在主題語篇習(xí)語教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)

張厚玲

摘 ?要：英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一的思維品質(zhì)形成的主要載體是英語語言知識(shí)，主題為語言知識(shí)學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。新課標(biāo)倡導(dǎo)主題引領(lǐng)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體是語篇，習(xí)語為語言知識(shí)的精華，因而精心開設(shè)主題語篇習(xí)語教學(xué)可有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：主題語篇;習(xí)語教學(xué);思維;批判與創(chuàng)新

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）指出：主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。位列三大主題語境之一的“人與社會(huì)”有對(duì)跨文化溝通、包容與合作以及不同民族文化習(xí)俗等內(nèi)容要求的學(xué)習(xí)。主題語境不僅規(guī)約語言、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，還為語言學(xué)習(xí)提供意義語境，并有機(jī)滲透情感、態(tài)度和價(jià)值觀，發(fā)展與提升學(xué)生思維品質(zhì)。

英語習(xí)語，作為人類智慧的結(jié)晶與英語文化中的奇葩，是英語學(xué)科知識(shí)重要構(gòu)成之一。如何開展主題語篇習(xí)語教學(xué)活動(dòng)，讓其在英語課堂中彰顯豐盈內(nèi)涵，成為推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)提升的力量，筆者在此做出思考和探索。本文將以牛津英語教材模塊九第3單元 the meaning of colour 的Word Power板塊教學(xué)中colour idioms 為例，闡述如何通過設(shè)計(jì)多樣化的語言活動(dòng)，實(shí)踐利用主題語篇開展習(xí)語教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)探究。

1.構(gòu)建主題語篇教學(xué)，提升多種思維能力

本板塊教學(xué)共有6個(gè)習(xí)語：white as a sheet，tickled pink，feel blue，green with envy，in the red 以及 in the black。為更好地理解與運(yùn)用in the red 以及 in the black，教師可以設(shè)計(jì)如下小語篇：Harry is tired of being in the red，which brings anxiety to him. However，when he gets employed，he will finally be in the black. 學(xué)生可以依據(jù)語境猜測前者為 have some debt，后者為 out of debt。

鑒于這兩個(gè)習(xí)語與money話題有關(guān)，教師還可以設(shè)計(jì)語段語篇進(jìn)行擴(kuò)展性教學(xué)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，教師可課前布置學(xué)生四人小組合作，利用各種資源查找與本話題有關(guān)習(xí)語，至少編制2句的小語篇在課堂上相互交流。教師點(diǎn)評(píng)后，可呈現(xiàn)與money主題有關(guān)的語篇段落。

通過給學(xué)生呈現(xiàn)上述與money主題有關(guān)的語篇段落，學(xué)生找出相關(guān)習(xí)語，先自己獨(dú)立完成習(xí)語意義猜測（可個(gè)人借助于詞典等手段），后進(jìn)行小組活動(dòng)合作探究，組內(nèi)交流各自的英文闡釋。最后，為進(jìn)一步確保學(xué)生對(duì)習(xí)語意義推斷與分析的正確性，教師可邊呈現(xiàn)參考答案，邊投影進(jìn)一步解釋，如：

search high and low （conduct an extensive search）

hang on （continue trying to do sth. in spite of difficulties）

cost an arm and a leg（cost a great deal）

get ones hands on（acquire）

cough up（come up with）

bounce a check（write a bad check）

be stretched too thin（financially overextended）

in the black（having money in the bank account / out of debt）

本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與開展給學(xué)生提供了理解習(xí)語的話題段落語篇，讓學(xué)生依托于語篇，體會(huì)感知語境中習(xí)語的運(yùn)用，借助于比較、分析、推斷、歸納、建構(gòu)、梳理邏輯關(guān)系等思維過程，建構(gòu)自己對(duì)習(xí)語的理解，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

