小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

摘 要：小學(xué)教育是人生的重要階段，很大程度上決定了學(xué)生今后的人生觀價(jià)值觀，而小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在組織《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：道德與法治;教學(xué);方法;活動(dòng)

小學(xué)教育是人生的重要階段，很大程度上決定了學(xué)生今后的人生觀價(jià)值觀，而小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德，還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，教師對(duì)道德與法治課有了全新的認(rèn)識(shí)，在組織《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng)，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用多種教學(xué)策略，打造具有開放性、實(shí)踐性、活動(dòng)性的課堂，以此實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、注重導(dǎo)課，新課充滿活力。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。道法課的新課導(dǎo)入，猶如一臺(tái)戲、一部電影的序幕，一篇文章的開頭，如果能引人入勝、富有情趣，就能主動(dòng)地進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的特定環(huán)境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣就能很快地調(diào)動(dòng)起來?？梢姡己玫男抡n導(dǎo)入是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的前提。

1.音樂渲染。針對(duì)小學(xué)生無意注意占絕對(duì)優(yōu)勢，容易被新異的刺激吸引這一特點(diǎn)，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂導(dǎo)入新課，能很快地喚起學(xué)生的求知欲望。如，《勞動(dòng)光榮》一課，教師可播放《勞動(dòng)光榮》的歌曲讓學(xué)生欣賞并跟唱，在學(xué)生受到美妙的歌曲感染之后，教師可順勢揭示課題。2、實(shí)驗(yàn)操作。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法有利于學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦操作中，很自然地進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)之中。3、趣味游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。教師通過設(shè)計(jì)學(xué)生容易參與、趣味性濃的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

新課導(dǎo)入的方法還有很多，如利用電教媒體、講述故事、實(shí)物演示、小品表演、猜測謎語等，如果教師能在“趣”字上做文章，就能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐告訴我們，各種導(dǎo)入方法各有各的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件與學(xué)生實(shí)際，靈活，交替地運(yùn)用，才會(huì)使學(xué)生感到新鮮，使新課充滿活力，從而達(dá)到開放性教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、注重學(xué)生參與，加強(qiáng)體驗(yàn)式教育。

根據(jù)皮亞杰的教育理論，小學(xué)階段處于具體思維運(yùn)算階段，這一階段兒童活潑好動(dòng)，但是注意的持久性較差，所以這個(gè)時(shí)期生動(dòng)的課堂展示活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力和注意力，可以采用話劇、小品以及角色扮演等具體的表現(xiàn)形式。例如，在講授《我是小學(xué)生啦》時(shí)，因?yàn)樯婕皟和募彝ド詈蛯W(xué)校生活，可以讓學(xué)生上臺(tái)介紹學(xué)校，介紹自己，朋友間的相互交流都可以直接現(xiàn)場展示，這樣讓學(xué)生在身臨其境的活動(dòng)過程中，不僅促進(jìn)了與老師和同學(xué)們的交流，還增進(jìn)了熱愛學(xué)校的情感。通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過觸動(dòng)學(xué)生幼小心靈，讓良好品德引領(lǐng)生活以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)借景生情，以理激情，讓學(xué)生置身于特定的情境中。

走進(jìn)真實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐生活。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同，這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折，使學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)產(chǎn)生懷疑。我們的教育教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡單的結(jié)論--“該怎么做？”，而是要讓學(xué)生親自去試一試--“你會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐，知行統(tǒng)一才能發(fā)揮道德與法治課程的重要作用。

三、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境教育。

著名教育家陶行知提出“生活即教育”的理論，而道德與法治教學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。在課堂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地與日常生活相聯(lián)系，挖掘?qū)W生生活中的點(diǎn)滴小事，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析和解決問題，從而加深對(duì)于道德與法治內(nèi)容的感悟。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用兒童的眼光看社會(huì)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的社會(huì)問題，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活的多樣化的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在自然和諧的氛圍中，自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)把握自己生活的方向，學(xué)會(huì)把書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，從而走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，健康成長。

將生活情境帶入課堂，除了典型的情景教學(xué)創(chuàng)造情境外，教師還可以通過幫助學(xué)生建立模擬場景的嘗試，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，身臨其境的去體味、去嘗試。例如，在講解法律知識(shí)之后，可以建立模擬法庭，讓學(xué)生分別扮演法官和原、被告，然后對(duì)于一些情況進(jìn)行討論。在思想道德教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定公交車的場景，然后讓學(xué)生分別扮演不同的角色，不同的身份的人乘坐在同一輛公交車中，繼續(xù)發(fā)展故事。教師既可以設(shè)定固定的情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行演繹，也可不設(shè)定情境，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自主的設(shè)定情境，展開教學(xué)。

