高中語文作文教學(xué)生活化的實(shí)踐研究

黃永興

摘要：在新課程改革的不斷推進(jìn)下，各種新穎高效的教學(xué)方式層出不窮，生活化教育作為其中之一，生活化的教育方式得到了廣大教育者的認(rèn)可與應(yīng)用。在高中時(shí)期的語文知識(shí)學(xué)習(xí)中，作文教學(xué)是關(guān)鍵的組成部分，因此，在高中時(shí)期的語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生在生活中積累更多的創(chuàng)作素材，激發(fā)寫作靈感，提高高中生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語文;生活化教學(xué);作文教學(xué)

引言

沒有寫作素材是高中學(xué)生在寫作中常遇到的問題，在對(duì)高中生開展作文寫作教學(xué)時(shí)，，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注。在當(dāng)前高考的壓力下，教師需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式加強(qiáng)創(chuàng)新，讓學(xué)生可以積極發(fā)現(xiàn)寫作中的樂趣，把握時(shí)機(jī)，采用生活化的教學(xué)方式，縮小高中生與寫作之間的距離，這是突破高中時(shí)期寫作教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)方式的關(guān)注和探索，讓這種方式對(duì)于實(shí)際教學(xué)起到推動(dòng)作用。

1.高中語文作文教學(xué)中的問題分析

1.1缺少和實(shí)際生活的結(jié)合

在高中時(shí)期的作文教學(xué)中，有一些教師沒有把課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活充分地聯(lián)系起來，這就造成了部分學(xué)生寫出來的作文不夠生活，生搬硬套，作文內(nèi)容缺乏真實(shí)的生活經(jīng)歷作為依托，寫作內(nèi)容枯燥，缺乏新意。在這種情況下，學(xué)生的寫作思維和寫作能力不能得到實(shí)質(zhì)性的提升。

1.2在寫作中缺乏真實(shí)情感的流露

寫作簡(jiǎn)單點(diǎn)來說就是將學(xué)生日?？吹降摹⒙犚姷?、想要做的和一些想要表達(dá)的內(nèi)容，使用文字表達(dá)出來。通過這個(gè)可以看出來，高中寫作中的內(nèi)容應(yīng)該是源于生活的，在原有生活中的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語言方面的修飾來將其表達(dá)出來。從生活里中找尋更多的素材，把這些素材都匯總起來，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)作，從而寫出自己的作文內(nèi)容。寫出來的作文富含真情實(shí)感，能夠打動(dòng)人心，成為創(chuàng)新性的語文作文。

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，學(xué)生面臨高考的壓力，缺乏生活方面的體驗(yàn)，進(jìn)而缺乏生活感受，對(duì)于身邊發(fā)生的一些事情也不關(guān)心，各方面的學(xué)習(xí)都是為了可以更好地應(yīng)對(duì)高考。除此之外，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中，也沒有注重對(duì)情感教學(xué)的關(guān)注，部分教師會(huì)讓學(xué)生依照優(yōu)秀的作文模板進(jìn)行仿寫，這種作文會(huì)很空洞，缺乏新意，沒有實(shí)際經(jīng)歷，缺少真實(shí)感情。

2.高中語文作文教學(xué)中生活化教學(xué)方式的使用策略

2.1在生活中尋找寫作素材和寫作靈感

在高中時(shí)期的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)積累和使用生活中的素材。寫作內(nèi)容是來源于實(shí)際生活的，其內(nèi)容是生活和人生閱歷相結(jié)合所創(chuàng)建出來的，這樣的寫作才更加新穎，讓人眼前一亮。因此，在寫作教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生可以善于積累生活中的素材，靈活使用這些素材;讓學(xué)生可以加強(qiáng)對(duì)身邊事物的觀察，并且主動(dòng)積極地嘗試各種不一樣的生活，不斷豐富自己的人生閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)，在不斷的實(shí)踐中可以獲得更多的感悟和寫作方面的素材，在生活中養(yǎng)成積極積累生活素材的習(xí)慣，只有這樣，才能不斷豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，在寫作創(chuàng)作中有更多的素材可以應(yīng)用。

