未成年人性犯罪問題的探究與預(yù)防

楊宇聰

摘 要：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，民族的希望和未來屬于青年一代。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)騰飛的同時(shí)，未成年人性犯罪問題的嚴(yán)重性愈發(fā)引發(fā)人們的關(guān)注，低齡化趨向、惡行化表現(xiàn)以及犯罪方式復(fù)雜化，其形式的復(fù)雜揭示了原因的多樣化，本文便以此為視角展開分析，并就其提出針對(duì)性建議加以預(yù)防，以期有效的預(yù)防和控制相關(guān)問題的再次發(fā)生。

關(guān)鍵詞：未成年人 性犯罪 犯罪原因 犯罪預(yù)防

青少年是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的根本。他們成長(zhǎng)的途中如果誤入歧途，不僅是對(duì)于他們自身價(jià)值的否定，更是對(duì)于國(guó)家未來的失望。而隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速進(jìn)步與發(fā)展，不同民族文化之間的互動(dòng)更加頻繁，多元的文化和價(jià)值觀不斷涌入，未成年人由于其價(jià)值觀尚未形成，在其成長(zhǎng)的過程中所面臨的不良文化的侵蝕和誘惑相較于之前社會(huì)，渠道更加“多樣”、內(nèi)容更加“多元”。與此同時(shí)，未成年人犯罪和失蹤案件的不斷發(fā)生和增多，犯罪率走向了低齡化壓力增加，社會(huì)開始了對(duì)未成年人問題的重視，特別是未成年人性犯罪的關(guān)注，本文就以此為視角進(jìn)行展開和論述。

1 問題的提出

性，作為人類的生物生理結(jié)構(gòu)的自然屬性，是人類得以繁衍發(fā)展、生生不息的重要因素，同時(shí)起著維系族群穩(wěn)固、社會(huì)穩(wěn)定的重要作用，是自然屬性與社會(huì)屬性的和諧統(tǒng)一。然而現(xiàn)代社會(huì)文化的交流與碰撞愈發(fā)激烈，多元文化的涌入和沖擊，使得正在處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的我們，面臨的文化沖擊十分強(qiáng)烈，特別是對(duì)還未形成或者正在形成價(jià)值觀的未成年人更是如此，對(duì)于其中的不良文化的誘惑和侵蝕，特別是性文化，使得我們的未成年人在其價(jià)值觀的行程中出現(xiàn)了偏差和錯(cuò)誤，加之社會(huì)、學(xué)校、家庭在其中的責(zé)任缺失，未成年人誤入歧途，走向了性犯罪的深淵。

通過對(duì)前人研究的歸納與總結(jié)，我國(guó)未成年人性犯罪主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.1 犯罪低齡化

隨著如今以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速改革進(jìn)步和不斷發(fā)展，有關(guān)科學(xué)研究調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)今以來我國(guó)適齡未成年人的身心健康發(fā)育期已被普遍認(rèn)為提前，在不良影視作品和興趣低下的群眾休閑體育娛樂活動(dòng)開展場(chǎng)所的巨大沖擊下，一些性早熟涉世淺的孩子過早地進(jìn)入以追求性快活、性滿足等藝術(shù)作品內(nèi)容為主要活動(dòng)目標(biāo)的一種日常生活和社會(huì)工作活動(dòng)方式，在這種不良價(jià)值觀誘導(dǎo)下，加之本身缺乏理性判斷，使得不少未成年人走上了違法犯罪的道路，相關(guān)報(bào)道和案件層出不窮，年齡大多在14到16周歲之間，在一個(gè)本是美好的年華卻步入了幽暗的囚籠。

