如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣課堂

李婭

摘 要：語(yǔ)文是使用最廣泛、最有趣的課程之一。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多有趣的故事和有文化內(nèi)涵的文章，但是這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言只是一些枯燥的文字。讓學(xué)生們能夠真正喜歡上語(yǔ)文，就需要教師將這些枯燥的文字變得有趣，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能使教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的能力。本篇文章將從兩個(gè)方面討論并簡(jiǎn)要分析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;情趣教學(xué)

一、情趣課堂的重要性

小學(xué)生的年齡較小，經(jīng)常會(huì)對(duì)外界事物產(chǎn)生好奇心，在課堂中很難完全集中注意力，上課走神和跟不上老師思路和進(jìn)度的情況屢屢出現(xiàn)，即使語(yǔ)文這門學(xué)科相較于其他學(xué)科而言內(nèi)容更加有趣和豐富多彩，也沒(méi)能使學(xué)生們對(duì)它產(chǎn)生持續(xù)的熱情。當(dāng)學(xué)生們自己學(xué)不會(huì)和理解不了時(shí)就很難繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，因此導(dǎo)致課堂的質(zhì)量整體下降。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師就需要在課堂中運(yùn)用情趣教學(xué)，把枯燥的文字內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，用情感表達(dá)出課文中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，只有讓學(xué)生們感覺(jué)是新穎的課堂是不同以往的，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。由此可見，情趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的重要性。但在現(xiàn)實(shí)生活中，教師對(duì)情趣教學(xué)這一說(shuō)法并不十分理解，也無(wú)法讓我們的課堂真正的充滿情趣。因此，教師需要不斷地學(xué)習(xí)和探索這種教學(xué)模式，才能真正讓學(xué)生在課堂中感受到情趣教學(xué)的魅力，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的熱情。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情趣課堂的有效策略

（一）營(yíng)造情趣教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師需要學(xué)會(huì)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情趣教學(xué)的方法，提高語(yǔ)文的基本素質(zhì)，建設(shè)更高效的課堂。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的迅速發(fā)展，教師可以使用多種教學(xué)工具來(lái)創(chuàng)造一個(gè)情趣教學(xué)的氛圍。例如，多媒體技術(shù)可以通過(guò)聲音、圖形和文字向?qū)W生展示文本內(nèi)容。比如：教師在講解課文《圓明園的毀滅》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生并不能真正感受到作者對(duì)英法聯(lián)軍的憎恨和對(duì)圓明園被毀滅的痛惜，只能靠老師的朗讀和展示的部分圖片來(lái)學(xué)習(xí)文章，只能靠學(xué)生自己發(fā)揮充分的想象力，但這種想象力并不能使學(xué)生充分感受當(dāng)時(shí)的悲慘情景，因而很難感同身受，觸發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。如果運(yùn)用情趣教學(xué)的方法，教師就可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放一些有關(guān)圓明園和八國(guó)聯(lián)軍侵華的視頻，通過(guò)看視頻這種更加直觀和更容易引發(fā)共鳴的方式，讓學(xué)生感受到作者想要表達(dá)的情感，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，這種教學(xué)方式使學(xué)生能夠更加充分熱情地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）運(yùn)用設(shè)問(wèn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考能力

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該珍惜學(xué)生的求知欲讓學(xué)生善于自主閱讀、自我表達(dá)，同時(shí)，教師的任務(wù)是需要學(xué)生能夠充分獨(dú)立思考。小學(xué)的語(yǔ)文老師不僅僅需要傳授語(yǔ)文知識(shí)，更需要教會(huì)學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)之路。教師可以運(yùn)用設(shè)問(wèn)的方法，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，在語(yǔ)文教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情從而培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。例如，在講解《落花生》時(shí)，在上課之前教師可以用幾個(gè)問(wèn)題來(lái)拋磚引玉，可以問(wèn)一下學(xué)生：“大家知道花生的花開時(shí)期是幾月？”“如果我們把花生當(dāng)作人的話會(huì)是什么性格的人呢？”讓學(xué)生相互討論最終得到結(jié)果，讓課堂氣氛活躍起來(lái)之后及時(shí)將課文內(nèi)容講解給同學(xué)，讓學(xué)生可以有更多獨(dú)立思考的空間，從而得到更多深刻的體會(huì)。

（三）運(yùn)用情趣閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想情感

小學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)特級(jí)教師與教育部門篩選出來(lái)的，更利于小學(xué)課程的教學(xué)與培養(yǎng)小學(xué)生的濃厚興趣，文中的句子都是經(jīng)過(guò)作者深思熟慮進(jìn)行創(chuàng)作的，這些句子對(duì)于小學(xué)生是不太好理解的。教師在備課時(shí)要著重解讀這些句子，使其簡(jiǎn)化為一些好理解的句子幫助學(xué)生理解并踐行情趣閱讀的宗旨，認(rèn)真分析作者創(chuàng)作此句話的目的意義和傳達(dá)的思想。認(rèn)真尋找好文好句時(shí)常進(jìn)行揣摩對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育傳達(dá)，豐富學(xué)生的思想并培養(yǎng)他們的情趣閱讀讓本是枯燥的文章變得生動(dòng)起來(lái)。這便是情趣閱讀的目的，可以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到舉一反三。在進(jìn)行情趣閱讀之前要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去了解故事、文章創(chuàng)作的背景，將當(dāng)時(shí)的大環(huán)境深深結(jié)合讓學(xué)生揣摩作者的意境，達(dá)到情趣閱讀的效果，讓學(xué)生體會(huì)到作者的情感，并及時(shí)做好課堂跟進(jìn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況。例如，在學(xué)習(xí)《梅花魂》時(shí)為了讓學(xué)生可以深刻體會(huì)到作者的感受，可以讓學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，了解一些作者寫這篇文章時(shí)的背景環(huán)境，課堂教學(xué)時(shí)可結(jié)合鏈接資料和學(xué)生共同感悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

總結(jié)

綜上所述，教師在課堂中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情趣教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到更加生動(dòng)有趣的課堂。情趣教學(xué)融入課堂的方法是學(xué)生發(fā)展的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更有力地打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)，感受到語(yǔ)文的魅力，而且可以提高課堂上的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。我們也能夠在情趣教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，走向健康的成長(zhǎng)之路。

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