小學(xué)語文教學(xué)的生活情境創(chuàng)設(shè)研究

閆海軍

【摘? 要】隨著我國(guó)新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，相關(guān)教育部門越來越重視教學(xué)活動(dòng)效率的提升。以小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)為例，創(chuàng)新教學(xué)舉措，構(gòu)建高效率語文課堂，是素質(zhì)教育理念下小學(xué)語文的教學(xué)要求?；诖?，本文從生活情境的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的生活情境創(chuàng)設(shè)方法展開了探索。

【關(guān)鍵詞】生活情境;小學(xué)語文;積極價(jià)值;有效舉措

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0080-02

Research on the Creation of Life Stituation in Chinese Teaching in Primary Schools

（Sancha Central School， Maiji District， Tianshui City， Gansu Province，China）YAN Haijun

【Abstract】With the in-depth development of my country's new curriculum teaching reform， relevant education departments are paying more and more attention to the improvement of teaching efficiency. Taking primary school Chinese teaching activities as an example， innovative teaching measures and constructing high-efficiency Chinese classrooms are the teaching requirements of primary school Chinese under the concept of quality education. Based on this， this article starts from the creation of life situations， and explores the methods of creating life situations in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Life situation; Primary school Chinese; Positive value; Effective measures

在素質(zhì)教育理念下，我國(guó)小學(xué)語文教育工作者展開了深入的語文教學(xué)實(shí)踐探索活動(dòng)，希望能夠探尋高效率的語文教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂。在此基礎(chǔ)上，有些小學(xué)語文教育工作者提出了利用生活情境的有效創(chuàng)設(shè)提高我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)效率的方法。

小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的生活情境創(chuàng)設(shè)，是指在教學(xué)過程中，教育工作者將生活元素有效融入語文課堂上，以豐富小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)趣味性，激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。對(duì)于我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來講，生活情境的創(chuàng)設(shè)不失為一種高效率的語文教學(xué)方式。在本篇文章中，筆者站在小學(xué)語文教師的立場(chǎng)上進(jìn)行了相關(guān)的探索，立足于生活情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的必要價(jià)值，指出我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)在發(fā)展過程中遇到的一系列問題，并從小學(xué)語文教學(xué)生活情境的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，提出幾條創(chuàng)新性的教學(xué)策略。

一、生活情境創(chuàng)設(shè)的必要性和重要價(jià)值

（一）小學(xué)語文教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的必要性

在我國(guó)當(dāng)前的教育領(lǐng)域內(nèi)，流行的科學(xué)教育理念是素質(zhì)教育，對(duì)于素質(zhì)教育而言，其在教學(xué)活動(dòng)中更加注重學(xué)生教學(xué)主體地位的有效體現(xiàn)，也更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。而傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念和語文教學(xué)方式無法有效達(dá)到這一教學(xué)目的。但對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的生活情境創(chuàng)設(shè)來講，其通過對(duì)生活元素的有效利用，創(chuàng)設(shè)與語文學(xué)習(xí)的相關(guān)情境，營(yíng)造語文氛圍，完全做到了以學(xué)生為主體，考慮到了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值。所以說，生活情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式符合新課程改革下教學(xué)理念的教學(xué)要求，是我國(guó)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的必要路徑。

（二）小學(xué)語文教學(xué)生活情境創(chuàng)設(shè)的重要價(jià)值

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，有效施展生活情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方式，具有多重的意義和價(jià)值。生活情境的創(chuàng)設(shè)能夠增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的趣味性。對(duì)于傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)來說，其在教學(xué)活動(dòng)中采取的教學(xué)方式和教學(xué)手段都較為機(jī)械化。無法有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性。但在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，利用生活元素，有效創(chuàng)設(shè)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主題情境，對(duì)學(xué)生而言，課堂形式具備豐富性，課堂活動(dòng)也更具備趣味性，能有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而轉(zhuǎn)變小學(xué)生參與語文教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度。

生活情境的有效創(chuàng)設(shè)，能夠轉(zhuǎn)化抽象的語文知識(shí)。在小學(xué)階段，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)還不牢固，學(xué)生的邏輯思維能力以及學(xué)習(xí)能力還沒有得到發(fā)展，所以對(duì)于一些抽象性、難以理解的語文知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力，無法有效掌握相關(guān)知識(shí)和概念。但是在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中有效運(yùn)用生活情境教學(xué)法，能夠通過生活情境的有效創(chuàng)設(shè)、生活案例的有效剖析、生活現(xiàn)象的有效講解，將抽象的語文理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中常見的語文現(xiàn)象，使抽象化的語文知識(shí)變得直觀化、具象化。