1.2 受教育程度偏低

我國(guó)現(xiàn)行的是9年義務(wù)制教育制度，在有些地區(qū)甚至可以達(dá)到12年義務(wù)教育。而未成年性犯罪者，普遍在14至16周歲之間，他們中的大多數(shù)都屬于初中文化或者其中有些人甚至連中學(xué)文化都不到，并且就有關(guān)報(bào)道指出，很多未成年性犯罪者屬于中途輟學(xué)或者開除學(xué)籍的類型。在一個(gè)原本應(yīng)該接受高等教育的階段，卻因?yàn)檎`入歧途，走上了一條違法和舞弊的道路?；镜牡赖琅袛唷⒄_的價(jià)值觀還未形成，一失足成千古恨。

1.3 犯罪手段殘忍化和形式的復(fù)雜化

據(jù)我國(guó)的有關(guān)報(bào)道和新聞?wù){(diào)查結(jié)果表明，在一些未成年的個(gè)人性侵犯犯罪案件中，其使用手段的行為呈現(xiàn)出于其與年齡階段不匹配的殘忍程度，有的犯罪嫌疑人的手段和行為甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般人的想象;同時(shí)我國(guó)的未成年性犯罪者的性侵犯形式也不是單一的性侵，其表現(xiàn)形式多樣，或以性侵犯罪的表現(xiàn)形式為主并且伴有其他類型的犯罪，或以其他類型的犯罪表現(xiàn)形式為主并且伴有其他性侵犯罪。未成年的男性在實(shí)施各種性犯罪行為的過程中，大部分都會(huì)伴隨著搶劫，殺人、受傷、綁架等各種犯罪行為，而且在未成年的婦女在實(shí)施各種性犯罪行為的過程中，大部分都會(huì)伴隨著販毒、吸食、詐騙等各種性犯罪行為。

1.4 問題少年特征明顯

所謂問題少年主要是指基于失學(xué)、失業(yè)、失管的問題而走向犯罪的少年。在學(xué)齡期間卻輟學(xué)或棄學(xué)的即為失學(xué);十六周歲以上以自己的勞動(dòng)收入為主要生活來源卻又工作者即失業(yè);父母忙于生計(jì)或疲于管教、甚至無法管教的未成年人即為失管。這三者最明顯的共同點(diǎn)便是游手好閑、無所事事，其中最為嚴(yán)重的就是無人管理的未成年人，整日出入更種休閑娛樂場(chǎng)所，接受一些所謂的“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”和“潛規(guī)則”，嚴(yán)重誤導(dǎo)其正常社會(huì)道德和價(jià)值觀的形成，最終走向社會(huì)的反面。

2 原因分析

任何犯罪問題的出現(xiàn)，都有其背后的原因，未成年人性犯罪也同樣如此。對(duì)于性犯罪問題的原因分析，可以讓我們明確問題產(chǎn)生的根源，探索合理有效的解決措施、預(yù)防措施。與此同時(shí)，我們需要明確，任何問題都有主觀原因和客觀原因，主觀原因主要是基于未成年犯罪者本人，其自身問題使得自己的行為觸犯了刑法規(guī)定，從而接受刑法的制裁;客觀原因則主要是犯罪人以外的因素，包括社會(huì)、學(xué)校、家庭以及法律本身等。主觀與客觀的共同作用導(dǎo)致了犯罪行為最終發(fā)生。

2.1 未成年人自身的問題

行為是行為人意志自由的體現(xiàn)，這句話放在犯罪中也依然可行。未成年人的生理發(fā)育、心理發(fā)育，尤其特別是道德心理尚未成熟自我防范意識(shí)薄弱，價(jià)值觀的選擇和對(duì)價(jià)值的判斷能力明顯不足，自我控制能力低下;在此形勢(shì)情況下，面對(duì)著復(fù)雜的社會(huì)文化沖擊，多元價(jià)值觀進(jìn)行了選擇，信息大爆炸的影響，西方“性自由”、“性解放”思想的召喚。未成年人在毫無適應(yīng)能力的情況下，面對(duì)著如此錯(cuò)綜復(fù)雜的外圍世界，如同“黑洞”般使得未成年人無法逃離，最終走向了社會(huì)的反面——違法犯罪。

