農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙形成原因及對(duì)策

程亞琴

【摘? 要】英語(yǔ)學(xué)科是初中教育階段的主要學(xué)科之一，在中考中英語(yǔ)學(xué)科占據(jù)非常大的比例，由此能夠看出取得良好英語(yǔ)成績(jī)的重要性。但通常情況下農(nóng)村寄宿生在進(jìn)行初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)存在一定障礙，教師只有針對(duì)這些學(xué)習(xí)障礙的形成原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上積極探究解決對(duì)策，才能保證學(xué)生取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果?；诖?，本文將針對(duì)農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙形成原因及對(duì)策進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿生;初中英語(yǔ);學(xué)習(xí)障礙;形成原因及對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）29-0006-02

Causes and Countermeasures of the Obstacles in English Learning of Rural Boarding Students in Junior High Schools

（The Second Middle School of Linze County， Gansu Province，China） CHENG Yaqin

【Abstract】 The English subject is one of the main subjects in the junior high school education stage， and the English subject occupies a very large proportion in the high school entrance examination， which shows the importance of achieving good English scores. However， under normal circumstances， rural boarding students will have certain obstacles in the process of learning English in junior high schools. Teachers can only analyze the causes of these learning obstacles and actively explore solutions on this basis to ensure that students can achieve good English learning results.? Based on this， this article will analyze the reasons and countermeasures for the formation of junior high school English learning obstacles in rural boarding students.

【Keywords】 Rural boarding students; Junior high school English; Learning disabilities; Causes and countermeasures

所謂的寄宿生就是指離家較遠(yuǎn)或者是因?yàn)槠渌蜃≡趯W(xué)校宿舍的一些學(xué)生。而所謂的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙就是指學(xué)生在理解英語(yǔ)知識(shí)以及運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中的一種或者是多種基本心理過(guò)程出現(xiàn)失常，這種失常的現(xiàn)象表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各個(gè)方面的不足之處。由此能夠看出導(dǎo)致農(nóng)村寄宿生學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙原因有很多，也只有教師真正解決農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，以此才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙形成原因

其一，農(nóng)村寄宿生在進(jìn)行課后自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通常情況下都是憑借著自己的動(dòng)機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于處于初中階段的學(xué)生并不具備良好的自我控制能力，并且十分容易被外界各種因素吸引，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)不感興趣，久而久之，學(xué)生就不會(huì)具備良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性。

其二，由于初中階段的英語(yǔ)知識(shí)存在一定難度，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

其三，學(xué)習(xí)方法不合理。農(nóng)村寄宿生在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多的是憑借著自己的想法，自己想怎么學(xué)就怎么學(xué)，在此基礎(chǔ)上則導(dǎo)致農(nóng)村寄宿生對(duì)于課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視。因?yàn)槿狈议L(zhǎng)在課后指導(dǎo)、檢查課堂筆記等，農(nóng)村寄宿生不重視課堂筆記的記錄，注意力不夠集中。

除此之外，大部分農(nóng)村寄宿生在課后難以積極主動(dòng)地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，他們認(rèn)為只要做好作業(yè)就算是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，也不會(huì)積極向教師或者是其他學(xué)生請(qǐng)教，久而久之，則會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成懶于思考的不良習(xí)慣。

二、解決農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

只有農(nóng)村寄宿生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，這種情況下學(xué)生才會(huì)具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也只有這樣學(xué)生才能夠取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，培養(yǎng)農(nóng)村寄宿生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，是解決農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙中最關(guān)鍵一步，也是最重要的一步。農(nóng)村寄宿生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常因?yàn)榇嬖趯W(xué)習(xí)障礙進(jìn)而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，所以解決農(nóng)村寄宿生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙能夠有效提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。在此基礎(chǔ)上，首先，教師要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)求知欲，使學(xué)生能夠逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生感興趣的因素以及英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合在一起，開(kāi)展教學(xué)。其次，教師一定要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，能夠在一定程度上降低學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，教師還需要積極開(kāi)展各項(xiàng)英語(yǔ)活動(dòng)。例如：開(kāi)展英語(yǔ)比賽活動(dòng)、英語(yǔ)手抄報(bào)繪畫(huà)活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲演唱比賽活動(dòng)、英語(yǔ)舞臺(tái)劇表演、觀看英語(yǔ)電影活動(dòng)等。

（二）建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做到積極運(yùn)用情感激勵(lì)法以及物質(zhì)激勵(lì)法開(kāi)展教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立起良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。所謂的情感激勵(lì)就是指，教師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)或者是表情、肢體表達(dá)等方式，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定，比如：豎起大拇指、說(shuō)出“Excellent（真好）”等語(yǔ)言。處于初中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生非常想要獲得教師的認(rèn)可以及鼓勵(lì)，教師的一句鼓勵(lì)話語(yǔ)，或者是一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效激勵(lì)學(xué)生。所謂的物質(zhì)激勵(lì)就是指教師根據(jù)農(nóng)村寄宿生的實(shí)際物質(zhì)需求，比如，文具等激勵(lì)學(xué)生。在此過(guò)程中，只要學(xué)生能夠達(dá)到教師所提出的要求，那么就可以給予學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種情況有效激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要給予農(nóng)村寄宿生充分關(guān)注，對(duì)于農(nóng)村寄宿生不同的學(xué)習(xí)能力提出相關(guān)的問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果這名農(nóng)村寄宿生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差，那么則需要提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后還要對(duì)農(nóng)村寄宿生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到只要自己努力就可以取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)，以此幫助農(nóng)村寄宿生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

（三）告訴學(xué)生英語(yǔ)的重要性，簡(jiǎn)單進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法介紹

告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，能夠使學(xué)生在心理上重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而起到督促學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，在此基礎(chǔ)上能夠促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效提高。在現(xiàn)代背景下，英語(yǔ)是全球使用最為廣泛的語(yǔ)言，是全球通用性語(yǔ)言，英語(yǔ)在我國(guó)各大領(lǐng)域當(dāng)中已經(jīng)成為重要的溝通交流語(yǔ)言，不僅如此，在當(dāng)前日常生活當(dāng)中也有很多地方運(yùn)用到英語(yǔ)，由此能夠看出英語(yǔ)的重要性。因此，教師要告訴寄宿學(xué)生英語(yǔ)的重要性，簡(jiǎn)單地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的介紹，只有農(nóng)村寄宿生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠保證其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如：在課堂教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真聽(tīng)講，做好課堂筆記;同時(shí)要調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用眼睛看、運(yùn)用耳朵聽(tīng)、運(yùn)用腦思考、運(yùn)用手書(shū)寫(xiě)等;勤學(xué)好問(wèn)，遇到不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)向教師或者是其他學(xué)生請(qǐng)教，勤動(dòng)筆、勤思考、勤練習(xí)、勤記憶等。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)難度較大的學(xué)科，加上農(nóng)村寄宿生原本特點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村寄宿生一般情況下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果都不理想，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保證農(nóng)村寄宿生獲得更好發(fā)展，教師一定要充分重視積極分析農(nóng)村寄宿生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙，并探究解決對(duì)策，為農(nóng)村寄宿生英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“初中寄宿生英語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙成因及對(duì)策研究”（立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4299）的研究成果。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）