三、利用多媒體，激活課堂。

心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在的興趣。”可見教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。電化教學(xué)能將抽象的觀點(diǎn)、道德觀點(diǎn)形象化，能將枯燥的定義、理論化為美好的形象，電教媒體能以它得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，為選用典型事例聲、像結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行情感教育提供很大的方便條件，充分發(fā)揮道德與法治課陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚行為的育人作用。例如，在講授《林海雪原》《黃土高原》《魚米之鄉(xiāng)》等課時(shí)，可以廣泛地截取適當(dāng)?shù)念}材內(nèi)容，剪輯東北、江南、青藏高原地區(qū)富有特色的地理氣候特點(diǎn)、人文風(fēng)俗習(xí)慣的視頻，讓學(xué)生觀看。通過直觀的學(xué)習(xí)感受，使學(xué)生足不出戶就可以感受到祖國的名山大川、地理風(fēng)貌和風(fēng)土熱情，自然地增加了民族自豪感。以“孝敬父母”為例，教學(xué)中，我安排學(xué)生們聽一段截至網(wǎng)上的錄音《給媽媽的一封信》。在時(shí)而深沉舒緩，時(shí)而高亢鏗鏘的鋼琴聲中，張平對(duì)母親那深情的話語字字句句震人心弦：媽媽，那記載著辛勤勞動(dòng)的白發(fā)和皺紋竟過早地爬上了你的頭和臉，而那討厭的病魔也終于纏上了你……。當(dāng)錄音機(jī)中傳出《世上只有媽媽好》時(shí)，學(xué)生們也不由自主地跟著唱起來，課堂氣氛也推上了高潮。所以，發(fā)揮電教手段的作用，往往能激發(fā)學(xué)生向上的信心和力量，在有情趣的教學(xué)中，得到美的享受和精神滿足，對(duì)所學(xué)的事理能銘記不忘。

四、積極的評(píng)價(jià)指向，助力成長。

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容生活化。在教學(xué)中，教師可以采用觀察、家訪、調(diào)查問卷等方法，把學(xué)生評(píng)價(jià)寓于日常生活中，把學(xué)生置于自然生活的狀態(tài)下，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，使他們的品德水平獲得真實(shí)的反映與客觀的評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自主發(fā)展。以“我是班級(jí)值日生”為例，在課前利用學(xué)生不在教室時(shí)，制造臟亂的情景：將桌椅弄得亂七八糟，紙屑撒的滿地都是。上課時(shí)，學(xué)生進(jìn)教室一看，傻眼了，議論紛紛，有的埋怨、指責(zé)，也有的主動(dòng)整理。這時(shí)，老師說：“看，XX同學(xué)整理得多認(rèn)真！”隨后，就看到很多同學(xué)都行動(dòng)起來了。再教室回復(fù)原貌后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，討論值日中如何分工合作，互相幫助，評(píng)選優(yōu)秀值日生。最后，形成“教室清潔人人有責(zé)，我為集體添光彩”的責(zé)任意識(shí)。如果就此完成評(píng)價(jià)顯然是不夠的。因此，設(shè)計(jì)了一張值日生評(píng)價(jià)表，注明分工職責(zé)，并將它粘貼在教室的衛(wèi)生評(píng)比欄中，告知學(xué)生，老師、同學(xué)將不定時(shí)地對(duì)每個(gè)值日生的保潔情況進(jìn)行考核，讓評(píng)價(jià)從口頭導(dǎo)向轉(zhuǎn)化成過程監(jiān)督，形成了評(píng)價(jià)體制。

2.評(píng)價(jià)形式兒童化。學(xué)生愛“追星”，更愛“爭星”，針對(duì)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)“卡通人物爭星卡”。根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，變化表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)星級(jí)設(shè)定不變。如“花兒草兒真美麗”“走，看花看草去”的課前調(diào)查，設(shè)計(jì)了這樣的爭星評(píng)比表：小朋友們，我們的生活中有很多植物，如蘆薈可以凈化空氣，你能像這樣說出幾種植物的本領(lǐng)嗎？（說出1種得1顆星，2鐘得2顆星;說出3種以上得3顆星）本道題我獲得了……在第一次調(diào)查評(píng)價(jià)中，學(xué)生獲得了1顆星、2顆星、3顆星，但這并非終結(jié)評(píng)價(jià)。在課堂交流后，教師會(huì)再次使用卡片組織第二次，甚至是第三次評(píng)價(jià)。如此，讓每一位學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得更多的星，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

作為一名新時(shí)期的道德與法制課的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法;堅(jiān)持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一定要用實(shí)際行動(dòng)把道德與法治相結(jié)合落到實(shí)處，讓學(xué)生能健康、快樂的成長，成為有理想、有道德、守法制的社會(huì)新一代接班人。

作者簡介：

胡繼夢（1970.12—），女，漢族，籍貫：樂至，職稱：中小學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)綜合學(xué)科，單位：成都市新都區(qū)桂林小學(xué)校，四川省成都市，郵編610500