重視幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒教育質(zhì)量探討

格桑曲珍

摘要：我國的啟蒙教育事業(yè)不斷發(fā)展，對于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，及教學(xué)實(shí)踐工作的有序推進(jìn)均提出了新的要求。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)觀念，大膽創(chuàng)新授課方式，通過有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深入挖掘不同年齡階段幼兒的潛能，真正促進(jìn)他們的身心健康成長，助力他們的個(gè)體創(chuàng)造性發(fā)展。足夠重視幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)一步提高幼兒教育質(zhì)量，幫助孩子們樹立正確三觀，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，是我們教師的職責(zé)所在。本文特意進(jìn)行了相關(guān)策略的總結(jié)研究。

關(guān)鍵詞：幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè);教育質(zhì)量;探討

引言：環(huán)境是特色的教育資源，有效創(chuàng)設(shè)環(huán)境，能夠提高幼兒教育質(zhì)量，便于教師們更好地執(zhí)行育人計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)幼兒潛能挖掘。幼兒環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)很難一蹴而就，創(chuàng)設(shè)過程極大地考驗(yàn)著幼教工作者的專業(yè)水平、責(zé)任意識等，始終堅(jiān)持以生為本的原則，利用特色的教育資源，來為更多幼兒的健康成長提供強(qiáng)大助力，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷提高教育質(zhì)量，啟蒙教育事業(yè)長遠(yuǎn)規(guī)劃進(jìn)程隨之加快，未來的發(fā)展前景也將一片大好。

1、加強(qiáng)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒教育質(zhì)量的重要意義

通過強(qiáng)化幼兒與環(huán)境之間的相互作用，可以提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、探究積極性，充分激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，并讓他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好個(gè)性化發(fā)展的心理準(zhǔn)備[1]。有效地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高幼兒教育質(zhì)量，首先，教師了解孩子們的實(shí)際發(fā)展情況，設(shè)法突出幼兒互動(dòng)中的主體地位，啟發(fā)他們自由選擇，快樂學(xué)習(xí)，自信成長，遠(yuǎn)比一味地灌輸理論知識好得多。此外，幼兒對于新鮮事物是充滿興趣的，但處于陌生環(huán)境中就很難活躍思維。經(jīng)過了環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，一定程度上消除了環(huán)境的陌生感，幼兒逐漸對新事物的了解變得全面，認(rèn)知水平必然會(huì)有明顯的提升。在這樣的教學(xué)背景下，教師選對引導(dǎo)方式，有效實(shí)施教學(xué)策略，更容易取得事半功倍的教學(xué)成效。新課程深化改革的過程當(dāng)中，所有人都要對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極作用有著正確的認(rèn)識，努力進(jìn)行幼兒環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，提高幼兒教育質(zhì)量后爭取培育出大批高素質(zhì)、高水平的時(shí)代新人。

2、重視幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)提高幼兒教育質(zhì)量的策略研究

2.1配備好硬件設(shè)施

首先，我們在幼兒園內(nèi)保持優(yōu)美的環(huán)境，多種花草樹木，并定期定時(shí)在老師的引領(lǐng)下，和孩子們一起清整環(huán)境，讓孩子親自去感受到自然的美好，提升其對美的追求[2]。其次，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)有寬闊的活動(dòng)場所，因?yàn)橛變簳r(shí)期的孩子性格就是天真、好動(dòng)，寬闊的活動(dòng)場所能夠使孩子在開心游戲的同時(shí)，保證其人身安全，不會(huì)容易發(fā)生碰撞等情況。幼兒園中一般都會(huì)放置一些比較大型的游戲設(shè)備以供孩子玩樂，但是很多家長都會(huì)存在擔(dān)心，怕孩子在玩耍的過程中與游戲設(shè)備發(fā)生碰撞造成傷害等，我們園內(nèi)有專門的負(fù)責(zé)人，定期對游戲器具進(jìn)行檢查，以降低孩子發(fā)生事故的幾率，可以使家長放心。我們還配備有專門的幼兒活動(dòng)室、午睡室、盥洗室，以及多功能活動(dòng)教室供幼兒活動(dòng)時(shí)使用，每個(gè)房間的功能各不相同，教師應(yīng)當(dāng)做好明確的分工。有些幼兒園并沒有劃分好各個(gè)科室的功能，比如，將游戲室用于幼兒休息，這樣混亂房間的功能可能會(huì)造成其思維混亂，不利于啟蒙學(xué)習(xí)，對其教學(xué)質(zhì)量具有消極影響。

