以詞塊為中心提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)綜合能力分析

鄒永輝

摘 ?要：?jiǎn)渭兊挠⒄Z(yǔ)詞匯積累無(wú)法有效提升高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。詞塊教學(xué)通過(guò)將詞匯進(jìn)行句式的編組，結(jié)合語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境，可以在稍作調(diào)整之后形成一段完整的句子。以詞塊為中心的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)，通過(guò)模塊化的詞句，將英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)方式進(jìn)行分解，從而幫助學(xué)生進(jìn)行有效的記憶。近年來(lái)詞塊理論在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用較多，具有較強(qiáng)的實(shí)踐作用。首先，需要加強(qiáng)詞塊意識(shí)的鍛煉，并積累足夠的詞塊知識(shí)。其次，經(jīng)常運(yùn)用詞塊，以此提升英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。此外，為了保證書(shū)面表達(dá)的整體性，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極使用連接詞，讓書(shū)面表達(dá)通順而富有邏輯性，從而有效提升高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);詞塊;英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)

高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力不但需要有大量的英語(yǔ)詞匯積累，還需要學(xué)生建立良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣。詞塊教學(xué)作為現(xiàn)階段使用較多的培育英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的方法，對(duì)提升高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力有十分積極的意義。

一、英語(yǔ)詞塊教學(xué)理論

詞塊教學(xué)理論是指將英語(yǔ)詞匯中的多個(gè)詞根據(jù)句式、語(yǔ)境進(jìn)行結(jié)合，將出現(xiàn)頻率較高的英語(yǔ)句式進(jìn)行分解、模塊化的一種理論，學(xué)生運(yùn)用該理論，結(jié)合其它詞匯進(jìn)行積累后，可以隨時(shí)地提取和使用，從而促進(jìn)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提升。例如 Between…and…是一個(gè)常用句式，我們可以將它獨(dú)立出來(lái)，在可以運(yùn)用這個(gè)句式的書(shū)面表達(dá)情景中，可以變換詞塊中的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)等時(shí)態(tài)，并帶入某個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)，形成完整的英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)句。這時(shí)我們就可以說(shuō) Between…and…是一個(gè)詞匯組塊。

二、以詞塊為中心提升高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)綜合能力的策略

（一）詞塊意識(shí)的鍛煉

高中英語(yǔ)需要記憶的詞塊數(shù)量較多，想要將其進(jìn)行有效運(yùn)用，需要對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確地認(rèn)知，并建立詞塊意識(shí)。而詞塊是對(duì)獨(dú)立的詞和句子的學(xué)習(xí)，需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中教師需要通過(guò)口頭或者書(shū)面練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞塊的練習(xí)。例如學(xué)習(xí)Id rather to do（sth）than（do sth）;Not… unless…;Turn off（sth）;Make sure of（sth）的過(guò)程中，教師需要在課堂上講解與操練，為學(xué)生提供豐富的英語(yǔ)語(yǔ)句實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在貼近生活的詞塊中進(jìn)行模仿造句。同時(shí)教師可以使用貼近生活的情景來(lái)強(qiáng)化詞塊意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極整理、積累詞塊，并培養(yǎng)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)構(gòu)建詞塊的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提升英語(yǔ)表達(dá)中的條理性、邏輯性，培養(yǎng)全面的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

（二）詞塊為主的詞匯訓(xùn)練

詞塊的有效運(yùn)用在于長(zhǎng)期的堅(jiān)持和訓(xùn)練，在積累一定量的詞塊知識(shí)后，教師需要進(jìn)行大量的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)提取詞塊，并將固定的詞塊進(jìn)行組合、構(gòu)句，進(jìn)而準(zhǔn)確地用書(shū)面語(yǔ)表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生積極使用詞塊進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中強(qiáng)化詞塊意識(shí)?？稍诮虒W(xué)過(guò)程中使用填空的形式進(jìn)行詞塊的應(yīng)用訓(xùn)練。如Ming wang was sick ___ ago，填空處可以填入a year;a long time;Seven months等大量的以時(shí)間為主的名詞或者詞組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并在詞匯訓(xùn)練過(guò)程中，形成明確的詞塊意識(shí)。同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)、閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞塊組合的摘抄、應(yīng)用。如在閱讀過(guò)程中，將so…that，thousands of;not…until等詞組進(jìn)行摘抄，并總結(jié)其用法和功能。

（三）有效運(yùn)用連接詞塊和句式框架

英語(yǔ)綜合書(shū)面表達(dá)能力中，不但需要有大量的詞塊支持，還需要形成邏輯流暢、行文連貫通順的統(tǒng)一英語(yǔ)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。因此有效使用連接詞框架能夠保證英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的完整性和連貫性，使英語(yǔ)語(yǔ)句能夠準(zhǔn)確表達(dá)其相關(guān)內(nèi)容。

首先，語(yǔ)句的連接過(guò)程中可以使用連接詞塊來(lái)進(jìn)行連接，如表示因果關(guān)系的，why、because或者so，以及表達(dá)時(shí)間的at first、then、at last /finally/eventually等。使用連接詞將兩個(gè)不同的語(yǔ)句連接到一起形成完整的文章結(jié)構(gòu)，比如Why did you go that way？Because the road is closer to home。用因果關(guān)系來(lái)連接不同的語(yǔ)句，形成完整的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)。

其次，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的過(guò)程中需要注意段落與段落之間的聯(lián)系，利用 first of all，besides，in addition等連接詞塊來(lái)樹(shù)立段落之間的聯(lián)系，使其形成完整的英語(yǔ)文章整體，而教師還可以利用英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)范文，刪除其中關(guān)鍵的連接詞塊，并引導(dǎo)學(xué)生添加連接詞塊，從而鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)篇幅表達(dá)能力。例如 Someone always do something unexpected… But he always wants to make …其中But作為兩個(gè)段落之間的連接詞塊，使其形成完整的文章結(jié)構(gòu)。

再次，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式框架的記憶、應(yīng)用，通過(guò)良好的句式框架表達(dá)，并根據(jù)實(shí)際書(shū)面表達(dá)需求來(lái)填入相關(guān)的詞匯，從而形成完整的英語(yǔ)語(yǔ)句。通常來(lái)說(shuō)，信函、演講稿等英語(yǔ)表達(dá)范文能夠有效提供相應(yīng)的句式框架。但需要注意的是，需要根據(jù)語(yǔ)句表達(dá)的時(shí)間來(lái)調(diào)整句式框架的進(jìn)行時(shí)。例如在Competition always carries abreast challenges and opportunities to everyone involved一句的演講稿中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生刪除其中的名詞，將本句轉(zhuǎn)化成句式框架。如____ always carries ______and ______ to____。

結(jié)語(yǔ)：高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，不但需要學(xué)生擁有良好的詞匯量基礎(chǔ)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的應(yīng)用。詞塊教學(xué)可以將英語(yǔ)語(yǔ)句、段落進(jìn)行分割、模塊化，讓學(xué)生在自由組合的過(guò)程中，形成完整的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)。而教師需要引導(dǎo)學(xué)生在詞塊學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行有效的積累、應(yīng)用，并在書(shū)面表達(dá)過(guò)程中，積極使用連接詞塊，從而保證文章整體的統(tǒng)一性。

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