讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用簡析

李宗喜

摘 ?要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師致力于通過讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力及習(xí)作水平。小學(xué)語文教學(xué)模式需要作出改變。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的組成部分，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的閱讀能力與寫作水平，在小學(xué)閱讀教學(xué)中采用讀寫結(jié)合的方式，可以提高學(xué)生表達(dá)能力，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。因此讀寫結(jié)合教學(xué)法是語文閱讀教學(xué)的必然方式之一。本文主要分析讀寫結(jié)合教學(xué)法的重要性及教學(xué)策略，以此來推動小學(xué)語文閱讀教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);分析

前言：小學(xué)生在小學(xué)初級階段，閱讀能力和寫作能力比較薄弱，所以，小學(xué)語文教師要積極鼓勵小學(xué)學(xué)生參加寫作和閱讀活動，激發(fā)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生成長及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中起著指導(dǎo)性的作用。語文老師應(yīng)當(dāng)積極利用此種教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合閱讀水平，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)語文教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的重要性

小學(xué)語文階段，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，提高小學(xué)學(xué)生對字詞句的綜合運(yùn)用能力是小學(xué)學(xué)生閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，能夠提高小學(xué)學(xué)生對語言的感受力。閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力，也可以增強(qiáng)語文課堂的有效性。由此可見，小學(xué)語文教師引入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，不僅提高了小學(xué)學(xué)生閱讀能力，還強(qiáng)化了小學(xué)學(xué)生的理解能力。從而有助于小學(xué)學(xué)生思維意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過自身想法來主動學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的全面成長的需求，讀寫結(jié)合教學(xué)法的作用不能夠充分展現(xiàn)出來，而且大多數(shù)小學(xué)語文教師并不重視小學(xué)學(xué)生個性化閱讀的重要作用。其次，小學(xué)語文教師積極鼓勵小學(xué)學(xué)生參加讀寫結(jié)合活動中，小學(xué)語文教師設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過多，既降低了小學(xué)學(xué)生的閱讀與寫作的效果，又不能更好的發(fā)揮出讀寫結(jié)合教學(xué)模式的優(yōu)勢特點，從而降低了語文教師質(zhì)量。

三、讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

新課改下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要及時完善自身教育方式的不足，積極利用新型的教學(xué)方法，來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。同時老師也應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的實際需求，通過閱讀來完善讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，促進(jìn)語文教學(xué)課堂的高效開展。新課改下，小學(xué)語文教師引入讀寫結(jié)合教學(xué)模式，小學(xué)語文教師要提高其自身的職業(yè)素質(zhì)，同時小學(xué)語文教師還要具備閱讀拓展能力。目前，小學(xué)語文教師對課本內(nèi)容沒有進(jìn)行深入解讀，所以小學(xué)語文教師既要指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫作方法，還要指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生通過閱讀理解課本內(nèi)容。

在實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生依據(jù)閱讀課教學(xué)內(nèi)容完成寫作教學(xué)。例如小學(xué)語文教師積極鼓勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀時，也要讓學(xué)生對自己閱讀的文章精彩片段進(jìn)行摘抄，為學(xué)生日后寫作提供可靠寫作素材。

老師可以說：“同學(xué)們我們今天閱讀《匹諾曹歷險記》，請大家認(rèn)真閱讀，看看匹諾曹的故事?！?/p>

而后老師讓學(xué)生安靜進(jìn)行閱讀，在閱讀完成后老師再提問學(xué)生：“同學(xué)們，通過匹諾曹的故事大家了解到了什么呢？”

學(xué)生A回答：“匹諾曹說謊就會被發(fā)現(xiàn)?！?/p>

學(xué)生B回答：“我們不能撒謊，要么就會像他一樣鼻子變長?！?/p>

老師回答：“同學(xué)們說的很有道理，那么請各位同學(xué)在課后針對匹諾曹的故事寫一篇讀后感，可以嗎？”

這樣學(xué)生就能夠在閱讀同時也可以對學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的滲透，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生寫作能力，也能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容起到一個良好的鞏固作用，實現(xiàn)讀與寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)生參加閱讀訓(xùn)練活動會增加大量的語言知識積累，同時教師鼓勵學(xué)生日記寫作，提高學(xué)生寫作能力，進(jìn)而有效的激發(fā)小學(xué)學(xué)生的寫作興趣。

結(jié)束語：小學(xué)語文教師重點培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣，有利于提高小學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作能力。因此，讀寫結(jié)合教學(xué)法有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)小學(xué)語文教師教學(xué)水平的提高。小學(xué)語文教師注重培養(yǎng)小學(xué)生寫作與閱讀，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高小學(xué)生思維能力，調(diào)動小學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

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