政治教師，如何讓你的課堂歷久彌新而保鮮？

劉小紅

早前就看過董仲蠡的演講——《教育的意義》。對(duì)我觸動(dòng)很大，真的太震撼了，立馬收藏，這段視頻看了好幾遍了，今天再拿出來看，看完總覺得有話要說，不吐不快，千言萬語匯聚成一點(diǎn)那就是，今天，我們?cè)撊绾巫隼蠋煟绕涫俏覀冋卫蠋熑绾卧谡n堂上讓學(xué)生體會(huì)到的不只是教師的口吐蓮花，不只是老師苦口婆心的說教，而是發(fā)自內(nèi)心的共鳴與共情，那么，老師，請(qǐng)?zhí)嵘愕难灾蛋桑?/p>

一、侃侃而談，妙語連珠話人生

當(dāng)你提升了自己的表達(dá)能力，才能夠在課堂上口若懸河，將深?yuàn)W的道理于談笑風(fēng)生中讓學(xué)生輕松地理會(huì);當(dāng)你看到天邊飛鳥，你會(huì)說：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”而不是：“哇，好多鳥。”，當(dāng)你看到太陽東升西落，你會(huì)感嘆：“一輪紅日噴薄而出，朝霞滿天;夕陽西下，日薄西山”，而不是說“看，太陽出來了，天黑了，看不見太陽了”;當(dāng)你失戀時(shí)你低吟淺唱道：“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇?！倍皇乔f遍地悲喊：“藍(lán)瘦，香菇”。好的表達(dá)能讓你的課堂持久保鮮，能讓你的為師之路走得踏實(shí)而長(zhǎng)遠(yuǎn)。

有句話說，“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，許多時(shí)候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙云，不復(fù)記憶，其實(shí)它們?nèi)允菨撛跉赓|(zhì)里、在談吐上、在胸襟的無涯，當(dāng)然也可能顯露在生活和文字中?！庇趲熣叨裕械臅疾粫?huì)白讀，都是組成你在三尺講臺(tái)上口吐珠璣的因素，并且總會(huì)在未來的某一個(gè)場(chǎng)合幫助到你。

二、博覽群書，口若懸河育青春

有人說，讀書不賺錢，讀書不能當(dāng)飯吃。當(dāng)你看到賣煎餅的大媽月入三萬，你又作何感想？真的是讀書無用嗎？當(dāng)我在課堂上講“大爺摔倒了該不該扶的價(jià)值觀”的時(shí)候，你會(huì)認(rèn)為這無意于考試提分嗎？

讀書，是提升你自己成本最低的投資。那些融入血液的文字，是你的修養(yǎng)，也是你的殺手锏。

讀書，是一條路走到終點(diǎn)時(shí)，重新給自己開辟一條新路的武器;是站在人生的十字路口時(shí)，無論選擇哪一條都能走得下去的底氣;更是在別人質(zhì)疑你時(shí)，你可以證明自己的最有效的武器。

讀書才是一個(gè)人真正的底氣，你讀了多少書，決定了你成為什么樣的人，遇到什么樣的人，決定了你的生活方式和品位。

讀書，絕不只是為了混一張大學(xué)文憑，開啟順風(fēng)順?biāo)氖澜纭?/p>

讀書，是為了讓你成為一個(gè)有溫度懂情趣會(huì)思考的人，是為了讓你在跌宕起伏的生活中，擁有處變不驚的內(nèi)心。

讀書，是為了將來能和你的愛人，不止討論柴米油鹽醬醋茶，還可以談?wù)撉倨鍟嬙娋苹ā?/p>

再精致的花瓶都有碎掉的一天，再美好的容顏都有老去的一天，唯有你讀過的書、寫過的字，都會(huì)逐漸積累在你的身體里，變成你的財(cái)富。

而這一切都能幻化成你課堂上育人明理的充實(shí)養(yǎng)料，讓你的課堂妙趣橫生，流連忘返，讓你的課堂言值只升不降。

三、言為心聲，娓娓而談?dòng)^世界

黃庭堅(jiān)說：“一日不讀書，塵生其中;兩日不讀書，言語乏味;三日不讀書，面目可憎?！绷己玫拈喿x習(xí)慣，永遠(yuǎn)是提升言值而又修身養(yǎng)性性價(jià)比最高的投資。世上唯有知識(shí)是只進(jìn)不出的。

讀的書多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前從未注意過的大千世界，竟然如此鮮活，手機(jī)屏幕之外，自有一番萬水千山;

讀的書多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在無涯的知識(shí)海洋面前，再大的煩惱，也只是滄海一粟。就算最終你跌入繁瑣，洗盡鉛華，面對(duì)同樣的工作，你會(huì)有不一樣的心境。面對(duì)同樣的家庭瑣事，你會(huì)有不一樣的情調(diào);培養(yǎng)同樣的后代，你會(huì)有不一樣的素養(yǎng)。這，就是世界對(duì)愛讀書的人最大的獎(jiǎng)勵(lì)。不為考試、不為聲譽(yù)、不為高分、不為賣弄，只為修心。教育是問心的事業(yè)，教育現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化。有品質(zhì)的教育是以心育心，以人化人——設(shè)若教師不能與時(shí)俱進(jìn)地“自我革命”，抱殘守缺而而自鳴得意，一味地要“灌輸”什么，那么這種教育就是“不著邊際”，沒有實(shí)效——而讓學(xué)生站在教室正中央，基于生活，基于實(shí)際，基于孩子成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，才有真教育。只有融入孩子，才能有效地引領(lǐng)孩子，這是愛的藝術(shù)。脫離孩子，就沒有真教育。那種高高在上地“想當(dāng)然”，按成人思維去說教，任你“制度設(shè)計(jì)”再好，教育理念再“先進(jìn)”，再一廂情愿地“為孩子好”，教育效果往往是有限的，甚至走到學(xué)生的對(duì)立面。而這一切也都離不開老師們“說”的能力，走心的說，走心的教，而非教科書式的說教。

未來的講臺(tái)不再允許教師“眉飛色舞”的表演，未來的教室也不歡迎“聲色俱厲”的深沉。教師的主要作用是激發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索、求知的責(zé)任感。這就是所謂的蘇格拉底‘催產(chǎn)式教育原則，老師只是催產(chǎn)婆。催產(chǎn)婆運(yùn)用催產(chǎn)術(shù)實(shí)現(xiàn)教育，互動(dòng)、生動(dòng)、主動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生“靈動(dòng)”起來。教師金句頻出，能將傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”課堂轉(zhuǎn)向“點(diǎn)石課堂”，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)石成金，抓關(guān)鍵點(diǎn)，通過點(diǎn)化讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到自主發(fā)展，獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。

以后我再講課的時(shí)候，在課程的規(guī)定時(shí)間之內(nèi)交給同學(xué)們答題的方法和技巧外，我還會(huì)多講5分鐘，多用5分鐘的時(shí)間激情演繹同學(xué)們貌似熟悉卻不一定真正懂的不是生活在一個(gè)時(shí)代的周恩來，多用5分鐘娓娓道來我們身邊的排雷英雄杜國(guó)富、抗疫英雄鐘南山、李蘭娟院士！請(qǐng)別問我：這有啥用？這5分鐘，我不教你考試，請(qǐng)?jiān)试S我，再做一次教育演講！這，便是我們?yōu)閹熣咴谡n堂上的言值所在！