好玩的數(shù)學(xué)課

劉曉輝

摘 ?要：數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的學(xué)科。改變枯燥、模式化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，是每一名小學(xué)教師都應(yīng)該深入思考的一個(gè)課題。近年來(lái)，“玩中學(xué)習(xí)”廣泛應(yīng)用于我國(guó)的小學(xué)課堂中，取得了良好的效果。本文圍繞“玩中學(xué)習(xí)”這一主題，對(duì)游戲?qū)W習(xí)法在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中產(chǎn)生的價(jià)值以及其在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課;一年級(jí)教學(xué);玩中學(xué)習(xí)

前言：在數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，同樣的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)由不同的授課老師制作出的不同的教案，會(huì)使其產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)避免照本宣科，要合理利用并挖掘數(shù)學(xué)資源，豐富授課內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。

1.“玩中學(xué)習(xí)”概述

“玩中學(xué)習(xí)”即教學(xué)方法的一種，在兒童教育中得到了廣泛的應(yīng)用，寓教于樂(lè)，學(xué)生可以在玩游戲的過(guò)程中收獲知識(shí)和快樂(lè)。學(xué)生在“玩中學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，不僅可以加快身體的成長(zhǎng)與發(fā)展，認(rèn)知的發(fā)展也會(huì)隨之加快。學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，與同班同學(xué)、授課教師進(jìn)行互動(dòng)、自主探究、模仿、實(shí)踐，滿足自己對(duì)外部世界的求知欲和好奇心[1]。

2.“玩中學(xué)習(xí)”在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的價(jià)值

2.1 喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)屬于理性學(xué)科，具有抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡玩游戲，授課教師要抓住小朋友“生性愛(ài)玩”的心理，當(dāng)“枯燥的數(shù)學(xué)”與“好玩的游戲”相互碰撞，理性與熱愛(ài)擦出奇妙的火花，會(huì)產(chǎn)生非常有趣的化學(xué)反應(yīng)。興趣是學(xué)生最好的老師，是順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。數(shù)學(xué)游戲以創(chuàng)新、有趣的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它既有潛在的理論，又有無(wú)窮的奧秘，其內(nèi)容豐富多元，吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。授課教師要對(duì)兒童的游戲心理有一定的了解，并且具備優(yōu)秀的課程設(shè)計(jì)能力。這樣才能發(fā)揮“數(shù)學(xué)游戲”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)游戲的魅力，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.2 點(diǎn)明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

數(shù)學(xué)游戲的運(yùn)用需要帶有明確的目的，因此要使用科學(xué)合理的方法。數(shù)學(xué)游戲的好玩應(yīng)以學(xué)生“會(huì)玩”為前提，授課教師要對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行巧妙地利用，設(shè)計(jì)出有趣的數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)游戲，就地取材，給予學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，以具體活動(dòng)點(diǎn)明數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中，授課教師可以對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生先自主探索，并回答自己在游戲中都發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)到了什么，并讓學(xué)生將自己通過(guò)游戲探索的一些學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教材中。

2.3 豐富學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

隨著學(xué)生在課堂活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)的積累，授課教師可以嘗試在數(shù)學(xué)課上的游戲中，多方面開(kāi)發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中取得的成果，讓他們?cè)谛〗M討論中分享。數(shù)學(xué)游戲是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，學(xué)生可以在應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸。數(shù)學(xué)游戲以其豐富的模式，吸引著學(xué)生參與其中，學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中自主探究，在小組討論中互相啟發(fā)。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生不僅能夠鞏固已學(xué)到的知識(shí)技能，還能做到舉一反三。在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力都得到了鍛煉。

3.“玩中學(xué)習(xí)”在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐

3.1將數(shù)學(xué)應(yīng)用于游戲

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是好玩的，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一邊收獲快樂(lè)。一年級(jí)的小朋友因?yàn)槟挲g小、注意力容易分散，要讓他們將一節(jié)數(shù)學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)完是一件非常困難的事，但他們很容易被好玩的游戲勾起興趣。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要用學(xué)生了解的、能夠引起學(xué)生的興趣的素材、故事和游戲等方法來(lái)集中他們的注意力，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的游戲中來(lái)，使學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，不知不覺(jué)中提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

【案例1】

第四單元：分類

進(jìn)入練一練環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生大聲讀出PPT（圖1 教學(xué)圖片）中的所有小動(dòng)物的名稱并讓學(xué)生自主對(duì)小動(dòng)物們進(jìn)行分類。

師：同學(xué)們，白板上都有哪些小動(dòng)物?。?/p>

生：大雁！魚(yú)！蝦！小燕子！小兔子！熊貓！小鹿！

師：天上飛的有哪些？地上跑的有哪些？水里游的有哪些？

生：大雁和小燕子在天上飛，小兔子在地上跑、熊貓和小鹿，魚(yú)和蝦在水中游。

以上是授課教師用學(xué)生熟知的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)游戲，用多種色彩引起學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，積極參加課堂活動(dòng)。一年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課上的教學(xué)內(nèi)容可以不拘泥于教材上的內(nèi)容，可以選擇學(xué)生在課外繪本上、或者動(dòng)畫(huà)片中常見(jiàn)的圖案來(lái)作為數(shù)學(xué)課上的教學(xué)素材，順應(yīng)小學(xué)生愛(ài)玩的天性。

