大數(shù)據(jù)時代高職大學英語專業(yè)建設(shè)探析

摘 要：伴隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)、智能化技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)日新月異的成長狀態(tài)，大數(shù)據(jù)時代全面來臨，互聯(lián)網(wǎng)+內(nèi)容的普及愈發(fā)廣泛?；诨ヂ?lián)網(wǎng)教學平臺下的教學模式將傳統(tǒng)教學模式進行了升級和創(chuàng)新，高職院校的英語教學也要進行積極改革和升級創(chuàng)新。在大數(shù)據(jù)時代的前提條件下，結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將高職院校英語教學模式實現(xiàn)智能化發(fā)展，是未來高職院校英語整合和改革的必然趨勢，也是時代發(fā)展、社會不斷進步的必經(jīng)之路。高職院校的教學目標充分明確了教育改革的具體方向，高職院校的教育流程為國家和社會培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型技術(shù)人才，創(chuàng)造了無法估量的社會價值和教育價值。本文中筆者首先闡述大數(shù)據(jù)時代的具體內(nèi)涵和應(yīng)用價值提出優(yōu)化高職院校大學英語專業(yè)建設(shè)的有效措施。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高職院校;英語教學;英語專業(yè);具體內(nèi)涵;應(yīng)用價值;有效措施

英語是大學教育階段的基礎(chǔ)性教學內(nèi)容，也是高職院校培養(yǎng)專業(yè)技能型應(yīng)用人才不可或缺的關(guān)鍵組成部分。英語在當今經(jīng)濟全球化和全球一體化不斷深化的形勢下，有著關(guān)鍵的現(xiàn)實意義和舉出作用，高職院校中英語專業(yè)的建設(shè)和教學應(yīng)當充分融入含有大數(shù)據(jù)特征的教學改革，從而使高職院校為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用人才。傳統(tǒng)形式下高職院校英語教學模式和教學效果并不良好，在具體的教學流程中存在著一定問題[1]。大數(shù)據(jù)時代的來臨，各項網(wǎng)絡(luò)智能技術(shù)不斷更新，也給傳統(tǒng)形式上的英語教學帶來了巨大沖擊。高職院校的英語專業(yè)建設(shè)及教學改革應(yīng)當不斷朝著智能化、自動化、數(shù)字化方向發(fā)展。將諸多時代特征進行充分融合，實現(xiàn)教學改革的科學化、系統(tǒng)化、合理化，切實提升高職院校英語教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。

一、大數(shù)據(jù)時代的具體內(nèi)涵和應(yīng)用價值探討

（一）大數(shù)據(jù)時代的具體內(nèi)涵

大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)領(lǐng)域中的核心概念，大數(shù)據(jù)技術(shù)對于人民群眾的社會生產(chǎn)生活也有著關(guān)鍵影響。針對大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)屬性進行分析，大數(shù)據(jù)中的“大”是最本質(zhì)的表面特征，“全”則屬于大數(shù)據(jù)的基本屬性之一，能夠看出，大數(shù)據(jù)是一個極為龐大的信息資料系統(tǒng)。與此同時，社會中的企業(yè)能夠?qū)@些數(shù)據(jù)進行深度挖掘，并將其進行系統(tǒng)化的應(yīng)用和實踐[2]。目前形勢下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)環(huán)境基本實現(xiàn)了全覆蓋，依據(jù)國家互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至二零二一年六月份，我國網(wǎng)民規(guī)模達到了十點一一億人，相比于二零二零年十二月增長了兩千余萬，互聯(lián)網(wǎng)的普及率達到了近百分之七十二[3]。有十億用戶接入了互聯(lián)網(wǎng)中，我國形成了全球最為龐大，生機勃勃的數(shù)字社會[4]。大數(shù)據(jù)與人民群眾的工作、生活和學習聯(lián)系不斷深化，保障大數(shù)據(jù)進行應(yīng)用和實踐的效率化及科學化，保障大數(shù)據(jù)實際作用的充分發(fā)揮，使其更好地服務(wù)生產(chǎn)過程之中，切實提升人民群眾的生活質(zhì)量。

（二）大數(shù)據(jù)對高職院校英語專業(yè)建設(shè)及教學的應(yīng)用價值

目前形勢下，大數(shù)據(jù)的實際應(yīng)用逐漸成為時代發(fā)展的必經(jīng)之路。將大數(shù)據(jù)在教學過程中進行應(yīng)用是現(xiàn)代教育教學改革的必然需求，也是提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵基礎(chǔ)。從大數(shù)據(jù)的應(yīng)用實踐過程進行分析，大數(shù)據(jù)對高職院校英語專業(yè)建設(shè)及教學的應(yīng)用價值有三大特點。

首先通過計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠使高職院校英語教學的落實更加智能化和自動化。英語教師能夠在充分分析學生學習目標和各自基礎(chǔ)的前提下，設(shè)計出富有學生各自特點的個性化教學內(nèi)容。這種教學模式能夠充分激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，強化其進行自主學習的能力，學生們能夠借助多媒體應(yīng)用，將英語知識進行總結(jié)和歸納，使其成為未來全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件[5]。

