加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字賞析教學(xué)探討

謝宏月 曾群芬

摘 ?要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要培養(yǎng)的能力有很多，比如像閱讀能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，塑造良好三觀。而像寫(xiě)作技巧的提升，也是能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。同時(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)文字有一定的賞析能力，能夠很好地幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，提升自己對(duì)古文內(nèi)容的掌握。本文主要是加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字賞析教學(xué)的探討，希望能夠給教育工作者的教學(xué)帶來(lái)一定的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;加強(qiáng)文字賞析;提高語(yǔ)言運(yùn)用能力;增加課外閱讀量;加強(qiáng)課外訓(xùn)練

文字的賞析一直沒(méi)有收到重視，這是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文考試中，這項(xiàng)內(nèi)容占據(jù)的比分并不是很多，教師并沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題。但是文字的賞析的確對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，這是不可忽視的。雖然素質(zhì)教育階段，該項(xiàng)內(nèi)容并沒(méi)有很大的作用，但是在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)中，文字賞析能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，輔助學(xué)生提升核心素養(yǎng)。因此加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中文字賞析能力，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極地影響。

一、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

為什么說(shuō)一定要加強(qiáng)文字賞析能力呢？在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧，比如，一些詩(shī)歌的寫(xiě)作中，為什么要運(yùn)用這個(gè)字而不是那個(gè)字，兩個(gè)字明明表達(dá)的意思一樣，為什么要用在不同的位置？這就是非常關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生知道每個(gè)字主要表達(dá)的意思，在某一項(xiàng)內(nèi)容上有著更加深層的含義，這樣便能夠和自己所表達(dá)的內(nèi)容直接呼應(yīng)，提升整篇文章的韻味。因此，加強(qiáng)學(xué)生的文字賞析能力，能夠直接提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

例如，在教授《石灰吟》這一篇文章時(shí)，教師在講課過(guò)程中，就需要讓學(xué)生知道為什么要使用“千錘萬(wàn)鑿”，而不是其他字符，每一個(gè)文字的使用都有其固定的含義，能夠升華整篇文章的主旨，讓文章上升到更加高的一個(gè)層次。而在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)是非常重要的。在學(xué)生理解文字含義之后，并能夠?qū)W會(huì)進(jìn)行運(yùn)用，在以后的寫(xiě)作中，就能夠提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓文章更加出色。文字的賞析問(wèn)題，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是非常重要的，這也是為什么筆者需要進(jìn)行講述的原因，能夠借助一個(gè)文字來(lái)直接點(diǎn)明文章的主旨和主題，確定方向，也自然是能夠讓學(xué)生加深對(duì)文章的理解。

二、增加學(xué)生課外閱讀量

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外閱讀量可以讓學(xué)生更好的吸收課本中的知識(shí)點(diǎn)，這是因?yàn)橐恍┱n外內(nèi)容所闡述的內(nèi)容能夠帶動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，從而對(duì)課本中所表達(dá)的思想感情有一個(gè)共鳴，學(xué)生能夠得到很好的學(xué)習(xí)。教師在加強(qiáng)學(xué)生文字賞析能力的教學(xué)中，為學(xué)生普及課外讀物，讓學(xué)生借助課外讀物來(lái)對(duì)文字有更深層的了解，自然是能夠潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生逐漸對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感興趣，也能夠提升能力。

例如，在教授《竹石》這一篇文章時(shí)，通過(guò)對(duì)整篇古詩(shī)的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生也能夠注意到幾個(gè)字詞，像“咬、破、還”這幾個(gè)字，能夠間接呈現(xiàn)作者的思想感情和想要闡述的精神。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同時(shí)為了保證學(xué)生的進(jìn)步，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外讀物的閱讀。和學(xué)生一同感受文字的魅力，通過(guò)文字來(lái)感受感情的寄托。而借助課外讀物，相信學(xué)生也對(duì)課本中作者使用的一些文字有了一個(gè)詳細(xì)的了解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，文字的研究問(wèn)題一直都是學(xué)生和教師都十分頭疼的一個(gè)問(wèn)題。中國(guó)的文字的確學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但是其中蘊(yùn)含的文化是非常多的。教師在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生知道文字的意義，在學(xué)習(xí)古代知識(shí)的時(shí)候才能夠更加的專心和認(rèn)真，也能夠熟練掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧。

三、加強(qiáng)課外訓(xùn)練

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是提高學(xué)生的閱讀能力，還是說(shuō)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，一定的課外訓(xùn)練是絕對(duì)不能少的，這是因?yàn)閷W(xué)生需要不斷的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)結(jié)合一定的訓(xùn)練，這樣才能夠真正將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)吃透，掌握到實(shí)處，運(yùn)用到實(shí)處。而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的賞析，也是需要加強(qiáng)一定的課外訓(xùn)練，這樣才能夠真正掌握每一篇文章對(duì)應(yīng)的文字，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授《兩小兒辯日》這一篇文章時(shí)，針對(duì)于其中的“辯、汝”等進(jìn)行一定的賞析和理解，教師也要對(duì)每一句都進(jìn)行一定的解釋，讓學(xué)生真正理解其中的意思之后，才能夠更好的掌握課文主要闡述的道理是什么。而在課外學(xué)習(xí)中，教師需要加強(qiáng)學(xué)生的課外訓(xùn)練，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢允亲寣W(xué)生對(duì)該文章進(jìn)行一個(gè)背誦，之后結(jié)合課文中的相關(guān)字詞進(jìn)行一個(gè)解釋，在后續(xù)的上課中，教師就可以進(jìn)行提問(wèn)，看學(xué)生的課下掌握情況。這種課外訓(xùn)練可以讓學(xué)生對(duì)文字賞析有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，也能夠提高對(duì)文字賞析的重視程度，從而提高自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，更快速的掌握學(xué)習(xí)技巧。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更是考驗(yàn)教師的教學(xué)水平，不僅是讓學(xué)生掌握生字詞，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生知道課文講述的道理也是非常重要的教學(xué)任務(wù)。本文主要探索文字賞析的相關(guān)內(nèi)容，教師就需要將重心移到學(xué)生的文字掌握情況上，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能夠在之后的課文理解中較為輕松。我們也相信學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，通過(guò)加強(qiáng)文字的賞析，能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有更加出色的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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