)校三者共同教育的模式。社會(huì)蘊(yùn)含著巨大的教育資源，作為學(xué)校，要采取一定的措施挖掘社會(huì)教育資源，借助社會(huì)力量細(xì)化、強(qiáng)化、深化學(xué)校的教育教學(xué)工作，形成教育共同體，凝聚合力，把教育活水引進(jìn)來(lái)。每年的寒暑假，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)和學(xué)生積極參加社會(huì)中的一些活動(dòng)，比如世界水日主題活動(dòng)、手拉手互助活動(dòng)以及新時(shí)代文明實(shí)踐中心的志愿服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)借助社會(huì)教育資源的這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)家庭以及學(xué)校教育的短板進(jìn)行彌補(bǔ)，解決學(xué)校以及家庭不能完全解決或者不能解決的一些問(wèn)題，從而創(chuàng)設(shè)良好的校園之外的周邊環(huán)境。通過(guò)開(kāi)放式、雙向式，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、家庭社區(qū)活動(dòng)，拓展學(xué)校教育途徑，使社會(huì)與學(xué)校進(jìn)行相互補(bǔ)充，相互影響。學(xué)校一方面可以根據(jù)自身的場(chǎng)所，架構(gòu)起學(xué)生與家長(zhǎng)的交通橋梁，同時(shí)與社會(huì)機(jī)構(gòu)組織做好銜接，開(kāi)展學(xué)生研學(xué)活動(dòng)、親子參觀活動(dòng)等，與當(dāng)?shù)氐目萍拣^、博物館、地震館等做好長(zhǎng)期的聯(lián)系。如在節(jié)假日期間，讓家長(zhǎng)陪孩子們一同進(jìn)行課下的豐富多彩的親子活動(dòng)，走進(jìn)校史館參與了解學(xué)校的發(fā)展歷史，或者進(jìn)行才藝表演等。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)校在與相關(guān)場(chǎng)所進(jìn)行聯(lián)系之后，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)關(guān)注場(chǎng)館等科普教育基地的開(kāi)館信息，進(jìn)行網(wǎng)上團(tuán)體預(yù)約。家長(zhǎng)通過(guò)與孩子參觀科技館、了解科技知識(shí)、參觀博物館，了解中華古遺跡等，開(kāi)闊孩子的視野，同時(shí)這也能讓學(xué)校、家長(zhǎng)獲得更多的教育資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的品行以及良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了教育價(jià)值的最大化。

四、建立多角度評(píng)價(jià)體系，提升共育水平

新時(shí)代下，小學(xué)生綜合素質(zhì)教育受到公眾的廣泛關(guān)注，在互聯(lián)網(wǎng)+大背景下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)建立家、校、社會(huì)教育共育的評(píng)價(jià)體系，既可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行公開(kāi)化，讓家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)體系提出寶貴的意見(jiàn)，同時(shí)還能做好教育的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)際上促進(jìn)了家、校、社會(huì)之間的交流頻次，有利于打造這一新時(shí)代的家、校、社會(huì)共育模式。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，學(xué)校教育更要秉承公開(kāi)、公正、公平的原則，自覺(jué)地接受來(lái)自家庭以及社會(huì)各部門(mén)的監(jiān)督，從而讓學(xué)生們?cè)陉?yáng)光下健康成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立，也使家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通實(shí)現(xiàn)了暢通無(wú)阻，在學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)等之間架構(gòu)起一個(gè)良好的溝通橋梁。關(guān)注學(xué)生在學(xué)校期間的各個(gè)階段、各個(gè)方面的成長(zhǎng)狀態(tài)，使家長(zhǎng)們以科學(xué)的方法實(shí)施對(duì)孩子的教育，有利于打造家、校、社會(huì)教育共同體模式，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化，也成為教育的創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)共育網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系的建立，提升教育水平，促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，構(gòu)建家、校、社會(huì)教育共同體教育模式，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新，同時(shí)也為新時(shí)代下學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通創(chuàng)設(shè)了新路徑、新渠道。學(xué)?？衫眠@一信息手段促進(jìn)家、校、社會(huì)之間的便捷交流，實(shí)現(xiàn)理想的教育效果，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，推動(dòng)教育事業(yè)上到一個(gè)新臺(tái)階。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育共同體的構(gòu)建及實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1285）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊喜兵.論互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的中小學(xué)家校共育[J].成才之路，2018（03）.

（責(zé)編? 楊? ?菲）