2.2 家庭的問題

諺語(yǔ)有云“子不教，父之過”，雖然我們不能將責(zé)任完全歸咎于父母，但家庭因素也是個(gè)非常重要的影響因素。家庭教育才正是他們孩子接受良好教育的第一堂課。第一堂課的缺失往往使得未成年人的性教育輸在了起跑線。在我國(guó)受傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)于性教育家長(zhǎng)普遍認(rèn)為是羞于在孩子面前談?wù)摰膯栴}，認(rèn)為性教育是只可意會(huì)不可言傳的;同時(shí)有些家長(zhǎng)忙于生計(jì)，疏于對(duì)孩子的教育，認(rèn)為這是學(xué)校的事情，推諉責(zé)任。再者一些家長(zhǎng)自己也存在著行為不正常、生活中沒有檢點(diǎn)的壞習(xí)慣，這樣的家庭環(huán)境讓孩子不僅得到不正確引導(dǎo)，反而為其做了反面例證，成為活生生的實(shí)例演示。在孩子不知其為何物之時(shí)，不予以引導(dǎo)和教育，也是未成年人走向性犯罪的重要因素。

2.3 學(xué)校的問題

學(xué)校是作為未成年人群體所接受和繼續(xù)教育的主要場(chǎng)所，對(duì)未成年人價(jià)值觀的形成具有重要影響。但很多學(xué)校受限于應(yīng)試教育的壓力，為了單純追求升學(xué)率、獲獎(jiǎng)率，忽略了素質(zhì)教育特別是性教育。與此同時(shí)，基于傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)于性教育的三緘其口，缺乏相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)師資，以及對(duì)于性教育長(zhǎng)期合理規(guī)劃的缺乏，使得即使開展性教育也往往流于形式。對(duì)于缺乏家庭教育的未成年人，由于其正處在青春期，加之學(xué)校教育的疏忽，往往使得未成年人無法正確合理的處理相關(guān)情況，在不良文化的誘導(dǎo)下，走上了一條不歸路。

2.4 社會(huì)的問題

社會(huì)性教育工作就是對(duì)于未成年人進(jìn)行性教育的最后一道鑰匙和關(guān)口，他們的社會(huì)學(xué)特征和屬性也相當(dāng)突出，這一點(diǎn)足夠充分說明了社會(huì)教育的環(huán)境工作對(duì)他們來說應(yīng)該具有多么重要的作用和影響應(yīng)力。據(jù)有專家分析，近年來，社會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化對(duì)青少年產(chǎn)生了巨大的影響，在很大程度上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了校園的影響。然而，現(xiàn)階段的社會(huì)在建立和構(gòu)造一個(gè)有利于未成年人自身身心健康發(fā)展的框架條件方面卻變得軟弱無力。主要特征表現(xiàn)為：第一，缺乏一套有利于培養(yǎng)和促進(jìn)未成年人良好的性倫理道德和性意識(shí)所形成的豐富多彩內(nèi)容，這主要體現(xiàn)在適宜未成年人學(xué)習(xí)的通俗易懂性讀物的匱乏;第二，缺乏一個(gè)健全的社會(huì)教育長(zhǎng)效機(jī)制;第三，社會(huì)對(duì)未成年人進(jìn)行性教育仍然處于關(guān)愛少、宣傳教育工作滯后等狀態(tài)。

