中班科學活動設計《好玩的沙子》

段聰德

設計思路：

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、試驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。“玩沙子”來源于幼兒的生活，帶孩子接觸大自然的事物，激發(fā)其好奇心與探究欲望，幼兒對好玩的沙子有著濃厚的興趣和愛好，每次玩沙子都會樂此不疲，也是幼兒童年中最好玩、最難忘的游戲之一。所以本次活動我抓住幼兒這一感興趣的題材進行活動設計，旨在通過觀察、比較、操作中探索和發(fā)現沙的特性，發(fā)現沙的許多有趣的現象和變化，同時享受“玩沙子”給他們帶來的樂趣。

活動目標：

1、通過幼兒的實踐操作、觀察，感知和探索干、濕沙的各種特性;并能用簡單的語言表達出來;

2、通過玩沙給幼兒帶來情感體驗，培養(yǎng)幼兒建構能力;體驗科學探索活動的樂趣;

3、了解沙和人類的關系，發(fā)現沙的用途，增強環(huán)保意識。

活動重難點：

重點：了解干、濕沙的各種特性;

難點：利用沙的特性進行構建，理解沙和人類的關系、沙的用途。

活動準備：

經驗準備（課前請家長陪同幼兒到公園等有沙子的地方玩一玩，家長將幼兒玩沙照片提前一天交給老師;活動前的安全教育）、干凈的沙子、吸管、裝有半瓶水的礦泉水瓶、水、一次性筷子、抹布、用沙構建房屋和修路的視頻、沙塵暴視頻、沙畫視頻、教學PPT。

活動過程與指導：

一、課件導入：展示課前幼兒玩沙子的照片。

師：之前小朋友已經在家人或小伙伴的陪伴下去好多地方玩過沙子了，我想請小朋友說一說你是怎么玩沙子的？（老師提示：玩的時候有沒有用到工具，用了哪些工具，用沙子做了什么？）

幼兒A：我用小木棍、動物模型在沙子上面畫了一幅畫。

幼兒B：我用城堡的模型把沙子堆成了城堡。

幼兒C：我用鏟子把沙子挖了一條小河，用模型在河里塑了小魚、螃蟹......

幼兒D：我用鏟子和小桶把沙子堆了一座小山。

幼兒......（根據照片信息，請幼兒自由闡述）

教師：哇！每個小朋友都有自己的創(chuàng)意玩法，老師也特別想和小朋友們一起去玩。老師還想知道你們玩的沙子是干的、還是濕的。

幼兒A：干的。

幼兒B：濕的。

幼兒C：有干的也有濕的。

教師：哦！有玩干沙的，也有玩濕沙的，那么你們知道干沙、濕沙都有些什么特性嗎？今天就讓我媽一起來探索吧！

二、幼兒實踐操作，探索干、濕沙的特性

（一）探索干沙特性

1、師：請小朋友們用桌子上的干沙子試著捏小球，邊捏邊說說你發(fā)現了什么？

幼兒A：捏不起小球。

幼兒B：用沙子捏小球，手一放它就散了（幼兒自由作答，教師小結）

師：沙子是松散的，捏不起小球。

2、師：請小朋友們拿吸管輕輕的吹一吹沙子，看看你又發(fā)現了什么？（特別強調：吹得時候請小朋友們注意安全，不要吹到自己和其他小朋友的臉上;不能對著人吹，要輕輕的吹。）

幼兒：一吹沙子就飛走了（幼兒自由作答，教師小結）

教師小結：干沙子是輕輕的，一吹就飛了（或跑了）。

（二）探索濕沙的特性

師：請把沙子倒入裝有半瓶水的礦泉水瓶中，用筷子攪拌下，仔細觀察你發(fā)現了什么？

幼兒A：攪拌的時候，好像沙子和水混在一起了。

幼兒B：沙子慢慢的沉在瓶底了（幼兒自由作答，教師小結）

教師小結：沙不溶于水。

（三）體驗干沙、濕沙的區(qū)別

師：請孩子們往干沙里加水，用手感知干沙與濕沙在捏小球上的區(qū)別。（幼兒自由說一說）

幼兒A：加水后的干沙，用手可以捏成小球了。

幼兒B：剛才的干沙不可以捏小球，加水后的濕沙可以捏小球了。

教師小結：干沙不能捏小球，濕沙可以捏起小球。

教師帶領幼兒回顧剛才的實踐操作，讓幼兒大膽說一說干、濕沙的特性。（幼兒邊說，教師邊總結）

幼兒A：干沙是松散的、捏不起小球的、濕沙是可以捏小球的。

幼兒B：干沙輕輕一吹就飛走了。

幼兒C：沙子是不溶于水的。

三、課件展示，沙的用途

1、師：剛才我們發(fā)現關于沙的好多秘密，那你知道在我們平時的生活中沙有什么用途嗎？（幼兒自由作答）

幼兒A：蓋房子、修路。

幼兒B：小朋友可以去上面玩耍。

幼兒C：用沙子做成沙包，可以丟沙包。

教師播放用沙構建房屋、修路的視頻。

2、師：大家說的都是沙的用途，那你們覺得沙有害處嗎？

（幼兒自由作答）;教師播放沙塵暴視頻。

3、教師小結

沙子對我們的生活來說，有它的用途：修路、沙畫、沙包、沙漏，構建房屋等;同時由于沙子具有松散的特點，所以北方那邊由于天氣干燥，又經常刮風，沙子就滿天飛揚，就是我們經?？吹降纳硥m暴，當沙塵暴來臨時就會給人們帶來許多的不便，會破壞環(huán)境、污染空氣。所以我們要科學的評價沙子的作用。

四、活動結束時，帶領孩子們洗手。

五、活動延伸

幼兒在家長的陪護下，在細沙中加入水和顏料，混合攪拌，把沙染成多種顏色，然后將彩沙晾干，分色裝入透明的器皿中為下次“七彩沙畫”活動做好準備。

教學反思：

“玩沙子”來源于幼兒的生活，是孩子們生活中經常接觸到的材料，如：幼兒園的沙池、公園海邊的沙灘，還有孩子們喜歡的沙畫等等。根據孩子們的發(fā)展特點和學習興趣，我創(chuàng)設了大班科學活動《好玩的沙子》。雖然說，在孩子們的生活中，經常在玩沙，但是，他們對于沙子的認識卻很少。我希望結合這樣一個教學活動，讓孩子們在玩中，去探索沙子的秘密，了解沙子的特性，發(fā)現沙子的用途。一開始用幼兒自己玩沙的照片吸引孩子的興趣，一下子就可以把他們拉到教育教學活動中來，在探索干沙的特性時孩子還是很容易就跟著老師的節(jié)奏來，可是到了探索濕沙的特性時，孩子就不是那么容易說出老師想要的答案了，有的孩子直接是答非所問，當我提醒孩子沙有沒有融入水里的時候，孩子才能逐步說相對準確、符合探索的答案，在這里浪費了很多的時間，導致整個活動后半部分有點倉促。即使在課前，我預設的很好，但是，問題始終會存在，經過反思，我也認真思考了如何去解決教學中遇到的這些困惑，相信，在下一次執(zhí)教時，我會更加仔細地去考慮一些細節(jié)上的問題。