新時代少先隊(duì)活動中開展勞動教育的策略

孫謙

摘 ?要：勞動教育是新時代中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，貫穿人才培養(yǎng)全過程。2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，就探索具有中國特色的勞動教育模式作出全面部署，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是共青團(tuán)、少先隊(duì)的根本任務(wù)。新時代背景下，少先隊(duì)員對勞動教育認(rèn)識較淺薄，缺乏勞動實(shí)踐機(jī)會。從國家發(fā)展需求、教師專業(yè)成長需求以及少先隊(duì)員成長的需要出發(fā)，我們力求探究出一些在少先隊(duì)活動中開展勞動教育的策略，搭建出獨(dú)具特色的學(xué)校少先隊(duì)勞動教育體系，提高隊(duì)員對勞動教育的全面認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);勞動教育;策略

勞動是生活的基礎(chǔ)，是成功的必經(jīng)之路，是幸福和成就的源泉。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少先隊(duì)員是祖國的未來和希望。勞動教育具有樹德、增智等綜合育人價值，符合當(dāng)下素質(zhì)教育的基本要求。百年復(fù)興中國夢，也需要五育全面發(fā)展的時代新人，通過在少先隊(duì)活動中開展勞動教育策略，幫助少先隊(duì)員認(rèn)識勞動的艱辛，體驗(yàn)勞動的錘煉，才能更好地領(lǐng)悟“粒粒皆辛苦”及“勞動者最美麗”，才能更好地讓少先隊(duì)員在民族復(fù)興和國家建設(shè)中勇于承擔(dān)使命。

一、主抓學(xué)校少先隊(duì)勞動教育主陣地

（一）課堂教學(xué)促進(jìn)勞動認(rèn)知

1.充分利用每周一節(jié)的勞動課

學(xué)校根據(jù)每個年級少先隊(duì)員的年齡和生理特點(diǎn)，以河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室編排的義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材《勞動與技術(shù)》為依托，充分利用每周一節(jié)的勞動課，開展勞動認(rèn)知與指導(dǎo)活動。執(zhí)教本學(xué)科的教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的專職輔導(dǎo)員，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。少先隊(duì)員在課堂上通過理論知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自我的活動實(shí)踐，不僅提高了少先隊(duì)員的學(xué)科理論素養(yǎng)，也鍛煉了他們的動手能力。勞動帶來快樂，毫不夸張地說，隊(duì)員們在實(shí)踐中收獲了真知，每周一節(jié)的勞動課成為隊(duì)員們紛紛期待的課程。

2.挖掘?qū)W科教學(xué)中的勞動教育

打破學(xué)科界限，充分挖掘各學(xué)科中的勞動教育。在學(xué)科教學(xué)中，依據(jù)課標(biāo)的新要求，強(qiáng)化勞動教育的融入意識。語文、數(shù)學(xué)、德育、道德與法治等課程中的勤勞、節(jié)約、艱苦奮斗等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的教學(xué)，有助于推進(jìn)少先隊(duì)員形成正確的勞動價值觀。小學(xué)思政課程中，勞動教育更是貫穿始終。以編者正在執(zhí)教的四年級下學(xué)期第三單元“美好生活哪里來”為例，引導(dǎo)少先隊(duì)員認(rèn)識工業(yè)、農(nóng)業(yè)，不僅融入美德教育，也結(jié)合了當(dāng)下新時代社會主義核心價值觀教育，幫助少先隊(duì)員樹立正確的勞動觀念，尊重和感謝勞動者。語文課程作為小學(xué)階段占主導(dǎo)地位的課程之一，課時編排上最多，涉及勞動教育的內(nèi)容主要分為兩類，歌頌勞動光榮以及介紹勞動技藝。在小學(xué)語文課程中滲透勞動教育意識，能夠潛移默化地影響少先隊(duì)員的勞動意識和勞動觀念。