2.5 不良文化的影響

據(jù)對(duì)性犯罪的主體所進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)中90%的成年人普遍認(rèn)為對(duì)有關(guān)性健康的基本知識(shí)僅僅包含了有關(guān)性健康法制等，某些相關(guān)方面的基本認(rèn)識(shí)已經(jīng)完全處于嚴(yán)重欠缺或根本就已經(jīng)沒有這些認(rèn)識(shí)的欠缺狀態(tài)。然而不良的性社會(huì)文化，成年人的不良性行為、性觀念，西方過度的性解放、自由化等各種思想上的認(rèn)同和性意識(shí)的大量入侵，特別是大量隨身攜帶的含有血腥暴力或者色情、淫蕩等不良內(nèi)容的影視娛樂物品地泛濫，以及各類不良地電子書和影視作品，網(wǎng)絡(luò)空間中各種信息源的傳遞所帶給了我們的是對(duì)未成年人以各種不同視覺上和精神生理上強(qiáng)烈的心理沖擊和各種心理刺激，使他們不僅能夠既直接滿足好奇、獵奇和性心理的各種需要，又同時(shí)能夠直接受到正面的思想示范和各種誘導(dǎo)，其誘發(fā)作用直接可以引起我的未成年人直接產(chǎn)生不良性思想行為以至于間接發(fā)生性行為犯罪。

通過上述的分析歸納，我們可以了解未成年人性犯罪發(fā)生的原因是多層次、多方面的，是綜合因素共同作用的結(jié)果，其后果是令人唏噓和感概的。但基于未成年人價(jià)值觀尚未形成，年齡較小，其可塑性相較于成年人還是較好的，因此我們可以通過相關(guān)措施予以糾正和預(yù)防。

3 預(yù)防措施

犯罪是一種可控的和可預(yù)防的行為，通過原因分析理清兩者聯(lián)系，通過切斷兩者間的聯(lián)系便可以對(duì)犯罪進(jìn)行控制和預(yù)防，從而保證社會(huì)的穩(wěn)定和秩序。

3.1 個(gè)人

一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)救贖，離開了他自己的改變外，其他都將只會(huì)是徒勞無功。未成年人首先就需要牢固地樹立正確的性教育觀念和性倫理道德，形成自己正確的社會(huì)價(jià)值觀，這也就離不開本身性教育的引導(dǎo)指南和教育教導(dǎo)，通過接受性教育和其他相關(guān)活動(dòng)來正確地理解自己的性知識(shí)、性觀念，面對(duì)不良文化主動(dòng)拒絕，主動(dòng)地選擇一種適宜自己年齡、符合個(gè)人身心健康狀況有益于自己發(fā)展的文化，培養(yǎng)自律的政治思想工作作風(fēng);同時(shí)，學(xué)會(huì)尋找正確的指教。面對(duì)自身生理方面的變化與異樣，要學(xué)會(huì)向?qū)W校社會(huì)的正當(dāng)機(jī)構(gòu)予以咨詢或解惑，或是向父母及老師同學(xué)解答，正確對(duì)待正常的生理反應(yīng);最后，是自覺接受法律教育和自主了解學(xué)習(xí)法律知識(shí)，了解法律的界限，明白何為違法行為、何為犯罪行為，讓自己能有個(gè)基本的理性判斷，學(xué)會(huì)控制自己的言行和舉止，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民。

3.2 家庭

家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響往往都是潛移默化地產(chǎn)生的，良好的家庭環(huán)境往往會(huì)為未成年人的發(fā)展起到意想不到的作用。這就首先需要我們的父母承擔(dān)起第一任老師的義務(wù)和責(zé)任，端正自己的言風(fēng)品行，樹立良好的孩子形象，對(duì)自己和孩子的心靈進(jìn)行言傳身教;其次，打破了傳統(tǒng)的性教育理論和觀念，適時(shí)正確的向所有未成年人傳遞性教育的觀念，進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)習(xí)和教育，是為了幫助未成年人在生活中對(duì)于自己的性樹立一個(gè)正確的價(jià)值觀，避免因好奇而誤入歧途;最后，及時(shí)關(guān)注未成年人的身心健康問題，尤其是心理健康狀況，多與未成年人溝通，及時(shí)了解身心健康的變化與發(fā)展，及早發(fā)現(xiàn)端倪，及時(shí)有效予以開導(dǎo)和指引。

