談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的問(wèn)題分析及解決策略

王麗英

【摘要】英語(yǔ)是大多數(shù)多家用于交流的一種語(yǔ)言，在我們國(guó)家的教育中一直都占據(jù)著重要的位置。近階段，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，國(guó)家與國(guó)家之間的交流互動(dòng)越發(fā)頻繁，英語(yǔ)在國(guó)家交流過(guò)程中變得非常重要，我們國(guó)家要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。文章主要是談初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)中的問(wèn)題分析及解決策略，希望能給英語(yǔ)教師提供一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)課;問(wèn)題分析及解決策略

教師在初中時(shí)期給學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，聽(tīng)說(shuō)課是非常重要的部分，但是因?yàn)閼?yīng)試教育的限制，聽(tīng)說(shuō)課在英語(yǔ)課程中展現(xiàn)出了各種各樣的問(wèn)題，教師就需要想辦法解決上述問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，尤其是要在聽(tīng)說(shuō)課程中花費(fèi)一定的時(shí)間，推動(dòng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程的變革。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)問(wèn)題分析

在大部分初中學(xué)校中，教師還在圍繞應(yīng)試教育給學(xué)生講授知識(shí)，運(yùn)用的教學(xué)模式比較單調(diào)，直接將英語(yǔ)知識(shí)灌輸給學(xué)生，又因?yàn)榻處煕](méi)有較高的專(zhuān)業(yè)度，聽(tīng)說(shuō)技能并不是很高，這樣組織課程就會(huì)存在一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度并不是很高，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容時(shí)都是淺層次的學(xué)習(xí)，利用死記硬背的方式，這樣學(xué)習(xí)效果就比較差。初中階段的學(xué)生有沒(méi)有英語(yǔ)互動(dòng)的環(huán)境，大部分學(xué)生都不敢運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣學(xué)生只是書(shū)面能力比較好，口語(yǔ)表達(dá)能力非常差。

二、初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)措施

（一）提高學(xué)生在英語(yǔ)課程中的參與度

在初中英語(yǔ)課程中，教師應(yīng)該注重提高學(xué)生在英語(yǔ)課程中的參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，幫助班級(jí)中的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在給學(xué)生講授聽(tīng)說(shuō)知識(shí)時(shí)，可以將班級(jí)中的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，給學(xué)生分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，用高效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)參與到英語(yǔ)課程中。并且，教師還可以組織小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在小組競(jìng)賽中展現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作的精神，讓班集體更加凝聚，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感。教師與學(xué)生可以互換教學(xué)身份，充分考量英語(yǔ)課程中的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在課程中的參與度。教師在與學(xué)生互換身份后，應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)去思考，找到可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的方式。同時(shí)，教師還可以展現(xiàn)出游戲的價(jià)值，用游戲提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

（二）注重聽(tīng)音模仿朗讀

在一般情況下，初中時(shí)期的學(xué)生模仿能力比較強(qiáng)，教師可以充分根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)組織英語(yǔ)課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)音模仿朗讀，從而提升學(xué)生的朗讀技能。借助聽(tīng)音模仿，可以完善學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)。在組織聽(tīng)音模仿時(shí)，教師給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)材料，或者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自己編輯教學(xué)材料。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，從每個(gè)小組中選擇一名小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)幫助教師糾正組內(nèi)學(xué)生的發(fā)音，應(yīng)該對(duì)整個(gè)小組的所有學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行檢查。教師在組織課程活動(dòng)時(shí)，聽(tīng)別人模仿朗讀的難度應(yīng)該由簡(jiǎn)到難，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在這個(gè)一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了顯著的提高，教師就要對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在平常的教學(xué)過(guò)程中積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，你運(yùn)用這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升學(xué)生的朗讀技能。另外，教師還可以提高學(xué)生的聽(tīng)音模仿能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

（三）改編英語(yǔ)文章教學(xué)

文章，是初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)的一部分。英語(yǔ)文章是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的載體，可以讓英語(yǔ)課程變得豐富多彩。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)文章時(shí)，可以通過(guò)錄音的方式來(lái)喚醒自己的耳朵，可以與幾名學(xué)生在一起進(jìn)行分角色朗讀。在聽(tīng)完錄音以及分角色朗讀后，老師根據(jù)文章給學(xué)生提供一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中掌握的知識(shí)回答問(wèn)題，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。要想提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，教師可以將這些問(wèn)題進(jìn)行分層，讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)文章中的知識(shí)。

（四）組織聽(tīng)說(shuō)練習(xí)

在初中英語(yǔ)知識(shí)的講授中，學(xué)生只有堅(jiān)持運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，才能提高自己的聽(tīng)說(shuō)水平。在一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以給學(xué)生提供3至5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)不同的主題組織不同的演講內(nèi)容，而提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在演講的過(guò)程中，學(xué)生可以自由的組織材料，可以講述自己生平常生活中的經(jīng)歷，還可以是從社會(huì)中的見(jiàn)聞以及自己的興趣愛(ài)好的。比如，在講授friend這個(gè)詞匯時(shí)，可以圍繞friend這個(gè)詞匯組織演講稿，我平常自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，介紹自己的朋友。每個(gè)學(xué)生都有自己的好朋友，同樣學(xué)生對(duì)朋友相關(guān)的話(huà)題也非常感興趣。在講授知識(shí)前，學(xué)生要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，然后教師就可以隨機(jī)選擇學(xué)生進(jìn)行演講。當(dāng)學(xué)生演講完畢后，教師可以針對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容提出問(wèn)題。學(xué)生只有認(rèn)真聆聽(tīng)并思考教師提出的問(wèn)題，才能對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，從而提升自己的聽(tīng)說(shuō)技能。同時(shí)，教師可以運(yùn)用這種方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在演講以及聆聽(tīng)過(guò)程中遇到了哪些問(wèn)題，向其他同學(xué)借鑒聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的聽(tīng)說(shuō)技能。

結(jié)語(yǔ)：在初中時(shí)期給學(xué)生講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)思想，注重聽(tīng)音模仿訓(xùn)練，用多元化的教學(xué)方式組織聽(tīng)說(shuō)課程，可以展現(xiàn)出信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，解決在聽(tīng)說(shuō)課程中存在的問(wèn)題，不斷提高聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)效率，提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

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