新課程背景下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

*通訊作者：秦旭蘭，1976年3月，女，漢，山西太原人，任職于太原市第三十中學(xué)校，中教一級(jí)，本科。研究方向：高中政治教學(xué)。

摘? ? 要：政治是高中非常重要的一門(mén)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀、健全的人格和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度方面發(fā)揮著重要作用。我國(guó)一直以來(lái)都非常重視學(xué)生的教育，并將學(xué)生的全面發(fā)展視為我們教育目標(biāo)之一。學(xué)生的全面發(fā)展包括學(xué)生德育的發(fā)展，學(xué)生德育是指學(xué)生的思想品德教育。為發(fā)展學(xué)生的德育，學(xué)校教師必須在教育中做好教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德觀念。高中階段恰好是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要時(shí)期，因此對(duì)高中政治教師的教育工作提出了新的要求，特別是在新課程改革的背景下，教師需要優(yōu)化和改進(jìn)他們的教學(xué)工作和教育策略。因此，對(duì)于高中政治教師，有必要加強(qiáng)對(duì)政治學(xué)科有效教學(xué)模式的探索，全面提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，高中政治教育工作受到教育觀念和教學(xué)方法的影響，教育質(zhì)量沒(méi)有得到有效提高，高中政治課程的內(nèi)容還沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)代的政治教育，很難促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)，探索新型有效的政治教育模式并建立有效的政治教育教學(xué)非常必要。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中政治教育;問(wèn)題;對(duì)策

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀變化

（一）高中政治學(xué)科地位的改變

在傳統(tǒng)的高中教育中，政治教育知識(shí)的內(nèi)容比較枯燥乏味，其教學(xué)方法是統(tǒng)一的“填鴨式”教學(xué)方法，極大地限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的展示，使學(xué)生對(duì)政治漸漸失去興趣。在傳統(tǒng)觀念中，大多數(shù)父母和老師認(rèn)為理科的發(fā)展前景相對(duì)較好，未來(lái)大學(xué)專(zhuān)業(yè)及畢業(yè)后的就業(yè)選擇范圍更廣，從而增加了選擇學(xué)習(xí)理科的學(xué)生人數(shù)，增加了學(xué)生在理科學(xué)習(xí)方面的精力和時(shí)間，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生進(jìn)行政治研究的熱情。

同時(shí)，傳統(tǒng)人文學(xué)科的學(xué)生要承受較大的壓力，承受語(yǔ)數(shù)外450分的大比例總分值的壓力，所以在人文學(xué)科中，政治學(xué)科逐漸被邊緣化。在新高考中，必須通過(guò)政治課程，然后才能參加高考，這意味著政治課程考試成績(jī)將被用作高考的重要參考依據(jù)。學(xué)生必須加強(qiáng)日常政治課程學(xué)習(xí)，才能保證政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。受新的大學(xué)入學(xué)要求的影響，高中政治的狀況有所改善，教師、學(xué)生和父母應(yīng)該更加重視政治學(xué)科[1]。

（二）高中政治學(xué)科功能的改變

在應(yīng)試教育的教育環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的政治知識(shí)，從而在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)，然后進(jìn)入理想的大學(xué)。但為了應(yīng)付考察、檢查，教師大多只講授政治教科書(shū)的書(shū)本知識(shí)，政治道德教育活動(dòng)很少能在政治領(lǐng)域挖掘出深層的道德教育功能。新高考和2017年版的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生培養(yǎng)自己的政治核心素質(zhì)，包括公眾參與、法律意識(shí)、政治認(rèn)同和理性精神等具體內(nèi)容，意味著在政治課程教學(xué)中教師要更加注重學(xué)生的德育滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治科目的道德教育滲透，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為我國(guó)愛(ài)國(guó)精神的弘揚(yáng)和國(guó)家力量的凝聚奠定政治思想道德層面的基礎(chǔ)[2]。

二、當(dāng)前在高中政治教育中存在的主要問(wèn)題

（一）政治知識(shí)具有一定的枯燥性

政治教學(xué)課堂的氣氛相對(duì)無(wú)聊。在目前的情況下因?yàn)楦咧姓握n程本身不太有趣，且老師沒(méi)有通過(guò)將課堂內(nèi)容與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合來(lái)擴(kuò)大教學(xué)范圍，同時(shí)學(xué)生也很難將政治知識(shí)靈活地應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。另外，高中政治教師們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)高考，往往會(huì)選擇直接為學(xué)生劃定出考試范圍、考試重點(diǎn)及考試高頻考點(diǎn)，然后要求學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)模式可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的考試成績(jī)。但是由于學(xué)生的記憶力有限，因此還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)記憶，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所取得的效果也不會(huì)太理想，取得的成績(jī)也不會(huì)太理想[3]。