在運(yùn)用生活素材的同時(shí)，還需要在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)用語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎?，不要只是用大白話展示出來，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫作創(chuàng)作，可以在其中發(fā)揮自己的想象力，將寫作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使寫作出來的文章在生活化的基礎(chǔ)上更具有文學(xué)色彩，這樣寫出來的作文才更有新意，同時(shí)還能有效提升學(xué)生在寫作方面的能力。例如，在高中語文課本中有表達(dá)交流的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)進(jìn)行“寫觸動(dòng)心靈的人和事”這一篇寫作時(shí)，這種類型的作文題目是比較常見也是比較容易寫作的，在高中生的日常生活中會(huì)有很多讓其印象深刻人或者是事。在進(jìn)行這方面寫作教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生積極回憶自己身邊印象比較深刻的人或事，可以是在社會(huì)中看見的好人好事，也可以是自己身邊的人或者是事，這個(gè)寫作范圍比較廣泛，給學(xué)生留出的寫作空間很大。教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生做出引導(dǎo)，把記憶深刻的事或者人都羅列出來，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總以及靈活使用，注意要想讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)事件或者人物來寫，不要憑空捏造，這樣才能讓寫出來的內(nèi)容更有感染力，更有憑據(jù)，從而讓寫作的內(nèi)容獲得高分。當(dāng)學(xué)生一旦把寫作的題目確定之后，在已經(jīng)整理好素材和思路的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作，這樣就完成了一篇生活化的文章寫作。

2.2組織實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)

在目前的寫作教學(xué)中，多組織一些實(shí)踐活動(dòng)來增加學(xué)生的日常生活體驗(yàn)，可以讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，不僅有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于高中學(xué)生的寫作還有很大幫助。多數(shù)情況下，高中生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，特別是在高中生時(shí)期的住校學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校中度過，缺少生活經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，要想讓高中生有更多的生活體驗(yàn)，學(xué)校還有教師就需要多組織一些實(shí)踐方面的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行生活化的嘗試。

例如，組織學(xué)生在課余時(shí)間到社會(huì)中當(dāng)志愿者等，通過這些貼近生活的體驗(yàn)，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。在組織學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)以后，鼓勵(lì)學(xué)生寫下參與活動(dòng)的感受，這樣可以讓學(xué)生把參加活動(dòng)的感受及時(shí)記錄下來，在之后的寫作中能夠更好地運(yùn)用。除了組織各種實(shí)踐活動(dòng)之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察生活，這樣也可以有效推動(dòng)寫作教學(xué)的開展。在目前的寫作教學(xué)中，要不斷增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，適當(dāng)組織一些實(shí)際調(diào)研活動(dòng)，只有這樣才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響，不斷推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，開拓學(xué)生的思維，進(jìn)而在寫作過程中更好地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的素材，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，以此來完成寫作教學(xué)的目標(biāo)。

2.3在作文批改中展現(xiàn)人文關(guān)懷

在高中時(shí)期的寫作教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)際生活的觀察和記錄，還需要教師在對(duì)作文進(jìn)行批改時(shí)展現(xiàn)出人文關(guān)懷，這也是實(shí)現(xiàn)寫作生活化教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中時(shí)期的寫作教學(xué)過程中，學(xué)生可以明顯感覺到教學(xué)結(jié)構(gòu)在不斷加快，因此，在對(duì)作文進(jìn)行批改的過程中，教師的速度不斷提升，學(xué)生也缺乏相應(yīng)的反饋。實(shí)際上，在對(duì)作文進(jìn)行批改的過程中，應(yīng)該是教師和學(xué)生之間進(jìn)行交流的一個(gè)過程，需要對(duì)其進(jìn)行充足重視。對(duì)作文批改也要體現(xiàn)生活化，將教師的態(tài)度更好地體現(xiàn)出來，這樣可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改的過程中，教師需要對(duì)其中優(yōu)美的句子或者是立意寫作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，在批改中把不足之處和優(yōu)秀之處都充分體現(xiàn)出來，在批改中體現(xiàn)出人文關(guān)懷，和高中生之間進(jìn)行良好的交流。

3.結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段的寫作教學(xué)中，只有加強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，這樣可以讓寫作教學(xué)不斷地完善和發(fā)展。使學(xué)生在生活中找到創(chuàng)作素材和創(chuàng)作靈感，，設(shè)計(jì)生活化的作文練習(xí)，應(yīng)要良好的組織實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，在作文的批改中展現(xiàn)人文關(guān)懷，以此來促進(jìn)教學(xué)工作的全方面開展，提升寫作教學(xué)的效率。

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