再比如教師可利用小語境給學(xué)生補(bǔ)充與money話題相關(guān)的習(xí)語，如缺錢不搬遷（stay put）以免生活更困窘;花費(fèi)較少得到想要的（get what one wants for a song）;花了大筆錢后生活很拮據(jù)（hard to live within ones means）;有時(shí)候買價(jià)格昂貴的東西會(huì)被宰（be taken to the cleaners）;有價(jià)值的東西未必能輕易獲得（dont grow on trees）;收入與花費(fèi)相互抵消（to make both ends meet）;以正當(dāng)?shù)氖侄螔赍X（to turn an honesty penny）;深陷債務(wù)中（over head and ears in debt）等，并可利用投影給學(xué)生展示英文解釋（舉例如下）：

stay put（not to move）

live within your means（live within ones budget）

for a song（for very little money）

take sb. to the cleansers（cheat sb. and get more than the real worth）

dont grow on trees（be not readily available）

……

2.開展多種形式操練，為后續(xù)思維活動(dòng)做鋪墊

為更好地引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶習(xí)語，最終得體運(yùn)用其去解決問題，教師可以開展多樣化的習(xí)語教學(xué)活動(dòng)，為后續(xù)更深層次思維活動(dòng)拓展，提升學(xué)生多樣化的思維品質(zhì)做好鋪墊工作。多樣化訓(xùn)練形式操練可設(shè)計(jì)如下：

（1）根據(jù)英文語境推斷并在空白處用習(xí)語補(bǔ)全，如：

He thinks it will be difficult to only spend the amount of money he had previously budgeted to live in the city.

-----He thinks it will be very hard to ? ? ? ? ? ? ?（key：live within his means）.

（2）開展對(duì)子活動(dòng)，利用所學(xué)的任何習(xí)語進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)至少包含2個(gè)習(xí)語的小語境，如：

I would love to get my hands on a special stamp for my collection，but I dont think it is worth it if I have to go in the red.

（3）利用習(xí)語創(chuàng)設(shè)語篇，開展個(gè)人1分鐘演講，或者小組合作進(jìn)行劇本創(chuàng)作與角色表演等活動(dòng)

（4）開展對(duì)子活動(dòng)，利用所學(xué)的任何習(xí)語進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)至少包含2個(gè)習(xí)語的小語境，如：

I would love to get my hands on a special stamp for my collection，but I dont think it is worth it if I have to go in the red.

（5）利用習(xí)語創(chuàng)設(shè)語篇，開展個(gè)人1分鐘演講，或者小組合作進(jìn)行劇本創(chuàng)作與角色表演等活動(dòng)。

這些信息轉(zhuǎn)換題型（主題是前三種）需要借助多種思維能力（特別是記憶能力），課堂教學(xué)開展的信息轉(zhuǎn)換活動(dòng)有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。借助于學(xué)生用英語進(jìn)行理解和表達(dá)，既培養(yǎng)他們通用思維能力（如識(shí)別、理解、推斷），又幫助他們逐步形成英語使用者獨(dú)有或擅長的思維方式和思維能力。后兩種教學(xué)活動(dòng)通過要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)小語境，更多提升了學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)。

3.開設(shè)深層習(xí)語拓展教學(xué)活動(dòng)，以提升批判與創(chuàng)新思維為重

在多樣化的思維品質(zhì)中，批判性思維與創(chuàng)新性思維最為重要。

批判性思維是一種反思性思維，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，改善思維，探究客觀事實(shí)。在開展英語習(xí)語教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和分析語言反映出的觀點(diǎn)、態(tài)度、隱含意義、情感，并判斷其真實(shí)性，從而培養(yǎng)其批判思維能力。不同方式的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不同的效果。記憶性的學(xué)習(xí)，結(jié)果是遺忘;理解性學(xué)習(xí)，結(jié)果是掌握;批判性學(xué)習(xí)，結(jié)果是創(chuàng)新（王薔，2018），由此可見批判性思維的重要性。