（二）高中政治老師的自我成就感低

盡管高中政治是高考的必修科目，并且是高中學(xué)科系統(tǒng)中的重要組成部分，但我認(rèn)為它并沒(méi)有得到高中政治教師的足夠重視。在某些老師看來(lái)，高中政治看起來(lái)是一塊華麗的布，看著光彩，但實(shí)際并不是很有用。這導(dǎo)致教師的自我成就感低，沒(méi)有在課堂教學(xué)中投入足夠的精力和熱情，而是采用了傳統(tǒng)的基于灌輸式的教學(xué)方法。同時(shí)，教師不僅要面臨教學(xué)壓力，還要面對(duì)對(duì)政治不感興趣的部分學(xué)生，因此他們的教學(xué)效率相對(duì)較低。實(shí)際上，高中政治對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響非常廣泛，這對(duì)于他們將來(lái)是否成為合格的公民和祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者是一項(xiàng)重要的素質(zhì)要求[4]。

三、新課程改革背景下優(yōu)化高中政治教育的方法

（一）認(rèn)真進(jìn)行課后教學(xué)反思

1. 教學(xué)反思的目的及重要性

反思是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在反思中積累，在積累中進(jìn)步，反思的范圍應(yīng)當(dāng)廣泛而深入。因此，提高高中政治教學(xué)有效性，需要學(xué)生通過(guò)反思找到自己的不足，并進(jìn)行有針對(duì)性地提高。同時(shí)，也需要教師及時(shí)反思教學(xué)中的不足，并通過(guò)調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)策略，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

2. 教學(xué)反思的內(nèi)容

首先，對(duì)自身素養(yǎng)的反思。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，不斷提高自身的執(zhí)教水平。教師要改變和創(chuàng)新教育觀念，靈活地運(yùn)用教學(xué)行為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。高中政治教師應(yīng)當(dāng)擁有較高的政治素養(yǎng)，包括文學(xué)內(nèi)涵、思想品質(zhì)、審美情趣和人格塑造等。一節(jié)有效的政治課應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)著政治素養(yǎng)，這需要教師不斷反思、不斷進(jìn)步。

其次，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的反思。教師在上課之前應(yīng)當(dāng)充分地備課，精心撰寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)好課堂當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高課堂的教學(xué)效果。教師應(yīng)不斷反思教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，抓住教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生抓住課文中的細(xì)節(jié)內(nèi)容，保證教學(xué)順利高效地進(jìn)行。另外，在教學(xué)之前要充分地預(yù)設(shè)課堂的教學(xué)情境，預(yù)設(shè)突發(fā)性事件并設(shè)計(jì)完美的應(yīng)對(duì)方案，要善于整合一切資源，做到對(duì)課程資源的有效開(kāi)發(fā)和利用。

最后，對(duì)教學(xué)行為的反思。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效控制自己的教學(xué)激情，營(yíng)造自然、和諧、平等的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。尤其是高中政治教師，需要與時(shí)俱進(jìn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方式方法，融入時(shí)事政治元素開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生聯(lián)系生活和社會(huì)因素，在政治課堂中提升自身視野和閱歷，從而成為與社會(huì)接軌的新一代青年[5]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)

興趣是最好的老師。在高中教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高課堂上課效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的認(rèn)可。學(xué)生得到認(rèn)可后，會(huì)更加積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)、依法納稅》這一章的知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并根據(jù)課本內(nèi)容向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候解答。學(xué)生可以選擇幾個(gè)人為一組，一起解答問(wèn)題，然后以小組為單位將討論結(jié)果和教師進(jìn)行交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率[6]。

（三）重視課堂教學(xué)中的過(guò)程管理

為了提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量，教師一定要在課堂教學(xué)的過(guò)程管理方面高度關(guān)注，這樣才能在各類(lèi)問(wèn)題的解決上取得更好的效果。課堂教學(xué)過(guò)程，旨在讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠按照科學(xué)的視角來(lái)分析，要懂得運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而不是單純地開(kāi)展考試。所以，教學(xué)過(guò)程的管理是非常重要的[7]。

《我國(guó)的社會(huì)保障》這節(jié)課的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生而言比較陌生，但是如果說(shuō)到養(yǎng)老保險(xiǎn)，則學(xué)生多少都會(huì)了解一些，他們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到父母等長(zhǎng)輩談?wù)撨@個(gè)話(huà)題。養(yǎng)老保險(xiǎn)是我國(guó)的社會(huì)保障的重要組成部分，同時(shí)也是為了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出的有效舉措。社會(huì)保障包含的內(nèi)容非常多，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候提前預(yù)習(xí)，掌握好“五險(xiǎn)一金”的具體內(nèi)容，而且對(duì)社會(huì)保障的形式和方法進(jìn)行探討，要確?！段覈?guó)的社會(huì)保障》的資料準(zhǔn)備充足。教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生的能力更好地發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)自己搜集的模塊進(jìn)行闡述，由此在《我國(guó)的社會(huì)保障》的資料分享上取得更好的效果[8]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課程改革的背景下，當(dāng)前的高中政治教育仍然存在問(wèn)題。高中政治教師不應(yīng)將問(wèn)題視為絆腳石，而應(yīng)將其作為磨刀石，不斷磨練并努力追求教育藝術(shù)，創(chuàng)建高效的課堂，促進(jìn)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的不斷提高。

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