新時期民辦高校教師職業(yè)倦怠的成因及對策研究

摘要：新時期背景下，民辦高校教師是當前職業(yè)倦怠的高發(fā)群體，教師職業(yè)倦怠問題也是一種常見的心理疾病。如果高校教師在教學和發(fā)展中產(chǎn)生這種職業(yè)倦怠，會給生活、工作等帶來不良影響。民辦高校教師職業(yè)倦怠的原因有很多，這些原因主要體現(xiàn)在社會、學校、自身等三方面，為有效解決民辦高校教師職業(yè)倦怠的問題，還需要根據(jù)民辦高校教師職業(yè)倦怠的主要現(xiàn)狀以及原因，探究民辦高校教師職業(yè)倦怠問題的解決方法。從而促進民辦高校教師職業(yè)能力的有效發(fā)展，提升高校教育教學和發(fā)展等方面的水平。

關鍵詞：新時期;民辦高校教師;職業(yè)倦怠;成因;方法

引言

民辦高校教師在教學和發(fā)展中，很容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，其主要原因是受到社會、學校、自身等方面的因素。為幫助民辦高校教師解決和應對職業(yè)倦怠問題，需要提升對民辦高校教師職業(yè)倦怠應對工作的重視，運用多樣化的教育和管理方式，解決民辦高校教師職業(yè)倦怠的困難問題。

一、新時期民辦高校教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀

民辦高校教師的教育對象不僅是正處于發(fā)育階段的青少年學生，也是性格活潑好動、熱愛學習、有模仿能力的現(xiàn)代化學生。民辦高校教師職業(yè)發(fā)展的效果和現(xiàn)狀不夠樂觀，部分教師缺乏管束自己的能力以及自我約束意識，進而呈現(xiàn)出不同的民辦高校教師職業(yè)倦怠問題。同時，民辦高校教師在思想、教育、態(tài)度、行為等方面也存在不同，進而也使得職業(yè)倦怠的問題也各不相同，這些問題不僅影響學生的發(fā)展?jié)摿Γ€很難提升教師教書育人的工作水平。我國民辦高校教師在教育和發(fā)展中，其職業(yè)倦怠問題還表現(xiàn)在缺乏學習自信心、責任感等方面，未能向?qū)W生傳達自己正確的教育理念，進而很難全心全意地為學生服務，這樣也不利于推動民辦高校教師能力的全面發(fā)展。當前還存在部分教師教學工作精力投入不足的現(xiàn)象，主要結(jié)合以往的教學經(jīng)驗講解相關課程，在全面發(fā)展自身的職業(yè)教學能力和創(chuàng)新能力等方面存在問題，從而也導致民辦高校教師職業(yè)倦怠的問題日益加劇，影響對學生人生道德以及良好素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，民辦高校教師在發(fā)展的過程中，過于注重教育帶來的經(jīng)濟效益，沒有結(jié)合自身職業(yè)發(fā)展的實際需求，提升民辦高校教書和發(fā)展的水平。部分教師還將民辦高校的教學當作自己經(jīng)濟來源的一部分，進而很容易使教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，不能真正的將自己的情感投入其中。一些教師在課后還會花費課余時間做一些兼職工作，從而不斷將自己的工作重心轉(zhuǎn)移，片面追求利益，影響教師職業(yè)能力和教學質(zhì)量的有效提升。目前，為解決民辦高校教師職業(yè)倦怠問題，幫助教師樹立正確的教學理念和觀點。還需要結(jié)合民辦高校教師職業(yè)倦怠問題的實際情況，尋找具有針對性的民辦高校教師職業(yè)倦怠問題應對方法，這樣也能切實解決民辦高校教師在教書育人等方面的發(fā)展問題。