【案例2】

第四單元：分類

以教室為游戲場(chǎng)所，以全班學(xué)生為主體，授課教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)分類游戲。

如果將班級(jí)中的所有學(xué)生進(jìn)行分類的話，可以怎樣去分呢？授課教師可以在游戲的開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以將教室中的學(xué)生分成兩類，男生一類，女生一類。授課教師可以向?qū)W生拋出問(wèn)題，還可以怎樣進(jìn)行分類呢？讓學(xué)生自己去探索游戲，利用自己的想象力設(shè)計(jì)游戲，學(xué)生可以做問(wèn)題的提出者并自行對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答，掌握本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)生可以根據(jù)班上的同學(xué)設(shè)計(jì)出更多的分類方法：穿深色衣服的同學(xué)分為一類，穿淺色衣服的同學(xué)分為一類;戴眼鏡的同學(xué)分為一類，不戴眼鏡的同學(xué)分為一類;長(zhǎng)發(fā)同學(xué)分為一類，短發(fā)同學(xué)分為一類。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)、重復(fù)練習(xí)所學(xué)的內(nèi)容和將記憶力加強(qiáng)的過(guò)程，而應(yīng)該從學(xué)生熟悉的領(lǐng)域出發(fā)，使個(gè)體與環(huán)境之間產(chǎn)生相互的作用，將自己從中學(xué)習(xí)到的新的知識(shí)進(jìn)行組合。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)在授課教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的一些心理需求應(yīng)該得到適當(dāng)?shù)臐M足，教師要合理給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，開(kāi)發(fā)課程，使用一系列辦法自主探索游戲，例如觀察、試驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐以及交流協(xié)作等，讓學(xué)生在探索中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

3.2 將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活

數(shù)學(xué)源于生活又超越生活，在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，授課教師可以根據(jù)生活中常見(jiàn)的事物，在生活中的數(shù)學(xué)與課本中的數(shù)學(xué)之間架起一座橋梁，讓二者進(jìn)行溝通與聯(lián)系。根據(jù)心理學(xué)研究，授課教師在學(xué)生經(jīng)過(guò)某個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的理解，這不失為是一種有效的方式[3]。

【案例1】

北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材第一單元中的內(nèi)容取自于學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的素材，例如文具、玩具等。

授課教師根據(jù)教材第四頁(yè)中“快樂(lè)家園”（圖2 教學(xué)圖片）中的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)游戲。

師：同學(xué)們，河里上一共有幾只鴨子呀？

生：河里一共有五只鴨子！

師：戴鴨舌帽的鴨子、戴蝴蝶結(jié)的鴨子、戴草帽的鴨子、戴藍(lán)色花朵的鴨子和戴眼鏡的鴨子分別排在第幾位呢？

生：戴鴨舌帽的鴨子排在第一位，戴蝴蝶結(jié)的鴨子排在第二位，戴草帽的鴨子排在第三位，戴藍(lán)色花朵的鴨子排在第四位，戴眼鏡的鴨子排在第五位。

【案例2】

授課教師讓學(xué)生就地取材，數(shù)一數(shù)自己的課桌上有多少本書(shū)，多少個(gè)本子，有幾支筆，同桌小組之間可以相互數(shù)一數(shù)對(duì)方的文具。授課教師從粉筆盒中拿出幾支粉筆，挑幾位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)數(shù)一數(shù)授課教師一共拿出了多少支粉筆。課下時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)校園內(nèi)一共有多少棵樹(shù)，一年級(jí)一共有多少個(gè)班級(jí)。

布置作業(yè)讓學(xué)生走出校園，放學(xué)后在家里時(shí)數(shù)一數(shù)晚飯時(shí)家中一共使用了多少個(gè)碗，多少個(gè)盤(pán)子，多少雙筷子等。把數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中。數(shù)學(xué)不僅可以應(yīng)用在課內(nèi)課外，也與生活息息相關(guān)。在課堂內(nèi)、課堂外和家庭中組織“玩中學(xué)習(xí)”的主要目標(biāo)是幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)。

教師作為學(xué)校教學(xué)中的先導(dǎo)者，若想將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，需要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，不能向?qū)W生一味地灌輸書(shū)本上的知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心世界和生活實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)。

授課教師還需要一改從前傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生回歸到生活的當(dāng)中。設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)要盡量貼近他們熟知的生活環(huán)境，貼合小學(xué)生的年齡，可以有效鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如【案例2】中的練習(xí)與日常生活相契合，具有濃濃的生活氣息，讓學(xué)生加入到這一類的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。授課教師要盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，打破正式、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不再對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)教育就是在“玩”中學(xué)習(xí)的過(guò)程，小學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)習(xí)與玩游戲適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，將學(xué)習(xí)到的新知識(shí)活學(xué)活用，讓學(xué)生做課堂的主人，在玩游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，幫助小學(xué)生樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)小學(xué)生的健全發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林秀燕. 在"玩"中感悟數(shù)學(xué)——以一年級(jí)的教材為例[J]. 數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（11）：60-60.

[3]徐春芳. 好玩的小學(xué)數(shù)學(xué)班本課程實(shí)踐[J]. 小學(xué)教學(xué)研究，2020（9）：71-73.