其次大數(shù)據(jù)為高職院校英語專業(yè)建設(shè)和教學提供了龐大的數(shù)據(jù)信息支持，充分保障了學習素材的多樣化，將高職學生學習英語的興趣全面提高。針對英語閱讀材料進行分析，傳統(tǒng)形式下的英語教學模式中，高職院校的英語閱讀材料題材及類型都較為相似，學生們各自的興趣愛好得不到滿足[6]。在大數(shù)據(jù)時代之下，這一情況能夠得到有效優(yōu)化，每個學生能夠依據(jù)自身的興趣愛好，將閱讀材料的素材進行充分挖掘，將閱讀范圍進行擴大，從而提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。

大數(shù)據(jù)的實踐應(yīng)用使得高職院校的教學開展富含信息技術(shù)領(lǐng)域的重要特征，在目前教育教學改革如火如荼的開展過程中，我國高職院校的教學實踐都逐漸朝著多元化、個性化趨勢進行發(fā)展，每個學生的學習規(guī)劃得到了細化設(shè)計，學習計劃變得更加合理，學習的特點變得更加鮮明，學生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到了前所未有的發(fā)展機遇。

二、大數(shù)據(jù)時代下高職院校英語專業(yè)建設(shè)及教學的有效措施

（一）優(yōu)化高職院校英語教學的結(jié)構(gòu)和框架

大數(shù)據(jù)時代下，高職院校英語教學的素材內(nèi)容變得更加多樣和個性化，這也使得高職院校的教學模式要不斷進行多元化趨勢的創(chuàng)新改革[7]。傳統(tǒng)的高職院校英語教學模式之中，多媒體設(shè)備也得到了一定程度的應(yīng)用，但主要集中在展示基礎(chǔ)知識和美劇電影等形式之中，從整體角度出發(fā)，實踐應(yīng)用的形式較為單一和固化。由此，高職院校的英語教師應(yīng)當進行多媒體教學的質(zhì)量化設(shè)計和效率化提高，從而保障英語教學內(nèi)容的不斷豐富，靈活轉(zhuǎn)變和應(yīng)用各種教學模式。從具體角度進行分析，在展示教學基礎(chǔ)的英語理論知識情況下，英語教師應(yīng)當針對教學內(nèi)容進行深化處理，借助大數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，應(yīng)用相關(guān)的圖像資源和音頻資源等，強化英語基礎(chǔ)知識的生動性和形象性，從而激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，從而切實提高學生的學習質(zhì)量和學習效率。

例如在學習關(guān)于道歉的英語課程中，除常見的sorry外，有更多的表達“對不起”的方式。如小錯誤的道歉，可以用Oh，my bad.喔，是我的問題。My fault，bro.我的錯，兄弟。在工作中出現(xiàn)錯誤時，可以用My mistake.我的錯誤。I was wrong on that.是我弄錯了。My apologies.我道歉。在較為正式的場合中出現(xiàn)嚴重錯誤時，可以用I hope you can forgive me.希望能夠得到你的原諒。Id like to apologize.我想對大家說對不起。I want to apologize.我向大家道歉。That was wrong of me.出現(xiàn)這種情況都是我自己的問題[8]。

（二）將高職院校英語教學理念進行升級

傳統(tǒng)的高職院校英語教學模式之下，教師式進行英語教學主導(dǎo)者和組織者，占據(jù)著課堂教學活動的主體地位。在進行課堂教學的實際過程中，將課本教材作為主要內(nèi)容，以教師為主導(dǎo)是大多數(shù)英語教學活動的主要特征。這種本末倒置的教學模式經(jīng)過長期的應(yīng)用，對于高職院校英語教學的智能化水平、數(shù)字化進程有著關(guān)鍵影響。由此，現(xiàn)代形勢下的高職院校英語教學活動，應(yīng)當首先轉(zhuǎn)變教學思維理念，將英語教學理念進行升級，不斷創(chuàng)新英語教學模式。在大數(shù)據(jù)時代下，高職院校英語教學的開展實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+、數(shù)據(jù)化、信息化是必然趨勢，針對英語教師而言，應(yīng)當保障教師適應(yīng)信息時代發(fā)展的基礎(chǔ)前提下，注意突出學生們在學習活動中的主體地位，要在充分發(fā)揮組織職能，引導(dǎo)學生學習方式的基礎(chǔ)之上，借助大數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，實現(xiàn)教學體系構(gòu)建的整體設(shè)計，從而實現(xiàn)高職院校中數(shù)字化、智能化和信息化的英語教學，從而有效提高高職院校英語教學的質(zhì)量和效率。

