小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提升策略概述

徐博文

摘 要：作為小學(xué)教育的重要組成部分，體育教育越來越受到重視，而且也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，如何進(jìn)一步提高小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，是廣大教師必須高度重視的問題，但目前個別教師在開展小學(xué)體育課的過程中還存在一些不足，導(dǎo)致小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量不高，需要引起重視。本文對此進(jìn)行了研究和探討，在簡要分析提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了小學(xué)體育課教學(xué)存在的突出問題，最后就如何提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提出優(yōu)化對策，旨在為促進(jìn)小學(xué)體育課教學(xué)取得更好的成效提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;體育課;教學(xué)質(zhì)量;重要性;優(yōu)化對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）32-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.078

在我國教育改革持續(xù)深化的歷史條件下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，是小學(xué)教育必須高度重視的重大問題。作為小學(xué)教育重要組成部分的體育教學(xué)工作，盡管越來越受到方方面面重視，而且與過去相比也有了一定的進(jìn)步和提高，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，部分教師在開展體育教學(xué)的過程中仍然存在理念缺乏創(chuàng)新的問題，直接導(dǎo)致小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量不高，在很大程度上制約了小學(xué)體育課教學(xué)有效性。這就需要著眼于提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，大力加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，特別是要堅(jiān)持以人為本，大力推動教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加重視提升學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育課教學(xué)取得新的成效。

一、提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的重要性

從當(dāng)前小學(xué)體育課教學(xué)的整體情況來看，盡管與過去相比有了較大進(jìn)步，但仍然需要深刻認(rèn)識到提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的重要性，只有這樣，才能使小學(xué)體育課教學(xué)步入良性發(fā)展軌道，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。只有大力提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，才能進(jìn)一步優(yōu)化和完善小學(xué)體育課教學(xué)體系，有利于落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)，也是推動小學(xué)體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的重要方向，可以使小學(xué)體育教學(xué)取得更好的成效，如有的教師更加重視小學(xué)體育課教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，融入了更多的教學(xué)方法，通過發(fā)揮教師的“表率作用”，切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、交流與互動，在教育與引導(dǎo)的過程中使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的重要性，并且將體育游戲融入教學(xué)當(dāng)中，特別是將“角色扮演”游戲放到小學(xué)生體育游戲當(dāng)中，教師應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒ü膭钚W(xué)生感受社會環(huán)境，借助現(xiàn)代媒體技術(shù)讓小學(xué)生感受生活中出現(xiàn)的情景;只有大力提升小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，才能推動小學(xué)體育課教學(xué)模式創(chuàng)新，對于落實(shí)“體育育人”思想具有十分重要的支撐作用，如有的教師在開展小學(xué)體育課的過程中，將思想品德教育、團(tuán)隊(duì)合作精神以及人文精神融入體育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而能夠使學(xué)生遵守游戲規(guī)則、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，這對于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和保障性作用;只有大力提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，才能在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得突破，有的教師在開展小學(xué)體育課教學(xué)過程中大力實(shí)施“人文關(guān)懷”，如有的教師將體育教學(xué)融入“親子活動”當(dāng)中，在體育游戲設(shè)計(jì)方面更加重視發(fā)揮家長的教育、引導(dǎo)、示范作用，培養(yǎng)小學(xué)生的“自發(fā)、自主、自由”意識。

二、小學(xué)體育課教學(xué)過程存在的突出問題

（一）小學(xué)體育課教學(xué)缺乏科學(xué)性

從當(dāng)前小學(xué)體育課教學(xué)存在的問題來看，比較突出的就是缺乏科學(xué)性，直接導(dǎo)致小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量受到了較大的影響。有的教師不注重對小學(xué)體育課教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在落實(shí)“以人為本”理念方面還沒有進(jìn)行深入的研究和探索，學(xué)生的主觀能動性無法得到有效發(fā)揮，甚至很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，無法起到“體育育人”的積極作用。有的教師則不注重將體育游戲科學(xué)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，缺乏對學(xué)生興趣、愛好、傾向的調(diào)查與分析，不注重從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，在引導(dǎo)學(xué)生樹立健康心理素質(zhì)方面還存在很多不到位的方面，直接導(dǎo)致體育游戲的功能和作用無法得到有效發(fā)揮。由于部分教師在小學(xué)體育課教學(xué)方面缺乏科學(xué)性，這也在很大程度上制約了小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，同時也無法推動小學(xué)體育教學(xué)向縱深發(fā)展。

（二）小學(xué)體育課教學(xué)缺乏融合性

深入分析當(dāng)前小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量提升存在的問題和制約因素，還包括小學(xué)體育課教學(xué)缺乏融合性，特別是不注重強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容融合、教學(xué)方法融合以及教學(xué)模式融合。有的教師不注重從培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的角度開展教學(xué)，沒有將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，直接導(dǎo)致體育教學(xué)過于重視理論，而實(shí)踐性受到了較大的影響，必然無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。有的教師則不注重從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手將體育教學(xué)與德育教育進(jìn)行有效融合，如不注重把培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力融入體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生之間的溝通、交流、互動相對較少，團(tuán)隊(duì)合作意識、人文精神、互助意識等不強(qiáng)，如對于一些學(xué)習(xí)興趣不夠深厚的學(xué)生，沒有通過“動之以情、曉之以理”的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同樣會制約德育教育的深入開展。

（三）小學(xué)體育課教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

要想提高小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量，一定要在創(chuàng)新方面下功夫，但目前部分教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中仍然存在諸多制約因素。有的教師不注重方法創(chuàng)新，有的教師盡管在多媒體的應(yīng)用方面有一定的認(rèn)識，但在多媒體課件設(shè)計(jì)方面缺乏趣味性，在應(yīng)用Flash動畫等方面相對比較薄弱。小學(xué)體育課教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，也表現(xiàn)為不注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如在體育項(xiàng)目開發(fā)的過程中，不注重從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，競技類、團(tuán)隊(duì)類、協(xié)調(diào)類、體能類等體育項(xiàng)目的開發(fā)相對較少，而且在組織與實(shí)施的過程中沒有從學(xué)生的特點(diǎn)入手進(jìn)行優(yōu)化和完善，在培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、增強(qiáng)學(xué)生之間友誼、豐富學(xué)生情感、提高學(xué)生境界等方面仍然受到較多的影響和制約。