雙師模式下的陪伴型英語聽說課堂

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的影響，在線教學(xué)一度被視為解決教育公平問題的解決方案。但實(shí)踐證明，單純的線上教學(xué)并不能有效改善教學(xué)。為了提升學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)專注力，雙師模式油然而生。線下教師更多負(fù)責(zé)著學(xué)生在上完視頻課后的持續(xù)性學(xué)習(xí)。因此本文將探索雙師模式下線下教師的課堂安排和規(guī)劃。除此之外，“陪伴型教學(xué)”還會(huì)關(guān)注學(xué)生在課后的非正式學(xué)習(xí)。因此，“陪伴型教學(xué)”對(duì)教師素養(yǎng)要求也會(huì)更高。

關(guān)鍵詞：雙師模式;陪伴型教學(xué);初中英語

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和短視頻文化的興起，我們可以越來越多地借助互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂。在初中英語聽說課中，借助優(yōu)秀平臺(tái)的長視頻或短視頻內(nèi)容，學(xué)生也可以告別枯燥的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，在興趣中鍛煉自己的聽說核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)理念：面向核心素養(yǎng)的初中英語聽說課

英語課程改革一直強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言[1]。因此，英語聽說課堂也必須從實(shí)際語境出發(fā)，強(qiáng)調(diào)聽說課程的實(shí)用性。

聽和說本身就是英語學(xué)習(xí)相互無法割舍的兩部分。初中英語聽說課堂要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括學(xué)生的語言理解能力和語言生成能力。

聽，是接受話語的過程，是言語理解的過程。對(duì)聽力材料的理解，以把握單詞的正確意義為基礎(chǔ)，同時(shí)也涉及對(duì)句子的信息處理，包括對(duì)細(xì)節(jié)特征的把握，和對(duì)整體結(jié)構(gòu)的識(shí)別[2]。同時(shí)聽力訓(xùn)練還鍛煉學(xué)生短時(shí)記憶的能力，并結(jié)合長時(shí)記憶中的經(jīng)驗(yàn)，完成聽力任務(wù)。

說，是有聲的表述話語的過程，是言語生成的過程，表述必須建立在理解的基礎(chǔ)上。而言語的理解必須依賴一定的語境。因?yàn)檎Z言知識(shí)一旦脫離具體語言運(yùn)用情境，就只是一些邏輯上的符號(hào)，無法實(shí)現(xiàn)交流目的[3]。

與母語不同，在中國，英語通過后天大量的練習(xí)習(xí)得。為了實(shí)現(xiàn)英語的內(nèi)化，盡量同母語的聽說達(dá)到類似水平，學(xué)生就必須在初中階段掌握內(nèi)化英語的方法，即掌握習(xí)得外語的基本技巧。

二、課堂手段的選擇和選擇機(jī)制

以人教版初中英語八年級(jí)下《Could you please clean your room？》聽說課（45分鐘）為例，筆者主要選擇了以下教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)：

1. 網(wǎng)絡(luò)長/短視頻作為聽說課教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)總結(jié)

在本課實(shí)踐過程中，筆者選用了一則時(shí)長3分鐘的規(guī)范化教學(xué)視頻，作為對(duì)上節(jié)課“Could you please do something？”重點(diǎn)內(nèi)容的回憶，并對(duì)聽說課將聽到和練習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱。

教師在學(xué)生看完視頻前，需將本文重點(diǎn)內(nèi)容板書展示在黑板上，包括重點(diǎn)句型和重點(diǎn)短語。在學(xué)生看完視頻后，教師需帶領(lǐng)學(xué)生朗讀回憶重點(diǎn)內(nèi)容，并抽同學(xué)進(jìn)行教師學(xué)生問答練習(xí)，或抽3-4組同學(xué)進(jìn)行兩兩對(duì)話。

短視頻的選取原則，在于有外教老師對(duì)“Could you please do something？”的本土語境闡釋，以及對(duì)重點(diǎn)單詞“could”和“please”的用法解析。以此加深學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞could用法的理解。

2. 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

本教學(xué)手段主要運(yùn)用于聽力訓(xùn)練結(jié)束后，鍛煉學(xué)生的英文表達(dá)能力。在此階段中，教師要扮演陪伴的作用，時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生小組的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正。同時(shí)，教師在學(xué)生組隊(duì)練習(xí)過程中，可無差別代入進(jìn)小組，培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威對(duì)話的勇氣。

三、設(shè)計(jì)案例

本文以八年級(jí)下Unit 3 《Could you please clean your room？》為例，來說明聽說課教學(xué)模式的具體操作步驟和設(shè)計(jì)思路。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以：

1. 掌握本課“Could you please do something？”重點(diǎn)句型及“clean your room”等做某事的重點(diǎn)短語;

2. 正確使用句型，禮貌地請(qǐng)求他人幫自己做某事;

3. 在日常生活中通過禮貌的詢問，達(dá)成與他人良好的人際關(guān)系。

【學(xué)習(xí)步驟】

1. 溫故知新，回顧中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)（Could you please not do something？）;

2. 聽說活動(dòng)中鞏固新知識(shí);

3. 語法聚焦中理解新知識(shí);

4. 當(dāng)堂檢測中掌握新知識(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

Step 1. 溫故知新，回顧中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)

Task 1. Watch a video（Chinese teacher）with main sentences we learned last week.

Task 2. Review and practice the sentences and the phrases with your teacher and your classmates. Students can also use the stuff in the classroom to build the conversation.