2.2創(chuàng)設(shè)家庭化環(huán)境

所謂“家庭化的環(huán)境”是從愛出發(fā)，考慮到家庭對于孩子的持久影響而創(chuàng)設(shè)的一種具有家庭特色、溫馨舒適的環(huán)境。特別是小班幼兒，剛?cè)雸@存在著“分離焦慮”的現(xiàn)象，而家庭化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒有一種歸屬感，他們在獲得良好情感體驗(yàn)的同時(shí)自然學(xué)會(huì)生活。游戲同樣可以讓幼兒感受到家的溫馨。如：據(jù)孩子的特點(diǎn)，布置娃娃家的環(huán)境，娃娃的相框、餐具、小床、小桌子無不體現(xiàn)家里的生活。而圖書角的地毯、靠墊讓幼兒有種在家看書的舒適。幼兒在游戲中交流，彼此增進(jìn)感情。同時(shí)家庭化的環(huán)境布置體現(xiàn)了它的功能并發(fā)揮著教育作用。

2.3環(huán)境創(chuàng)設(shè)趣味性

創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的主要就是為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力。因此，趣味性的環(huán)境更容易吸引孩子去操作、去探索，成為一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。如：新入園的幼兒最喜歡“娃娃家”，因?yàn)閷彝ド畹囊缿偎麄兛梢栽谟螒蛑械玫綕M足。有一次，索朗央宗在玩“娃娃家”的時(shí)候，拎著筐子到處跑，我問她：“你在找什么？”她說：“娃娃餓了，我要給它買點(diǎn)吃的??！”當(dāng)她發(fā)現(xiàn)桌子下面有胡蘿卜和桃子時(shí)，高興地倒入自己的菜籃子里。因此，教師要把幼兒的需求和興趣引導(dǎo)到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，并在游戲中隨著幼兒的需要和興趣變化隨時(shí)增設(shè)和改變游戲角，讓幼兒在活動(dòng)中有一個(gè)更好的交流機(jī)會(huì)，并激發(fā)他們積極探索，發(fā)展創(chuàng)造力。如在益智區(qū)可放置圖形拼貼、套杯、數(shù)字火車等;在美工區(qū)的印染畫、棉簽畫、泥工、手工等讓孩子大膽嘗試;科學(xué)區(qū)放置各種干果、各種水、各種樂器等，讓幼兒通過看一看、聞一聞、聽一聽，從而自主探究神秘的世界。走廊是幼兒一日生活中來往較多的地方，我們利用走廊的一面墻布置了具有民族特色的吉祥八寶以及家園互動(dòng)作品展，收集了每個(gè)幼兒的繪畫作品，幼兒開心極了，使走廊也成為他們探索、學(xué)習(xí)的新天地。

2.4創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境

利用豐富的安全教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境，能更好地促進(jìn)幼兒安全工作的開展。如通過安全教育月以及安全主題演講活動(dòng)，邀請專家講解、家長參與等方式，家園合作感受到幼兒安全工作的重要性[3]。我們還在每學(xué)期結(jié)合幼兒的年齡、心理等特點(diǎn)開展多種安全教育活動(dòng)。如組織大班的幼兒及他們的家長通過邀請交警、消防隊(duì)員進(jìn)行交通安全、消防安全等知識的講解等，促進(jìn)他們更好地了解相關(guān)知識，安全環(huán)境中學(xué)會(huì)自我保護(hù);對于中班幼兒，我們可以通過組織如“我是小小交警”“我是小小消防員”等游戲環(huán)境中滲透安全知識。將這些安全知識滲透于實(shí)踐環(huán)境中，教育效果及教育質(zhì)量都會(huì)變得十分理想。

結(jié)束語

總之，幼兒是祖國未來的花朵，保證幼兒智商與情商正常發(fā)展，是每對父母的期望，每家幼兒園的義務(wù)。所以，為了幼兒們的健康成長，對于幼兒的教育環(huán)境一定要認(rèn)真創(chuàng)設(shè)，未來的棟梁們才會(huì)有健康的身體和思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春雷.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的影響研究[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2019（14）200-201.

[2]郭曉冬.創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境提高幼兒教育質(zhì)量之我見[J].新作文：教研，2020（08）115-116.

[3]李慧.提升幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)質(zhì)量的可行性策略[J].才智，2019（26）97-98.