3.3 學(xué)校

學(xué)校教育作為當(dāng)前我國(guó)高等教育的主要場(chǎng)所，在預(yù)防和減少未成年人犯罪問題上有著十分重要的作用。首先，就是要走出應(yīng)試教育的死胡同，防止唯成績(jī)論、唯升學(xué)論，在進(jìn)行正常應(yīng)試教育的同時(shí)，關(guān)注素質(zhì)教育的匹配，特別是對(duì)于性教育的重視，條件合適的學(xué)校應(yīng)該開設(shè)相關(guān)課程，普及性知識(shí)和性觀念，并注重漸進(jìn)式的課程設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)空檔期，對(duì)于條件不匹配的地區(qū)，我們也應(yīng)當(dāng)定期組織性教育講座，或者開展宣傳性觀念的活動(dòng);同時(shí)可以展開于司法機(jī)關(guān)的雙方合作，司法機(jī)關(guān)進(jìn)校園，通過司法機(jī)關(guān)的真實(shí)案例宣講和基本法律學(xué)習(xí)，普及知識(shí)，宣傳觀念，讓未成年人近距離感受，逐步形成正確的性觀念和理性態(tài)度，使其對(duì)法律產(chǎn)生一定的敬畏感和崇敬感。

3.4 社會(huì)

社會(huì)是復(fù)雜而多變的，尤其是現(xiàn)如今日新月異的中國(guó)，各種思潮、各種文化的交流碰撞不斷，特別是西方“性自由”、“性解放”思想的涌入和宣傳，未成年人很容易受此影響斷章取義，步入歧途，因此，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)文化思想的甄別和管理，優(yōu)秀、可取的文化思想我們可以不加阻止，但落后、腐朽的文化應(yīng)該強(qiáng)化監(jiān)管，如查處、取關(guān)不良傳播源，對(duì)傳播錯(cuò)誤文化的機(jī)構(gòu)和組織加大懲戒力度、嚴(yán)格娛樂場(chǎng)所禁止未成年人準(zhǔn)入制度等，積極出擊打擊不良文化、降低其影響力;同時(shí)，加大力度宣傳具有中國(guó)特色的優(yōu)秀文化，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、相關(guān)法律文化等等，保證主流文化積極向前，促進(jìn)多元文化和諧發(fā)展。

3.5 法律

法律作為社會(huì)管理的底線保障，在預(yù)防未成年人性犯罪上同樣不可替代。在其立法上，應(yīng)當(dāng)盡快完善《未成年人保護(hù)法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》的具體實(shí)施細(xì)則，司法機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)未成年人的違法犯罪及其預(yù)防時(shí)有法可依、具備實(shí)務(wù)上的必要性和可操作性;同時(shí)，針對(duì)那些未成年的性侵害犯罪者，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮到其年齡較小，心智不成熟，可塑性相對(duì)較強(qiáng)，刑法也應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以教育為主、刑罰為輔的刑事政策，在強(qiáng)制措施和刑罰舉措上應(yīng)當(dāng)予以特殊化考量，謹(jǐn)慎適用，刑罰措施則盡量采取輕型化、非監(jiān)禁化的方式;最后，對(duì)于前科報(bào)告制度，應(yīng)當(dāng)最大限度地寬緩適用，嚴(yán)格保守未成年人地犯罪記錄，給予未成年人性犯罪者重新融入社會(huì)，完成改造的機(jī)會(huì)。

4 總結(jié)

未成年人性犯罪是一個(gè)復(fù)雜而又引人深思的問題，它不僅涉及個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)同時(shí)也涉及多個(gè)學(xué)科，面對(duì)這樣一個(gè)多層次、多方面的問題，我們?cè)诓扇☆A(yù)防和解決措施時(shí)也需要綜合性思考。未成年人是一個(gè)國(guó)家和民族的未來，保護(hù)好他們，我們需要多方參與，共同努力，運(yùn)用合理的方式，培養(yǎng)未成年人的性觀念、形成正確理性的法制觀念，從而減少甚至杜絕未成年人性犯罪的發(fā)生。

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