（設(shè)計(jì)說明：因?yàn)楸竟?jié)課為聽說課，基于學(xué)生易忘的特性，先對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以鞏固記憶，也方便接下來的聽說訓(xùn)練順利進(jìn)行。抽起來的同學(xué)利用教室里的物體進(jìn)行對(duì)話，也能增加課堂的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氛圍。）

Task 3. Learn how to express you dont want somebody to do something.

Key sentence：Could you please not do something？

Key sentences Key phrases

lCould you please ______？

lCould you please not ______？ buy some drinks and snacks

borrow some money

clean your room

invite my friends to a party

go to the store

use your CD player

take out the rubbish

make your bed

turn on the light

（設(shè)計(jì)說明：學(xué)會(huì)“能不能不要做某事？”的用法，在回顧中掌握新知識(shí)。）

Step 2. 聽說活動(dòng)中鞏固新知識(shí)

Task 1. Listening（1c）

1. Set a background that Sandy and her mom will hold a birthday party. And Sandy wants her mom to help her to prepare for the party.

2. Listen to a conversation between Sandy and her mom. Check（√）the things in 1a that you hear.

______1. buy some drinks and snacks

______2. borrow some money

______3. clean your room

Task 2. Listening and practicing.（1d-1e）

Divide the students into several groups，and use the key grammar sentences to practice the conversation.

Key sentences and the example pattern：

A：Would you like to come to my birthday party？

B：Yes，Id love to. / Sorry，I cant. I have to …

A：Could you please take out the rubbish？

B：Yes，sure. / No，I cant. I have to do…

During this process，the teacher must walk around the classroom to help students correct their pronunciation and grammar error. And teachers need to practice conversations with students gently.

（設(shè)計(jì)說明：小組合作練習(xí)是鍛煉學(xué)生聽說素養(yǎng)的重點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自由進(jìn)行對(duì)話，教師最容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些地方?jīng)]掌握好，哪些地方理解有誤或是發(fā)音有誤。師生對(duì)話能夠及時(shí)解決問題。而這也是雙師模式中，陪伴型學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在此過程中，教師也可以利用教室周邊物體，與學(xué)生進(jìn)行實(shí)用、有趣的問答。）

Step3. 語法聚焦中理解新知識(shí)

Task 1. Watch a video of the usage of “please”（foreign teacher）. The position of the word will influence the tone of the whole sentence.

（設(shè)計(jì)說明：雖然國內(nèi)英語教學(xué)認(rèn)為please既可放在句首，也可放在句末，表示“請(qǐng)”。但在外國人本土語境里，please放在句首往往有種命令和強(qiáng)迫的語氣。在這里向?qū)W生作區(qū)分，更有利于培養(yǎng)他們的英語語感，鍛煉他們對(duì)語言的敏感度。）

Step 4. 當(dāng)堂檢測中掌握新知識(shí)

Task：Translate the sentences.

我能用一下你的CD播放器嗎？

_______________________________________

我們需要更多的飲料和小吃。你買一些好嗎？

_______________________________________

（5 sentences in total）

（設(shè)計(jì)說明：當(dāng)堂檢測旨在實(shí)時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。題目具有針對(duì)性，是本節(jié)課的重難點(diǎn)。如果學(xué)生有疑問，可及時(shí)解答。同時(shí)，課后檢測及答案展示是學(xué)生有效完成課后作業(yè)不可或缺的一步。課后檢測和答案能規(guī)范展示對(duì)話，方便學(xué)生的短時(shí)記憶，從而有利于知識(shí)的長期存取。）

課堂最后，再次對(duì)本文重點(diǎn)短語、句型加以總結(jié)，讓學(xué)生們印象深刻。

四、陪伴型學(xué)習(xí)：貫穿課堂內(nèi)外的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)

英語學(xué)習(xí)最好的方式，是創(chuàng)造說英語的環(huán)境。所以英語學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)延伸到課堂外。延伸到課堂外的具體表現(xiàn)，就是教師能有意識(shí)地在課下跟學(xué)生用英語溝通，力所能及地培養(yǎng)學(xué)生在日常說英語。

“陪伴式學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵，在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)氛圍的營造。與此同時(shí)，陪伴式學(xué)習(xí)也對(duì)教師的素養(yǎng)提出更高要求，這要求教師有更多的學(xué)術(shù)儲(chǔ)備和與學(xué)生溝通交流的技巧。在日常對(duì)話中，教師往往會(huì)面對(duì)來自學(xué)生的各種稀奇古怪的提問。如何化解權(quán)威危機(jī)，是采用陪伴式教學(xué)方法的教師需要思考的問題。

由于課堂時(shí)間有限，教師不可能在課堂上激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以利用課后的非正式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的重要方法。

學(xué)生敢不敢用英語開口說話，很大程度上取決于性格和對(duì)話氛圍。對(duì)于天生敏感膽小的學(xué)生，教師可趁課下某個(gè)獨(dú)處時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)上的交流和對(duì)話，幫助學(xué)生克服膽怯的性格;對(duì)于性格活潑開朗、勇于發(fā)言的同學(xué)，教師可鼓勵(lì)他去幫助更多的同學(xué)，以此加深全班同學(xué)的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李艷彬.初中英語聽說課的教學(xué)模式及設(shè)計(jì)案例[J].中國校外教育，2014（11）：87.

[2] Vivian Cook. Second Language Learning and Language Teaching[M]. Edward Arnold（Publishers）Limited，1996.

[3] Jean Aitchison. The Articulate Mammal[M]. London：Unwin Human Ltd，1989.

作者簡介：

周航（1986.11）女 浙江紹興諸暨 無職務(wù) 中學(xué)二級(jí)教師本科 海亮教育集團(tuán)天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 中學(xué)生英語教育