創(chuàng)新思維能力是思維能力中層次較高的一種能力。創(chuàng)新思維是指利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，提出有別于常規(guī)或常人思路的見解與方法。語言學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新，學(xué)生用于表達(dá)自己觀點(diǎn)與想法的語言不是直接來于課本與教師，是依據(jù)語言規(guī)則及表達(dá)信息所需，利用所學(xué)語言知識(shí)臨時(shí)組合詞語、句子、段落甚至更長的語篇篇幅。學(xué)生借助語言的創(chuàng)造性，在口頭和書面表達(dá)中對(duì)語言進(jìn)行加工、整理，表達(dá)新的概念，通過語言展現(xiàn)創(chuàng)新思想，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。學(xué)生做到用詞恰當(dāng)、語義清楚準(zhǔn)確，則在展示創(chuàng)新思維的同時(shí)也體現(xiàn)了思維的高度嚴(yán)密性。

英語學(xué)習(xí)與思維能力的提高關(guān)系密切，作為英語語言教學(xué)中重要構(gòu)成的習(xí)語教學(xué)也可很好地培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)。在開展習(xí)語教學(xué)活動(dòng)中，教師采用討論、演講、辯論、動(dòng)手實(shí)踐等多樣化教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思辨、分析和創(chuàng)新能力大有裨益。比如，利用習(xí)語制作廣告提升語言實(shí)用性。

模擬制作廣告為學(xué)生理解習(xí)語及其運(yùn)用提供一個(gè)良好平臺(tái)。教師通過開展問題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生賞析廣告，學(xué)生通過觀察語言與文化現(xiàn)象、比較分析異同，開展推斷、歸納、建構(gòu)、辨識(shí)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維方式后，分析和評(píng)價(jià)語篇所承載的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖等，明白習(xí)語及其運(yùn)用方式，分析不同文化的民族背景，做出自己的判斷與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性，提升思維品質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)了文化意識(shí)的培養(yǎng)。

通過賞析英文廣告，學(xué)生可觀察不同文化背景的思維特點(diǎn)、判斷他們的價(jià)值取向。教師在引導(dǎo)學(xué)生賞析含有習(xí)語的廣告后，嘗試讓學(xué)生自由選用習(xí)語制作廣告，宣傳某種類型的產(chǎn)品或服務(wù)。學(xué)生通過模擬情境，在實(shí)踐、積累中逐漸建構(gòu)跨文化交際的意識(shí)。教師在選擇產(chǎn)品或服務(wù)、決定目標(biāo)觀眾、決定廣告要傳達(dá)的價(jià)值、植入價(jià)值的方式、應(yīng)用習(xí)語制作的口號(hào)、設(shè)計(jì)相關(guān)的圖片或語言展示等方面應(yīng)給予學(xué)生一定程度指導(dǎo)。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作廣告，等于給學(xué)生提出一個(gè)問題，讓學(xué)生去分析與解決問題，這一過程是批判與創(chuàng)新思維品質(zhì)得到很好發(fā)展的過程，是思維品質(zhì)全面培養(yǎng)、提升、完善與展示的過程。

結(jié)束語：

為了很好地在英語習(xí)語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，語篇教學(xué)活動(dòng)確保了教學(xué)效果。學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)需要各種思維方式的參與，教師利用主題語境與精設(shè)問題開展習(xí)語教學(xué)，利用廣告賞析與模擬制作能更好地培養(yǎng)學(xué)生的批判與創(chuàng)新能力?？傊弥黝}語篇習(xí)語教學(xué)中提升思維品質(zhì)不可能一蹴而就，要持之以恒，不斷探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮德正 “英語教學(xué)中的人文道德教育：正面價(jià)值觀的多媒態(tài)語篇結(jié)構(gòu)”，《外語界》2015年第5期

[2]教育部 ?《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，人民教育出版社，2020年

[3]王薔，梅德明 ?《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）解讀》，高等教育出版社，2018年

[4]余文森 ?《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》，上海教育出版社，2017年