淺談小學高年級班主任工作中心理健康教育的滲透

何偉香

摘 ?要：作為新課程改革的重要環(huán)節(jié)，心理健康現(xiàn)在已經(jīng)成為教育的中心部分。在小學階段的教育中，學生的精神意識正處于人生的關(guān)鍵成長階段，在此期間，他們心理素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與發(fā)展受到家庭和學校等廣泛因素的影響。這不僅對教育者來說是重要的，還對學生自己影響深遠。在這種復(fù)雜的環(huán)境中，心理健康教育是指導(dǎo)學生進行直接、有針對性的教學，體現(xiàn)了心理教育在學生學習過程中的作用，對他們心理素質(zhì)的發(fā)展具有一定的推動作用。我們要將小學班主任的工作與學生結(jié)合起來，充分考察小學高年級心理健康教育水平。

關(guān)鍵詞：小學高年級;班主任工作;心理健康教育

引言

在社會的發(fā)展進程中，對所有行業(yè)的人員都提出了越來越高的質(zhì)量要求。小學學生正處于素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，心理素質(zhì)尤其容易受環(huán)境的影響，這是與人際關(guān)系、學校生活等相關(guān)的因素分不開的。因為隨著身體和心理的變化，以及學習負擔的增加，小學生面臨著一系列的心理問題和不確定因素，這會影響他們的身體發(fā)展。因此班主任要從學生日常的心理健康教學中關(guān)注學生的心理問題，合理揭示學生日常心理健康的科學規(guī)律，從而促進學生身心發(fā)展。

1 小學高年級心理健康教育工作的現(xiàn)狀

1.1 學生的心理承受能力較差

小學階段的學生大多數(shù)心智都不夠成熟，他們在面對一些問題和處理生活中遇到的困難時，都沒有比較科學的方法。因此這也會造成他們在面對挫折的時候，心理承受能力比較差，從而給他們的成長帶來一些困擾。這種現(xiàn)象的存在和小學高年級學生所處的氛圍是密切相關(guān)的，因為現(xiàn)階段的很多孩子在家里面都比較受寵愛，他們沒有經(jīng)歷過比較復(fù)雜的事情，這就會導(dǎo)致他們在看待問題以及尋找解決問題的方法時，不夠成熟也不具備過硬的心理素質(zhì)。同時，這種現(xiàn)象也會給班主任進行心理健康教育工作帶來一定的阻礙。

1.2 部分班主任的專業(yè)素養(yǎng)比較低，對學生的引導(dǎo)意識不夠強

在小學階段，班主任所發(fā)揮的作用是非常重要的，特別是對于心理健康教育方面來說，班主任的言行舉止、對待問題的方式都會給學生帶來深遠的影響。但就目前的情況來說，有部分小學高年級班主任的教師專業(yè)素養(yǎng)比較低，很多班主任沒有意識到自身的引導(dǎo)作用，也不能夠根據(jù)每個學生的特點來開展相關(guān)的心理健康教育。同時，部分班主任也不能深入到學生的學習和生活中去了解他們的想法，及時有針對性地開展心理輔導(dǎo)。這種現(xiàn)象會在很大程度上對孩子們的身心健康發(fā)展產(chǎn)生一定影響，同時這也不利于心理健康教育工作的開展。

1.3 家庭教育的影響

班主任在開展相關(guān)的心理健康教育的時候也需要每個家庭的配合，因為作為班主任要對班級的日常工作進行全面掌握，這就會在工作中避免不了與每個學生的家長進行溝通和交流。通過這種方式可以有效了解每個學生在每個階段的想法以及心理情緒的相關(guān)變化，只有這樣才能有序推進心理健康教育工作的進行。但是在生活中有一些家長，對孩子過于溺愛，導(dǎo)致他們?nèi)菀浊榫w化，一旦遇到挫折，就會產(chǎn)生極端的心理狀態(tài)。這充分證明了家庭教育對于孩子在心理方面的影響，這也是班主任開展相關(guān)心理健康教育工作的主要影響因素之一。

2 班主任工作中進行心理健康教育的策略

2.1 全面了解學生，有針對性地開展教育工作

為了保證每個學生的精神健康，班主任要學會為工作開展提供準確信息。首先，班主任要關(guān)心學生的生活狀況，因為學生們除了上學以外，在校外會受到到各種各樣東西的影響。第一，班主任應(yīng)該掌握學生的家庭情況和課余生活情況。了解學生家庭環(huán)境包括家庭結(jié)構(gòu)，家庭的生活習慣，家長的文化程度，父母的教育與養(yǎng)育方式，父母的個人愛好與素質(zhì)，家庭經(jīng)濟狀況，家庭中學生及學生的地位等對學生的影響。第二，要分析所研究的內(nèi)容，即個人特點、學生興趣。老師應(yīng)該了解學生的性格，同時應(yīng)該在心理健康方面對孩子們一一進行回應(yīng)。內(nèi)向的學生應(yīng)該鼓勵，過于外向的學生要勸導(dǎo)，以此來促進學生自己能夠保持自律。第三，學生的業(yè)余愛好往往是教師在心理健康方面培訓的重要部分，班主任應(yīng)該鼓勵學生發(fā)展閃光點，增強學生的自信心。

2.2 創(chuàng)造積極健康的班級環(huán)境

在對所有學生的課堂心理健康教育工作中，重點是為參與者創(chuàng)造健康快樂的課堂環(huán)境，并營造良好的課堂氛圍通過這種方式引導(dǎo)孩子樹立良好的習慣。如果要裝飾班級，首先要選擇漂亮的桌子，椅子來搭配，然后就是可以在窗戶和墻壁上懸掛一些名人名言，以此來豐富學生的精神境界。同時班主任也可以定期給學生開展專業(yè)的心理健康咨詢課程，并且設(shè)置一些問題，讓學生們進行回答，充分掌握學生心理健康發(fā)展的趨勢。對于家庭而言，教師需要做的更多，定期給學生一些與家人討論的主題，通過學生討論反饋的結(jié)果，班主任進行分析，這種教育方式可以更好地滿足學生對發(fā)展的需求，也將大大提高心理健康教育工作的效率。

3 結(jié)束語

總之，心理健康的教育方式多種多樣，面對日益增多的心理健康問題，作為班主任，在管理小學生的班級中，要學會了解每一位學生的心理狀態(tài)，讓他們能夠健康快樂的成長。在未來的道路上，心理健康教育的貫徹落實將大大影響學生的發(fā)展方向，做好心理健康教育的滲透是每位班主任應(yīng)盡的責任。

參考文獻：

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