實施科學(xué)方法教育 助力初高中物理順利銜接

周小衛(wèi) 陶?；?/p>

摘 ?要：本文在總結(jié)、歸納初高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提出了在高中物理教學(xué)中實施科學(xué)方法教育的五種有效途徑：閱讀教材，自學(xué)培養(yǎng)，滲透方法教育，重視物理學(xué)史，加強物理實驗與巧妙設(shè)計習(xí)題。在我們平時的教學(xué)實踐中既應(yīng)注重讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基本概念和基本規(guī)律，更應(yīng)注重讓學(xué)生在知識的形成過程中體驗和學(xué)會科學(xué)的方法，從而提升物理學(xué)科素養(yǎng)，完成初高中物理學(xué)習(xí)的順利銜接。

關(guān)鍵詞：科學(xué)方法教育;初高中物理銜接;滲透方法教育

在科技迅猛發(fā)展，知識日新月異，科技競爭日益激烈的今天，大多數(shù)的人已經(jīng)普遍認(rèn)識到，能力的高低在一定程度上，表現(xiàn)為掌握方法的多少和應(yīng)用方法的熟練程度，因此，我們在物理教學(xué)過程中既應(yīng)該讓學(xué)生掌握物理學(xué)的基本概念和規(guī)律，更應(yīng)該讓學(xué)生重視科學(xué)的態(tài)度和方法。

所謂科學(xué)方法，是研究自然科學(xué)和社會科學(xué)的一般規(guī)律性理論。在我們物理教學(xué)中，科學(xué)方法教育的內(nèi)容有：一是物理學(xué)的研究方法的教育;二是物理學(xué)習(xí)方法的教育。在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識的同時，都要有意識，有目的地進行科學(xué)方法的教育和指導(dǎo)，才有利于促進學(xué)生智能的發(fā)展。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了物理知識本身，而且領(lǐng)悟了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，以及探索物理的精神。

一、閱讀教材，通過自學(xué)培養(yǎng)科學(xué)方法

在教學(xué)中充分利用教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學(xué)語言;二是通過反復(fù)讀書，讓學(xué)生掌握的知識更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確;三是通過讀書提高自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)上變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。那么，怎樣正確指導(dǎo)讀書呢？

基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會，準(zhǔn)確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質(zhì);或指出了事物變化的范圍和條件;或反映兩個事物的區(qū)別于聯(lián)系。教學(xué)時，我們必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點字句“摳”出來搞清楚，弄明白。

指導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖、畫圖。物理學(xué)上的圖形很多，如速度圖線、震動圖線、波動圖線、交流電的圖線、氣體狀態(tài)變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關(guān)系或變化規(guī)律的，是最簡單的物理語言。學(xué)會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強學(xué)生綜合分析和解決物理問題的能力。

在物理學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力是一項創(chuàng)造性的勞動，也是素質(zhì)教育給我們每一個物理教師責(zé)無旁貸的歷史使命，雖辛勞了我們教師，但學(xué)生將會終身受益。

二、在傳授知識的教學(xué)中滲透科學(xué)方法

科學(xué)方法教育既需要潛移默化的熏陶，也需要有目的的訓(xùn)練。脫離物理知識對中學(xué)生大講科學(xué)方法，則猶如建設(shè)空中樓閣;埋頭講物理知識而不注重方法教育，則猶如給學(xué)生一堆磚瓦。因此，科學(xué)方法教育應(yīng)滲透在物理知識教學(xué)之中，只有植根于物理知識沃土之中的科學(xué)方法教育，才會結(jié)出豐碩的智慧之果。在物理知識的教學(xué)中，處處蘊涵著科學(xué)方法。物理概念，物理規(guī)律的建立常常運用觀察和實驗、比較和分類、分析和綜合、歸納和推理、理想化等科學(xué)方法。如在物理概念教學(xué)中，將電勢能和重力勢能類比，學(xué)生很容易接受;在洛倫茲力教學(xué)中，由安培力演繹、推導(dǎo)出洛倫茲力。在牛頓第二定律、玻一瑪定律、楞次定律等規(guī)律的教學(xué)中，常采用觀察和實驗，數(shù)學(xué)推理的方法來研究。如“電磁感應(yīng)”的教學(xué)就是對學(xué)生進行科學(xué)方法訓(xùn)練的最好范例，可將本課教學(xué)組織為一個完整地體現(xiàn)和實施科學(xué)研究一般方法的過程，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。

