淺談小班幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

趙維香

摘要：我國著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十有八九是習慣，而這種習慣大部分又是在幼年養(yǎng)成的;所以幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成”由此可見，良好的行為習慣對幼兒一生的發(fā)展都是至關重要的，同時也是可以通過教育熏陶來培養(yǎng)的。而小班幼兒期恰是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，幼兒教師要切實抓住這一段關鍵時期，使幼兒形成良好的行為習慣，永遠是幼兒教育工作的主題。

關鍵詞：小班幼兒;良好習慣;培養(yǎng)

教育家陳鶴琴說：“人類的動作十有八九是習慣，而這種習慣大部分又是在幼年養(yǎng)成的;所以幼年時代，應當特別注意習慣的養(yǎng)成”。對于陳老師的這個觀點，結合自己多年來的小班教育經歷，我深有體會。我調查了自己曾經教過的幾個幼兒成年后的情況，得出一個結論：從小家庭、學校注重習慣培養(yǎng)的幼兒，成年后無論是工作還是家庭都經營得比較成功。反之，則是默默無聞、普普通通或是遭遇挫折比較多。通過比較可知，良好的行為習慣對幼兒一生的發(fā)展都是至關重要的。而且幼兒的行為習慣是可以通過教育熏陶來培養(yǎng)的。小班幼兒期恰是培養(yǎng)幼兒形成良好習慣的最佳時期，幼兒教師要切實抓住這一段關鍵時期，針對不同幼兒存在的問題，對幼兒進行生活、學習、行為常規(guī)的教育。

一、充分利用晨間活動對小班幼兒進行良好行為習慣教育。

常言道“一日之計在于晨”每個人一切的行為舉止從起床開始，就在生活這個大舞臺上一一體現(xiàn)。對于剛入園的小班幼兒也不例外，但這些幼兒就像剛離巢的鳥兒，對自身以外的東西都非常好奇，都想去探個究竟，但又不知道應該如何處理好一切。因此作為幼兒老師，在早晨幼兒入園后的晨間活動中，就應當先教會幼兒養(yǎng)成文明禮貌，勤奮做事的好習慣。如：一句簡單的“早上好”“謝謝您”“對不起”的話語，一個幫忙把小朋友的小椅子搬下來的舉動，一件讓幼兒一起幫忙準備和收拾晨間活動材料的事，雖然這些只是小小的環(huán)節(jié)，但無一不體現(xiàn)著孩子的文明禮貌和勞動熱情。由此可知，晨間活動對幼兒行為習慣的養(yǎng)成是有重要意義的。

二、抓住教育活動契機培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習慣。

首先教師對幼兒提出一些注意的事項，讓幼兒按照要求做，從而在這個過程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。如要讓幼兒安靜下來聽我上課，我會教幼兒一邊做動作一邊唱兒歌：“伸伸小手，舉舉小手，拍拍小手，大家坐坐好”。幼兒在唱完兒歌后不知不覺就安靜下來了，從中可以看出活動教育的有效性和實用性。另外，老師可根據幼兒的特點和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)，如幼兒看書寶寶時，不愛護自己的書，會亂撕、亂畫，我就編了首兒歌：“書寶寶我愛你，就像老鼠愛大米，我不亂撕你，我不亂畫你，我要好好的保護你”幼兒很快就記住了這首兒歌，可見培養(yǎng)良好的行為習慣應該及時抓住教育活動的契機。

三、開展游戲活動對小班幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)。

在幼兒園里，游戲是幼兒最喜愛的活動，在游戲中，幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強，比較容易形成一些良好的品質。比如：剛入園的幼兒經常會把教室的桌子、凳子隨意拿來用，這樣的習慣很不好，為了讓幼兒正確使用自己的小桌子和小凳子，我特意設計了小班游戲活動“我的桌子、我的凳子在哪里”。游戲開始前，我在桌子上貼有小動物的標記圖，讓幼兒選出同樣的一張動物圖片，當老師播放找朋友的音樂時，幼兒一邊繞本組桌子一邊隨音樂唱：“找找找，找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友！”兒歌唱完，每個人找到自己的標記圖，確定好自己的桌子、椅子的位置之后，如果老師檢查與桌子上的圖片是完全一樣的。此時，我就把這張漂亮的圖片就送給他作為獎勵。這樣，小朋友們很快就認識了自己的小桌子和小凳子，他們的精神上也獲得了愉悅感和成就感?？梢?，開展有趣的游戲活動對小班孩子養(yǎng)成最初的意志行為和良好生活習慣是很有用的。

四、讓生活活動成為對幼兒養(yǎng)成良好習慣的關鍵環(huán)節(jié)。

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒教育要保教結合，寓教于一日活動之中;促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，增強體質，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和初步的自理能力。而這些任務的完成都離不開生活活動，因為生活活動貫穿在一日活動始終，是一日活動的重要組成部分，它能有效地促進幼兒的身心發(fā)展。如剛入園的大部分幼兒，在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，亂丟、亂放;到衛(wèi)生間洗手時不知道怎么洗;甚至有的孩子趁老師不注意在盥洗室里玩水，要么弄濕袖子，要么把水灑在地上等等。針對幼兒的不同問題，我就播放收玩具的兒歌組織幼兒進行相關練習，并多次重復訓練，時間一長幼兒養(yǎng)成了不用提醒，聽到播放收玩具的兒歌幼兒就能自覺、積極地將玩具放回原處的好習慣。不僅如此，我還對收拾得認真的幼兒獎勵一顆笑臉貼到他們的紅花欄上，使其產生自豪感和榮譽感。對于浪費水，愛玩水的幼兒用貼在墻面上水龍頭大哭的圖片，提醒他們關水龍頭、節(jié)約用水。對照評比每天一次，這大大促進了小班幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

五、家園配合，共同促進小班幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

蘇霍林斯基說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復雜的任務?！笨梢?，良好的習慣培養(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，只有家長和教師一致要求，共同培養(yǎng)幼兒良好的習慣，才能取得較好的效果。為了讓家長把老師的好習慣模式延伸到家庭教育中來，我校老師采用了多種多樣的家校聯(lián)合方式：利用晨間入園和放學時間跟家長談話，讓家長了解孩子在園的生活學習情況;使用幼教云、電話、QQ 群和微信等形式進行訪問;每月家訪，了解幼兒在家的一些情況，同時也把孩子在園的表現(xiàn)與家長做溝通、并把家訪記錄發(fā)布到幼教云平臺，供其他家長一起學習，共同進步;更換家園聯(lián)系窗周計劃育兒知識和家長需要配合的相關工作內容;組織各種親子活動，讓家長更好地了解《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒良好習慣養(yǎng)成的注意事項，指導家長用科學的育兒方法，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

總之，在幼兒園一日生活中訓練幼兒形成良好的行為習慣是必不可少的。但是良好習慣的形成絕對不是一蹴而就的，而是一個長期的、反復的過程，需要家園攜手，共同努力，在幼兒的生活中為孩子們創(chuàng)造一切機會，創(chuàng)設輕松、愉快的環(huán)境，在尊重幼兒的身心特點的基礎上，讓他們在和諧的氛圍中，逐漸養(yǎng)成良好的習慣，讓他們受益一生。

參考文獻：

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