3.開發(fā)延時勞動教育特色課程

我市是全國中小學(xué)開展延時服務(wù)的排頭兵，我校作為市屬重點(diǎn)小學(xué)始終立足建立學(xué)校延時服務(wù)體系。結(jié)合少先隊(duì)活動實(shí)際，我校不斷研究探索，逐漸開設(shè)了十多個校本課程。其中建筑模型、創(chuàng)意版畫、開心農(nóng)場、手工制作等課程都是我校勞動教育特色課程體系的一部分。校本課程的開發(fā)，不僅使我校課程體系逐漸完善，同時豐富了少先隊(duì)員的學(xué)校生活，培養(yǎng)了少先隊(duì)員的勞動興趣，提升隊(duì)員的動手實(shí)踐能力。讓我校少先隊(duì)員在勞動中得到激勵，收獲幸福。

4.開展勞動教育主題系列活動

（1）少先隊(duì)常規(guī)活動

少先隊(duì)員的勞動觀念意識和良好的勞動習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，而是通過長期的熏陶逐漸形成的。紅領(lǐng)巾廣播站是對少先隊(duì)進(jìn)行思想道德教育的宣傳主陣地，每月的第一個周二廣播站宣傳主題為“少先隊(duì)勞動教育”，結(jié)合勞動教育板墻專題形成濃厚的校園勞動教育文化氛圍。在學(xué)校常規(guī)活動中，少先隊(duì)大隊(duì)部將教室、責(zé)任衛(wèi)生區(qū)的打掃和評比列入班級量化考核，對于主動撿拾室外、校園中（非衛(wèi)生區(qū)）衛(wèi)生的少先隊(duì)員在班級量化進(jìn)行加分獎勵。每周量化考核總結(jié)一次，下周一升旗儀式上對考核優(yōu)秀中隊(duì)頒發(fā)“流動紅旗”進(jìn)行獎勵。同時利用間周一次的勞動教育主題班會對少先隊(duì)員進(jìn)行勞動觀念的滲透及勞動技能的指導(dǎo)。以學(xué)校日?；顒訛檩d體，極大調(diào)動少先隊(duì)員參與的積極性，不斷提高少先隊(duì)員的勞動素養(yǎng)。

（2）結(jié)合重大節(jié)日開展的勞動教育活動

為進(jìn)一步培養(yǎng)少先隊(duì)員的勞動意識，我校針對不同年齡階段的少先隊(duì)員制定不同的實(shí)踐活動，分梯度、分年級開展。以少先隊(duì)寒假勞動實(shí)踐活動的開展為起點(diǎn)，形成貫穿整個學(xué)年的勞動教育系列活動。

如寒假期間我校二年級開展的“紅領(lǐng)巾，中國美”社會實(shí)踐勞動教育活動，各中隊(duì)通過搜集整理先進(jìn)勞模事跡，學(xué)習(xí)榜樣的力量;三年級各中隊(duì)通過開展“紅領(lǐng)巾在行動，過好中國年”活動，鍛煉少先隊(duì)員動手能力，使隊(duì)員參與到中國傳統(tǒng)節(jié)日新年的節(jié)日氣氛中;四年級各中隊(duì)開展“年夜飯，我來做”活動，體驗(yàn)勞動的艱辛與不易。五年級各中隊(duì)學(xué)生或走進(jìn)田間地頭，或利用家中有限空間，通過自己動手種植，感恩勞動者。

三月雷鋒月，我校開展植樹節(jié)活動，讓少先隊(duì)員行動起來，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，學(xué)會回填和覆土的正確方法，調(diào)動勞動積極性和少先隊(duì)員成就感。五月特色勞動節(jié)，各中隊(duì)以“感恩”為主題開展活動。勞動與感恩并行，隊(duì)員以實(shí)際行動參與到感恩勞動節(jié)活動中，學(xué)會拼搏勞動精神，才能真正打開幸福之門。暑期的少先隊(duì)員開展體驗(yàn)式勞動教育……最終通過不同梯度的活動，鍛煉隊(duì)員動手能力，幫助隊(duì)員樹立正確的勞動價值觀。