三、重視物理學(xué)史，體會科學(xué)方法

物理教學(xué)改革的目的之一，是把科研人員應(yīng)具有的素質(zhì)和能力早一些對學(xué)生進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，使教和學(xué)的思路去盡量接近科學(xué)家認(rèn)識的思路。這就要求我們將物理教學(xué)和物理學(xué)史結(jié)合。當(dāng)然教學(xué)過程不同于科學(xué)研究過程，但在必要時，結(jié)合重要的物理史料用模擬科學(xué)認(rèn)識過程的方法進行物理教學(xué)，這也是物理教學(xué)實質(zhì)性改革的途徑和方向，是實現(xiàn)上述教學(xué)目的，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的一個有效途徑。模擬科學(xué)研究的方法，這就要求我們將物理學(xué)史溶于物理教學(xué)之中，將科學(xué)方法教育融入物理學(xué)史教學(xué)之中。要善于把學(xué)生推到若干年前，讓他們從當(dāng)時的科學(xué)背景出發(fā)，去重溫科學(xué)家們在什么問題上、什么環(huán)節(jié)中、什么情況下，用什么方法和思路作出了科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，從而把這些關(guān)鍵的步驟聯(lián)系起來。

四、加強物理實驗，體驗科學(xué)方法

觀察與實驗是物理學(xué)研究的基本方法。物理學(xué)的所有規(guī)律都是通過實驗建立起來的，也是學(xué)生學(xué)好物理知識的基本方法。在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生六個方面的實驗技能：一是基本儀器的構(gòu)造、原理和使用，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數(shù);二是掌握中學(xué)有關(guān)實驗的一般原理和實驗方法;三是會正確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能進行運算和分析，以得出正確的結(jié)論;四是了解誤差概念，并學(xué)會初步的誤差計算和分析;五是會寫一般的實驗報告;六是養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，包括愛護儀器、遵守安全操作和尊重實驗事實的習(xí)慣等。

五、巧妙設(shè)計習(xí)題，訓(xùn)練科學(xué)方法

科學(xué)方法教育的目的在于提高學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。實踐也表明：教師生動精辟的講述，學(xué)生對于知識只能達到理解的水平，要達到運用的水平，就必須經(jīng)過學(xué)生親自參與分析解決新問題的實踐環(huán)節(jié)。因此，教師要創(chuàng)設(shè)情景，強化習(xí)題教學(xué)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法解決具體的物理問題，使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

在習(xí)題教學(xué)中進行科學(xué)方法教育，主要是進行思維方法的訓(xùn)練，提高思維能力和分析解決問題的能力。因此，教師要站在科學(xué)方法論的高度，認(rèn)真研究題型，分析歸類，精選典型例題和習(xí)題，對學(xué)生進行邏輯思維與非邏輯思維、集中思維與發(fā)散思維、正向思維與逆向思維、局部思維與整體思維等專項訓(xùn)練。在教學(xué)中有些習(xí)題明顯要運用科學(xué)方法來求解，教師要點明這些科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用科學(xué)方法解決實際問題。

總之，在物理教學(xué)中有意識、有目的地加強科學(xué)方法教育，是讓學(xué)生實現(xiàn)增長知識，發(fā)展能力，提升物理素養(yǎng)，實現(xiàn)初高中物理順利銜接的有效途徑。

參考文獻：

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