初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力提高策略

劉小春

摘 要：教師要知道數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系學(xué)生發(fā)展未來，同時(shí)也是塑造學(xué)生靈活運(yùn)用的有利條件。目前的數(shù)學(xué)教育，學(xué)生學(xué)不進(jìn)去，學(xué)不懂，一部分原因是學(xué)生，一部分原因是教師。教師對(duì)于教學(xué)方法太過于傳統(tǒng)，對(duì)書本上的講解只知道搬運(yùn)，卻沒有培養(yǎng)學(xué)生的能力，致使學(xué)生對(duì)于問題會(huì)解決不了，甚至越學(xué)越差。目前，教育的弊端就是在傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性，阻礙了學(xué)生的發(fā)展，忽視了學(xué)生的理解。同時(shí)，教師需要做到教育機(jī)智，要善于換位思考給學(xué)生傳授知識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)會(huì)觀察;建立心態(tài);引導(dǎo)自主思考，加強(qiáng)題目閱歷;豐富知識(shí)視野

作為日常的教師講授來講，教師要按照新課改的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也不要忽略了學(xué)生的創(chuàng)新精神，也需要做到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師要滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的不理解，耐心的教導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程上進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，在數(shù)學(xué)課題上，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深其印象，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)揮學(xué)生知識(shí)的潛能，讓學(xué)生處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高緊張感，來達(dá)到學(xué)生積極參與的意識(shí)。

一、收集已知條件

教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)真聽講，記好筆記等要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于會(huì)做的題，不要大意，建立正確的習(xí)慣，要學(xué)會(huì)觀察和思考，對(duì)于題目給出的問題，要進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生在解題的時(shí)候抓住已知條件，不要放松自己的心態(tài)，讓學(xué)生在真正意義上的學(xué)會(huì)解題，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的積極效應(yīng)，教師指導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都不能放松自己，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，強(qiáng)化思維想象。

例如在教授“三角形”時(shí)，教師利用教具進(jìn)行示范，先提出問題，三角形兩邊是相等的嗎？讓學(xué)生思考，在引出三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段，然后通過教具進(jìn)行拆分，讓學(xué)生理解其實(shí)三角形就是三根線的組合，叫學(xué)生拿出一張紙折成三角形，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍課堂的氣氛，給予鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新和思考，促進(jìn)學(xué)生的求知欲和榮譽(yù)感，讓學(xué)生積極參與，為了學(xué)生努力學(xué)生做鋪墊，在有興趣的情況下進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到事半功倍的效果，提高學(xué)生注意力。

二、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

教師點(diǎn)名讓幾位學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)做題，會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)生存在過多的問題，首先，學(xué)生在下面坐的時(shí)候可以坐出來，但是上臺(tái)了就會(huì)潛意識(shí)的遺忘，其次，學(xué)生在進(jìn)行解題的時(shí)候，會(huì)冒冷汗，腿發(fā)抖等現(xiàn)象，最后，總結(jié)得出，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用的時(shí)候可以收放自如，對(duì)于上臺(tái)恐懼的學(xué)生進(jìn)行反思，出現(xiàn)這種原因的解決辦法，采用多元化結(jié)合，注重學(xué)生多方面的發(fā)展，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，開散學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如在教授“全等三角形”時(shí)，教師提出上節(jié)課學(xué)的三角形和等邊三角形之間有什么聯(lián)系和不同，讓學(xué)生思考，教師利用多媒體放出一組圖片，讓學(xué)生觀察那些是等邊三角形，先觀察學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的運(yùn)用，然后在進(jìn)行講課，結(jié)果就是好多學(xué)生都大意的以為全都是等邊三角形，教師要指出學(xué)生的不足點(diǎn)，讓學(xué)生反思，在引導(dǎo)學(xué)生，在看題的過程中，不能大意，要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去發(fā)現(xiàn)和思考，提高學(xué)生的想象力和知識(shí)的運(yùn)用，開發(fā)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有感情，有目的的教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、明確題目考點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師可以采用微課教學(xué)，把所提到的重點(diǎn)綜合起來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和實(shí)踐，教師在教學(xué)生知識(shí)的時(shí)候不能只注重過程，要教學(xué)生解決問題的方法，要轉(zhuǎn)變只重結(jié)果的教學(xué)形式，這樣會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在解決問題中，不能只把結(jié)果寫出來，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生了解掌握過程，理解知識(shí)的運(yùn)用，提高教學(xué)效果，同時(shí)可以開展激烈的討論，讓學(xué)生互幫互助，共同發(fā)展，讓學(xué)生探索新的方法，學(xué)會(huì)如何獲取。

例如在教授“軸對(duì)稱”時(shí)，教師在黑板上叫幾名學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行畫圖，看學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解，然后激發(fā)學(xué)生的緊張感，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極思考，教師在講授的時(shí)候，要學(xué)會(huì)觀察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)的理解，教師可以通過開展分組活動(dòng)來活躍課堂氣氛，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，展示動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生深度，把握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，對(duì)于不理解的題進(jìn)行積極的探索并發(fā)現(xiàn)，然后去解決問題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷提升自身素養(yǎng)，強(qiáng)化自身能力，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，明確重難點(diǎn)，讓學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)解題的認(rèn)知，教師多多開展提問活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的求生欲，重視周圍的環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，讓教學(xué)課堂成為教師和學(xué)生的交流平臺(tái)，注重學(xué)生的解題能力，努力培養(yǎng)解題思維寬度，加強(qiáng)學(xué)生能力在進(jìn)行實(shí)踐性的應(yīng)用，教師可以通過思維題目，來發(fā)散學(xué)生的思維運(yùn)用，重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生的印象，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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