最后，生活情景的有效創(chuàng)設(shè)，還能夠增強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)效率。相比起拗口、難以理解的語文文學(xué)知識(shí)，摻雜了生活元素、生活現(xiàn)象的語文案例更具鮮活性和生動(dòng)性，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的語文理解能力。同時(shí)，在生活化情境中，受相關(guān)教學(xué)氛圍的影響，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感更強(qiáng)，也更容易開展深層次的語文教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建高效率的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

二、生活情境創(chuàng)設(shè)遇到的問題

（一）傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念影響了生活情境創(chuàng)設(shè)法的有效發(fā)展

在我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，仍然還受傳統(tǒng)語文教學(xué)理念的影響。小學(xué)語文教育工作者在語文教學(xué)活動(dòng)中漠視學(xué)生的存在，其更加凸顯自身的教學(xué)主體的地位。這一教學(xué)理念并沒有遵循教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的客觀規(guī)律，也不符合新課程改革下的素質(zhì)教育理念，而受這種教學(xué)理念的深入影響，小學(xué)語文生活情景創(chuàng)設(shè)的開展?jié)u漸受阻。

（二）傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式影響了生活情境創(chuàng)設(shè)法的有效開展

在我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者更加傾向于采取灌輸式的教學(xué)方式。這是受我國(guó)“應(yīng)試教育”大背景的影響，教育工作者和學(xué)校都以提升學(xué)生的成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教育工作者在教學(xué)中更多的是“集權(quán)”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行一手操控，在課堂上注重自身話語權(quán)的發(fā)揮，而忽略了留出時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索性的課堂活動(dòng)。這種機(jī)械式的語文教學(xué)方式使學(xué)生化身為學(xué)習(xí)的機(jī)器，也使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維變得固化。

三、生活情境創(chuàng)設(shè)的積極教學(xué)舉措

（一）在小學(xué)語文備課環(huán)節(jié)，有效融入生活教材

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，生活情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該要從教學(xué)的每一階段做起。對(duì)于小學(xué)語文的備課環(huán)節(jié)來講，小學(xué)語文教育工作者也要積極融入生活情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)理念。小學(xué)語文教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以以語文教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，搜索生活化的教學(xué)案例，設(shè)計(jì)語文教學(xué)計(jì)劃。利用生活化的語文教學(xué)案例和語文教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)語文的備課環(huán)節(jié)展開生活情境的有效創(chuàng)設(shè)。

（二）在小學(xué)語文課堂上，創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)語文課堂上，語文教育工作者要積極地進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)和生活氛圍的營(yíng)造。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)語文教育工作者可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備。接下來，筆者以具體的語文案例講解為主。例如對(duì)部編版的小學(xué)語文教材《富饒的西沙群島》展開教學(xué)時(shí)，語文教育工作者可以利用多媒體設(shè)備，搜索和西沙群島有關(guān)的圖像和視頻，利用這些圖像以及視頻，對(duì)語文教學(xué)課堂的氛圍進(jìn)行營(yíng)造，創(chuàng)設(shè)近乎真實(shí)的語文學(xué)習(xí)情境。

（三）利用生活素材，開展小學(xué)語文生活實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)語文教育工作者還可以及時(shí)地利用生活化的素材開展小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果教師只在課堂上進(jìn)行語文理論知識(shí)的講解，未免太過于枯燥和乏味，必要時(shí)教師可以開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課本，走出課堂，在生活中通過親身實(shí)踐拓寬自身的語文視野，開闊自身的眼界。以上就是筆者對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中生活情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)教學(xué)策略?？偠灾诠P者看來，生活情境創(chuàng)設(shè)法是高效的小學(xué)語文教學(xué)方式，也是符合時(shí)代發(fā)展的小學(xué)語文教學(xué)方式。我國(guó)小學(xué)語文教育工作者在教學(xué)活動(dòng)中，要看到這一教學(xué)方式的積極價(jià)值，并且將這一教學(xué)方式運(yùn)用到語文實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率的有效提升，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳宏慧.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2017（12）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）