二、新時期民辦高校教師職業(yè)倦怠的形成原因

民辦高校教師在新時期背景下職業(yè)倦怠形成原因有很多，這些原因制約和阻礙民辦高校教師在教學和自我能力發(fā)展等方面的水平。第一，社會方面的因素。當前還存在民辦高校教師社會地位低、認可感不足的情況。不少社會民眾對于民辦高校教師存在錯誤認知和偏見。而且在人們心中“民辦”兩個字的地位不高，認為民辦高校在教學和發(fā)展過程中，其教師的師資力量和水平也有待提升，缺乏一定的教學能力。同時，還有部分人認為民辦高校教師與公辦高校教師相比，其學歷、科研水平、能力等方面存在差距，從而也不利于幫助民辦高校教師樹立正確的教學信心，給民辦高校教師的教書育人工作帶來很大壓力。社會福利保障較差也是民辦高校教師職業(yè)倦怠的形成原因。雖然民辦高校教師在社會方面具有較高的地位，但是其經(jīng)濟收入與教師社會地位之間不成正比?，F(xiàn)階段還缺乏國家、政府的保障和支持，進而使民辦高校教師在享受待遇等方面存在問題，與公辦高校的教師相比存在一定的差距。一些民辦高校屬于民營企業(yè)，進而使得許多民辦高校教師不能享受向事業(yè)單位性質(zhì)一樣的待遇，加上教師流動性較大、崗位臨時性強，從而經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)崗、下崗等現(xiàn)象，降低高校教師在教學和發(fā)展過程中的積極性。雖然國家加大民辦高校教師在工作穩(wěn)定性、住房以及社會保險等方面的福利支持力度，但是一些民辦高校教師仍然被迫接受一些不公平待遇，從而很難提升民辦高校教師在教學和發(fā)展等方面的穩(wěn)定性與歸屬感。第二，學校方面的因素。目前民辦高校生源質(zhì)量不理想，也是導致民辦高校教師職業(yè)倦怠問題發(fā)生的主要原因。在民辦高校不斷擴招，以及生源數(shù)量不斷增加的背景下，也導致生源質(zhì)量逐年下降。加上民辦高校缺乏國家和政府的管理，進而在教學管理和發(fā)展等方面堅持招生只求多、不求進步現(xiàn)象，從而導致學生綜合素質(zhì)普遍偏低，其基礎知識學習能力、自主學習能力、自制力等方面還有待提升。工作壓力過大也是許多民辦高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題的原因，教師不僅需要面臨繁重的任務、沉重的壓力。還需要在教學的基礎上管理學生、監(jiān)護學生，為學生營造良好的校園環(huán)境。民辦高校教師還需要承擔學術研究的巨大壓力，進而在發(fā)展和科學研究等方面很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題。當前民辦高校教師職稱評定的必經(jīng)之路就是科研任務的完成，這也是學校聘任和評優(yōu)等各項考核的指標。民辦高校教師為了達到考核和職稱評定的要求，也會在教學工作之余，將大量的精力放在課題研究和論文寫作等方面，從而增加了教師在教學和發(fā)展過程中的壓力。第三，教師自身方面的因素。由于社會對于教師的期望值提高，進而也使教師對自身的要求也過于嚴苛，通常會給自己創(chuàng)設很高的教育目標，在完成目標的過程中，如果存在問題和不足，很容易使教師產(chǎn)生挫敗感。長期在挫敗感的影響下，導致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題。雖然部分教師能夠通過一段時間化解這種負能量，但是還有另外一部分的教師化解不了，這樣也給教師的職業(yè)發(fā)展帶來不利影響。

三、新時期民辦高校教師職業(yè)倦怠的應對策略

（一）構(gòu)建完善的用人機制

首先，民辦高?？梢詮娀處煹纳鐣匚?，讓更多人對民辦高校教師產(chǎn)生認可度和認知觀念。同時，民辦高校還要強化教師群體的社會地位，讓其獲得公共認可、信任、資源等。從而促進民辦高校教師發(fā)展工作統(tǒng)一化開展，切實地解決民辦高校教師在職業(yè)倦怠等方面的問題。在教師評定、評優(yōu)、課題申報等科研方面，民辦高校需要構(gòu)建其完善的教師發(fā)展體系和管理體系，公平對待每一位高校教師在教學和科研發(fā)展中的工作。其次，社會可以強化民辦高校教師的福利待遇水平，構(gòu)建完善的用人制度和為教師的創(chuàng)新發(fā)展提供保障。國家和地方教育主管部門可以提供針對民辦高校教師發(fā)展的政策和物質(zhì)保障，構(gòu)建健全的教師保障機制、強化教師的工資待遇和福利水平，從而推動民辦高校與公辦高校教師工資待遇以及福利水平的統(tǒng)一化發(fā)展。最后，社會和民辦高?？梢灾贫ㄓ嘘P教師發(fā)展的政策和保障制度，鼓勵和引導民辦高校教師參與到科研和教學工作的創(chuàng)新中，不斷實現(xiàn)自我的教書育人價值。

