論新課改背景下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略

陳婷

【摘? 要】隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的思想也在進(jìn)步，所以在二十一世紀(jì)，人們不僅注重物質(zhì)生活，更加注重精神生活。在國(guó)家提出了大力重視傳統(tǒng)文化的要求后，古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的地位變得愈來(lái)愈高?；诖耍鳛橐幻抡n改下的初中語(yǔ)文教師，當(dāng)以嶄新的教育理念取代舊時(shí)期的教學(xué)思想，以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生愛(ài)上我國(guó)的詩(shī)詞傳統(tǒng)文化，讓所實(shí)施的古詩(shī)詞教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生積極的態(tài)度體驗(yàn)，使學(xué)生能主動(dòng)享受學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】新課改;初中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0104-02

On the Teaching Strategies of Ancient Chinese Poems in Junior High School under the Background of New Curriculum Reform

（Putian Sports School， Fujian Province，China） CHEN Ting

【Abstract】With the rapid progress and development of society， people's thinking is also progressing， so in the 21st century， people not only pay attention to material life， but also pay more attention to spiritual life. After the country puts forward the requirement of attaching great importance to traditional culture， the status of ancient poetry in Chinese teaching has become higher and higher. Based on this， as a junior high school Chinese teacher under the new curriculum reform， he should replace the old teaching ideas with brand-new educational concepts， help students fall in love with my countrys traditional poetry culture with appropriate guidance， and implement the ancient poetry teaching strategies. Arouse students' positive attitude experience， so that students can actively enjoy the process of learning ancient poems.

【Keywords】New curriculum reform; Junior high school Chinese; Ancient poetry; Teaching strategy

古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓部分，于語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)中更是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的內(nèi)在文化氣質(zhì)亦有著積極的促進(jìn)作用?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中語(yǔ)文教師，要主動(dòng)去學(xué)習(xí)新課程改革背景下的優(yōu)質(zhì)教育理念，從學(xué)生的身心出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠牽引學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞情緒的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著興趣參與到古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的喜愛(ài)程度，助力學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的良好習(xí)慣，從而師生合力，呈現(xiàn)出精彩的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果，共同為實(shí)現(xiàn)中華詩(shī)詞優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)增添助力。下面，我將結(jié)合自身對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容的了解，對(duì)新課改下的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略做以下幾方面論述：

一、導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，是新時(shí)期的教育環(huán)境下依賴(lài)于多媒體技術(shù)方能實(shí)現(xiàn)的。所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)，是教師所必須具備的技能之一，教師還要有將多媒體技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合的能力。基于此，作為一名處在科技教育環(huán)境下的一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)知曉多媒體技術(shù)導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，能夠讓學(xué)生在課堂上更真切地感受到古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的詩(shī)情畫(huà)意，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的極強(qiáng)動(dòng)力。為此，我們應(yīng)當(dāng)充分合理地利用多媒體技術(shù)展開(kāi)古詩(shī)詞教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提升初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)質(zhì)量的目的。

以《江城子·密州出獵》這首詞為例，首先，我為學(xué)生介紹了詞人蘇軾，利用多媒體技術(shù)在屏幕上展示了出獵的畫(huà)面，為學(xué)生品味詞句內(nèi)容奠定了一定的基礎(chǔ)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了這首詞，從詞中的一個(gè)“狂”字出發(fā)，深化了學(xué)生對(duì)這首詞的理解。之后，著重幫助學(xué)生分析了三個(gè)典故的含義，使學(xué)生體會(huì)到了作者想要表達(dá)的思想感情。最后，我做了課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納了這首詞的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的課堂環(huán)境中高效獲取了古詩(shī)詞知識(shí)，促使初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量在新課改的背景下得到了充分提升。

二、引入創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)期的教育環(huán)境下，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸已經(jīng)不再被認(rèn)可，而得到認(rèn)可的則是以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，高效學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。有詩(shī)云：“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”基于此，作為一名新時(shí)代下的初中語(yǔ)文教師，我們不妨引入創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的引導(dǎo)，深化學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)和理解，以求能夠在新課改背景下實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

比如，在教學(xué)《泊秦淮》這首古詩(shī)時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了作者杜牧和創(chuàng)作的背景資料，讓學(xué)生知道了秦淮河是一些不思進(jìn)取的權(quán)貴富豪尋歡作樂(lè)之處，詩(shī)人正泊舟于此，觸景生情寫(xiě)下了這首古詩(shī)。然后，我在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生閱讀了古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生賞析了古詩(shī)大意，結(jié)合詩(shī)歌背景讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這首詩(shī)是在抨擊那些沉迷酒色、不理朝政的上層人物。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中諷刺手法做了分析，使學(xué)生知道了作者借古諷今的深刻意味。最后，我做了課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出了背誦詩(shī)歌的要求，組織學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的感受。這樣，我通過(guò)引入創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生深刻體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和擔(dān)憂(yōu)， 充分增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解，切實(shí)地在新課改背景下達(dá)到了優(yōu)化初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效果的目的。

三、加強(qiáng)誦讀教學(xué)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情感

隨著新課改的推進(jìn)，誦讀在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要性被逐漸凸顯出來(lái)，特別是在古詩(shī)詞教學(xué)中更加得到人們的肯定。于古詩(shī)詞教學(xué)而言，誦讀既能夠體現(xiàn)古詩(shī)詞的音韻平仄之美，又可以讓學(xué)生在一定程度上感受到古詩(shī)詞的韻味美，對(duì)有效提升古詩(shī)詞教學(xué)效率有著積極影響?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的初中語(yǔ)文教師，一定要加強(qiáng)古詩(shī)詞誦讀教學(xué)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生去體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵，使學(xué)生更深層次地感受到古詩(shī)詞文化的魅力，愛(ài)上古詩(shī)詞，從而完成在新課改下提升初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的目標(biāo)。

以教學(xué)《登飛來(lái)峰》這首詩(shī)為例，首先，我引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀了古詩(shī)，使學(xué)生知道了這首古詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生初步體會(huì)到詩(shī)詞中的音韻平仄之美。接著，我為學(xué)生介紹了作者王安石，對(duì)學(xué)生提出想象畫(huà)面、反復(fù)誦讀古詩(shī)的要求。然后，便讓學(xué)生在我的點(diǎn)撥下賞析了詩(shī)句內(nèi)容，進(jìn)而著重引導(dǎo)學(xué)生品味了這首古詩(shī)當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意境以及作者的所見(jiàn)所感有了深層次的體會(huì)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生再次誦讀這首詩(shī)，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過(guò)加強(qiáng)誦讀教學(xué)，刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生理解了站得高才能看得遠(yuǎn)的道理，從而在新課改下順利完成了初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大力重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代環(huán)境下，古詩(shī)詞的重要程度已經(jīng)被充分認(rèn)可?；诖?，處在新時(shí)期的初中語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)深入研究古詩(shī)詞內(nèi)容，充分了解學(xué)生身心，從而在導(dǎo)入詩(shī)詞畫(huà)面、引入創(chuàng)作背景、加強(qiáng)誦讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞自主性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略，讓學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)地去傳承和發(fā)揚(yáng)中華詩(shī)詞文化，提升自身腹有詩(shī)書(shū)氣自華的內(nèi)在文化修養(yǎng)，以求在新課改下實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)有效性的充分提升，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）