淺談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

李莉

摘 要：本文立足于初中數(shù)學(xué)日常教學(xué)的真情實況，從“巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度”“開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)知識應(yīng)用程度”“注重小組化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究”三個基本點出發(fā)，對如何在素質(zhì)教育背景下開展初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在加強(qiáng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，最終更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;多媒體技術(shù);生活化;小組化

隨著素質(zhì)教育的逐步落實，現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教育變得越來越綜合化，對此也就需要著教師們更高的教學(xué)水平，以便為學(xué)生們創(chuàng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而大大提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師們在開展創(chuàng)新教學(xué)的過程中也要始終堅持以學(xué)生為根本，要讓學(xué)生們主動參與到授課的過程中，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象也才會更加深刻。然而在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師們始終占據(jù)著整個課堂，也因此學(xué)生們就大多時候處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就導(dǎo)致對知識的思考不夠深入，久而久之學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)積極性自然會受到很大的影響。針對這一系列的問題，教師們就要敢于創(chuàng)新課堂教學(xué)改革，要努力設(shè)計更受學(xué)生們歡迎的教學(xué)方式，同時也要更符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，進(jìn)而有效滿足學(xué)生們?nèi)找娑嘣膶W(xué)習(xí)需求，以便有效促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

一、巧用多媒體技術(shù)，提升知識形象程度

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備越來越多地出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上。對此教師們就要善于巧妙運用多媒體技術(shù)來提升知識的形象程度，進(jìn)而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師們也要善于利用信息技術(shù)來拓充課堂上的教學(xué)資源，初中生們的好奇心普遍也比較強(qiáng)烈的，也因此通過一系列課外知識的引入也會在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生們對課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)興趣和理解程度，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)“點、線、面、體”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識幾何體、平面和曲面的意義，并能正確判斷。教師可以首先利用多媒體向?qū)W生展示出一個謎語“千條線，萬條線，落入水中看不見”，進(jìn)而讓學(xué)生猜一猜謎語是什么，從而有效的導(dǎo)入本節(jié)的知識點。然后教師可以利用多媒體向?qū)W生展示出幾張平面和曲面的圖片，進(jìn)而讓學(xué)生可以更加清楚、直觀的看到平面與曲面的區(qū)別，提高學(xué)生的空間想象能力，最后，教師可以再向?qū)W生展示出一些生活中常見的平面和曲面的例子，有效的激發(fā)學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)知識應(yīng)用程度

初中數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又應(yīng)用于生活，對此教師們就要善于開展生活化教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們從生活的角度出發(fā)去學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而既能夠拉近學(xué)生們和知識間的距離，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們在生活中對所學(xué)知識的應(yīng)用程度。還要就是，教師們要有意識地去培養(yǎng)學(xué)生們在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力與習(xí)慣，更要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ脭?shù)學(xué)的眼光看待和分析問題，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗。

例如，任課教師在教學(xué)“統(tǒng)計調(diào)查”這一單元的知識點時，本單元主要是讓學(xué)生通過具體的統(tǒng)計活動感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。教師在教學(xué)時可以從學(xué)生的日常生活實例入手，比如教師讓學(xué)生去了解全班學(xué)生對新聞、體育、動畫、娛樂、歌曲這五類電視節(jié)目的喜愛情況，學(xué)生對這些內(nèi)容比較感興趣，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生去首先思考問題，然后再去進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集，最后讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去總結(jié)數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出學(xué)生最喜歡的一類電視節(jié)目，在此過程中便能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗。

三、注重小組化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主探究

初中數(shù)學(xué)教師們要注重日常的小組化教學(xué)，從而有效促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的自主探究。新時代的初中生要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對此在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師們就要使自己扮演引導(dǎo)者的角色，而主要角色則更多是學(xué)生們在進(jìn)行溝通交流和協(xié)作，進(jìn)而鼓勵學(xué)生們在明確的分工合作下有效完成知識的探究學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)的過程中還可以互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，而這也是有利于每一位學(xué)生取長補短的，最終有效實現(xiàn)整體的進(jìn)步。

例如，任課教師在教學(xué)“隨機(jī)事件”這一單元的知識點時，本單元主要是要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)研究事件的分類以及概率的意義。教師可以首先將學(xué)生合理的分為不同的合作小組，然后教師可以給學(xué)生一個問題去探究，比如：“擲一枚質(zhì)地均勻的骰子，骰子的六個面上分別刻有1到6的點數(shù)，假如擲一次骰子，請思考可能出現(xiàn)哪些點數(shù)？出現(xiàn)的點數(shù)大于0，可能發(fā)生嗎？出現(xiàn)的點數(shù)是4的概率是多少？”進(jìn)而讓學(xué)生去以小組的形式進(jìn)行探究。學(xué)生可以在小組內(nèi)共同分析問題、思考問題、探究問題等，從而有效的加強(qiáng)學(xué)生之間的合作探究能力。

總而言之，在新時代的教育背景下，教師們要不斷提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，更要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，進(jìn)而在尊重學(xué)生課堂地位的基礎(chǔ)上有效發(fā)揮出數(shù)學(xué)教育的“教書育人”的真正價值。與此同時，教師們不僅要幫助學(xué)生們扎實其基礎(chǔ)文化知識，更要能夠鼓勵學(xué)生們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生們會學(xué)、愛學(xué)，同時也要有信心去努力學(xué)習(xí)，去不斷探究知識的核心本質(zhì)，從而促使自己逐漸成為新時期綜合型的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊廣林. 淺談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略[J]. 課程教育研究，2019（44）：140.

[2]陳玉庭. 淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的策略[J]. 考試周刊，2019，000（018）：56.