（二）打造少先隊(duì)特色品牌活動

充分利用我校勞動實(shí)踐資源，打造少先隊(duì)品牌活動，建立了校內(nèi)勞動基地——“耦耘園”，使學(xué)生在校內(nèi)有了勞動實(shí)踐場所。由于場地有限，實(shí)踐基地承包給我校四年級各中隊(duì)。各中隊(duì)根據(jù)自身情況明確分工，制定相應(yīng)的勞動崗位。定期開展勞動實(shí)踐，種植蔬菜等，并在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐成果交流展示活動。在實(shí)踐活動中力求做到人人參與勞動，人人動手實(shí)踐。該活動不僅使各中隊(duì)少先隊(duì)員初步掌握一些種植技巧，提高了自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而且激發(fā)了少先隊(duì)員熱愛勞動，探索自然的興趣。

為了使勞動教育評價向著更加規(guī)范和科學(xué)的方向發(fā)展，在開展種植勞動實(shí)踐活動中，我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)研究決定將種植勞動實(shí)踐活動與“積分小超市”評價活動優(yōu)化整合，從而促使勞動實(shí)踐活動更廣泛深入地開展。

（三）聯(lián)合家庭勞動，浸潤隊(duì)員生活

家庭是少先隊(duì)員生活的主要場所，家長是少先隊(duì)員勞動教育最早的引導(dǎo)者。少先隊(duì)員的家務(wù)勞動是隊(duì)員的校外實(shí)踐之一，隊(duì)員每天都能在家庭中開展勞動活動。學(xué)?？山柚议L會、學(xué)校微信宣傳服務(wù)平臺等現(xiàn)代手段對家長普及進(jìn)行家庭勞動教育的意義。家校溝通給隊(duì)員提供實(shí)踐活動的機(jī)會，如在低年級少先隊(duì)員中開展“五個一活動”引導(dǎo)隊(duì)員做力所能及的事，在家庭活動中體驗(yàn)勞動最光榮，感恩家人，學(xué)習(xí)勞動技能，讓勞動教育浸潤在隊(duì)員的日常生活中。

（四）借助社區(qū)勞動，拓寬延伸渠道

讀萬卷書不如行萬里路，少先隊(duì)員的認(rèn)知都來自外界，只用讓隊(duì)員走出校門，融入社會才能在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)。我校充分利用自身獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢，開展豐富多彩的研學(xué)活動，拓寬延伸勞動教育的渠道。如三十中隊(duì)開展的“國粹之旅”活字印刷勞動體驗(yàn)活動，讓隊(duì)員通過親身參與排版、刷墨、覆紙、拓印、晾干，體驗(yàn)千年前古老的漢字技藝，激發(fā)民族自豪感，進(jìn)一步感受古代勞動者的智慧。又如五五中隊(duì)開展的“美學(xué)家居” 勞動體驗(yàn)活動，讓學(xué)生走進(jìn)家具商場，體驗(yàn)家具的整理收納工作等。這些校外研學(xué)活動的開展不僅培養(yǎng)了隊(duì)員的動手能力，讓少先隊(duì)員崇尚勞動，更培養(yǎng)了隊(duì)員的自信心和責(zé)任感。

總之，我們正積極通過對勞動教育策略的不斷探索研究，優(yōu)化學(xué)校勞動教育課程設(shè)置，逐漸完善課堂學(xué)校——家庭——社區(qū)為一體的勞動教育體系，讓學(xué)生在勞動實(shí)踐中自主參與，為孩子打好幸福人生底色。

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★ 河南省教育科學(xué)‘十三五規(guī)劃2020年度少先隊(duì)專項(xiàng)課題《少先隊(duì)勞動教育體系實(shí)踐研究》成果，課題批準(zhǔn)號：2020ZS022