（三）規(guī)范設(shè)計高職院校英語教學內(nèi)容

將英語教學內(nèi)容進行規(guī)范設(shè)計是高職院校英語專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一，也是將英語教學活動進行智能化發(fā)展的必然需要。與傳統(tǒng)形式的英語教學活動進行比較，大數(shù)據(jù)時代下的高職院校英語教學在教材內(nèi)容上出現(xiàn)了大幅度的增長。在進行教學實踐的過程中，各種個性化的教學素材充分滿足了學生們的學習需要，在開展教學實踐的過程中有著關(guān)鍵影響。與此同時，由于網(wǎng)絡(luò)信息的大肆泛濫，學生們的教學素材也受到了較大影響。實現(xiàn)高職院校英語教學內(nèi)容的合理性和科學性，將其進行規(guī)范設(shè)計是優(yōu)化教學實踐的關(guān)鍵內(nèi)容。高職院校應(yīng)當在結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下將教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃。利用圖書館中的英語學習資源，為學生們提供更多個性化的學習資料，使學生們能夠利用這些材料提高自身的英語學習水平。應(yīng)當引入大量的美劇內(nèi)容，同時將美劇質(zhì)量進行規(guī)范，提高學生們對語言環(huán)境的認知水平，加深其對英語語言國家的了解，保障高職院校學生們健康和全面的發(fā)展。

（四）強化對高職院校英語教師的培訓(xùn)力度

有部分教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教育信息化時代全面到來時，無法從傳統(tǒng)的教育模式中轉(zhuǎn)變脫離，不能及時打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛和局限。在大數(shù)據(jù)時代下，以學生為中心，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學不同于傳統(tǒng)的課堂教學模式。由此，應(yīng)當對高職院校教師進行系統(tǒng)化、專業(yè)化、規(guī)范化的培訓(xùn)。提高高職院校英語教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)工具的能力，強化高職英語教師規(guī)劃線上和線下教學的能力等內(nèi)容，都是進行培訓(xùn)活動的主要目的。培訓(xùn)活動的核心任務(wù)，是使教師能夠?qū)W會如何激發(fā)學生們自主學習的積極性，如何發(fā)揮學生自主能動性的最大能效，強化學生進行自主學習的意識，從而卻別于傳統(tǒng)的教學模式。大數(shù)據(jù)時代下學生們有了更多可用的學習資源，而同時受到大數(shù)據(jù)的影響，各個網(wǎng)絡(luò)終端都會給學生們推送各種感興趣的內(nèi)容，其中包含了很多誘惑，一些自制力較弱的學生在面對這些誘惑時，會出現(xiàn)學習精力無法集中，甚至將學習拋之腦后的情況，由此引導(dǎo)學生進行深度學習、自主學習有極為關(guān)鍵的現(xiàn)實意義。應(yīng)當建立獎懲機制和考核評價機制，通過發(fā)揮獎懲機制的效用，使每個教師在接受培訓(xùn)時能夠自覺自主，通過考核評價機制，使每個教師能夠自思自省。同時強化教師彼此間的交流和溝通，學習多方的成功經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，切實提高學生的英語學習能力。

結(jié)束語

大數(shù)據(jù)時代下，將高職院校英語專業(yè)建設(shè)和教學模式進行創(chuàng)新改革，實現(xiàn)智能化、自動化、數(shù)字化發(fā)展，是有效提升我國高職院校英語教學質(zhì)量和效率的必然趨勢。應(yīng)當充分意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢所在，充分應(yīng)用新興技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，保障學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 陸金麗."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職英語課堂教學和課外教學內(nèi)容體系建設(shè)研究[J]. 亞太教育，2019（01）：100-101.

[2] 王禾傳，熊曉蘭.大數(shù)據(jù)背景下高職院校英語眾核驅(qū)動教學模式研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，003（035）：P.146-147.

[3] 李莎."互聯(lián)網(wǎng)+"時代下的高職英語教育課堂教學發(fā)展分析[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2019，000（021）：P.26-27.

[4] 曠章紅.大數(shù)據(jù)時代下衡陽職業(yè)院校英語教學模式創(chuàng)新與信息化變革[J]. 經(jīng)濟師，2020，No.375（05）：200-201.

[5] 伍園園.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高職商務(wù)英語專業(yè)學生口語提升策略探析[J].智庫時代，2019，000（026）：P.166-167.

[6] 傅為.基于信息化教學下高職院校公共英語教師現(xiàn)狀及發(fā)展研究[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（08）：188-189.

[7] 于爽.基于大數(shù)據(jù)與人工智能的高職英語口語課程智慧課堂構(gòu)建研究[J]. 豫章師范學院學報，2020，v.35;No.172（05）：119-122.

[8] 鄧慧."大數(shù)據(jù)"與"人工智能"結(jié)合技術(shù)在高職英語課堂中的應(yīng)用研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2020，v.17;No.508（04）：190+192.

作者簡介：

包燁，出生年月：1984年11月23日 籍貫：內(nèi)蒙古烏蘭察布市，學歷：大學本科，職稱：講師，研究方向：大學英語教學法