（二）挖掘青年教師的潛力

為了解決民辦高校教師職業(yè)倦怠的相關問題，民辦高校需要積極挖掘青年教師的潛力，引導教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識，不斷將自己良好的教學觀念傳遞給學生，提升民辦高校學生的整體素質(zhì)和能力。民辦高校在教學和發(fā)展中還存在學生缺乏自主學習意識、自我約束能力的現(xiàn)象，為推動學生和教師之間的有效發(fā)展，學?？梢詾閹熒虒W發(fā)展工作營造良好的環(huán)境。在培養(yǎng)學生專業(yè)技能和理論知識的基礎上，挖掘青年教師的潛力，加強青年教師學習能力、學習意識的培養(yǎng)，從而才能推動教學工作的合理開展。民辦高校在教師培養(yǎng)中，可以引導教師充分理解和包容學生，及時挖掘?qū)W生的優(yōu)點，采用與學生之間共同進步、和諧溝通和情感交流等形式，提升教育教學的工作水平，這樣也能調(diào)動學生積極參與到教師的教學工作中，構(gòu)建一種友善、友愛的平等師生關系。此外，民辦高校需要給教師更多自主學習和外出學習的機會，給予教師科研、教學工作創(chuàng)新等方面的經(jīng)費支持，不斷推動教師學習熱情以及發(fā)展效率的提升，讓教師能夠主動地參與到自我職業(yè)能力的提升中，切實的解決職業(yè)倦怠問題。

（三）采用多樣化激勵方式

目前民辦高校教師職業(yè)倦怠是職業(yè)生涯中的一個自然現(xiàn)象，為達到對教師有效引導和培育的目的。民辦高校需要采用多樣化的激勵方式，引導教師正確應對自己的職業(yè)倦怠癥狀，合理調(diào)整自己的教育心態(tài)，切實的解決職業(yè)倦怠問題。一方面，學校應該為民辦高校教師建立合理的職業(yè)期望，結(jié)合民辦教師教學的實際能力和實踐水平，安排相應的教學工作和任務。從而強化教師自身的職業(yè)勝任力，避免在不斷出現(xiàn)問題的工作中，產(chǎn)生教學厭倦和心理焦慮等情緒，提升教師參與工作的主動性。另一方面，民辦高校教師可以積極調(diào)整自己的心態(tài)，做到具體問題具體分析、積極應對，從而盡快的擺脫職業(yè)倦怠問題。學校也可以通過一些福利待遇、獎懲機制，幫助民辦高校教師制定合理的職業(yè)目標，以此突破事業(yè)上的瓶頸，減少教師的職業(yè)壓力，防止教師出現(xiàn)和產(chǎn)生職業(yè)倦怠問題。民辦高校也可以采用調(diào)整教師工資的方式，激發(fā)教師參與教學和科研工作中的積極性以及潛能，讓其更好地實現(xiàn)自我的教育和科研價值。

結(jié)語：

民辦高校教師在新時期背景下，需要樹立正確的職業(yè)觀念和工作原則。民辦高?？梢詷?gòu)建完善的用人機制，幫助教師解決職業(yè)倦怠的相關問題。還要挖掘青年教師的潛力、采用多樣化激勵方式，推動教師職業(yè)能力的全面發(fā)展。

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作者簡介：楊小鳳（1976.10.），女，壯族，廣西南寧人，學歷：研究生，職稱：副教授，從事高等教育管理、人力資源管理等研究。

基金項目：廣西教育科學規(guī)劃2021年度項目：民辦高校教師職業(yè)倦怠的成因分析與對策研究——以南寧學院為例，課題編號：2021B172，項目負責人：楊小鳳。