混合式教學模式在初中數學教學中的應用探究

田東 吳宇清

摘 ?要：現(xiàn)如今，隨著國家對信息技術建設的日益重視，信息技術的發(fā)展已經廣泛而深刻地改變人類社會生活的各個方面。在教學方面，也應該拓展自身，創(chuàng)新教學模式。數學教學在初中教學工作當中占據重要地位，但傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足實際需求。其中混合式教學模式的應用特別重要，能夠更好地改善傳統(tǒng)教學模式當中的不足。本篇文章主要是針對混合教學模式在初中數學教學當中的應用進行了相應的分析和探索，為其后期教學工作的落實提供一定的支持。

關鍵詞：混合式教學模式;初中;數學教學

引言：

隨著新課程改革的不斷推進，教育部門開始重視以學生為中心，鼓勵自主探究與合作交流的活躍性課堂教學，對初中數學教學提出了更高的要求。混合式教學模式在教學中的應用有著非常重要的影響，所以數學教師應該重視起來，且科學化的根據目前數學教學的相關情況進行，確保教學中混合式教學模式能夠充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢，使得初中數學教學工作能夠更加高效的落實，為學生未來的學習奠定基礎。

一、初中數學教學中存在的不足

（一）教學模式過于傳統(tǒng)

通過對目前初中數學教學工作的開展情況進行分析可以看出，教學模式過于傳統(tǒng)單一，導致學生的學習積極性以及興趣一直得不到有效的提升，影響著學生未來數學課程的學習，進而對初中數學課程教學工作的高質量開展有非常不利的影響，使其很難達到當前發(fā)展對于初中數學教學的相關要求，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足當前數學教學工作開展的實際需求。所以在實際教學過程中不斷的進行教學模式的優(yōu)化非常重要，能夠有效地培養(yǎng)學生學習的積極性以及興趣，使其在數學課程學習的時候能夠全身心的投入其中。

（二）對學生學科技能不夠重視

大多教師在進行初中數學課程教學的過程中，只是重視學生學習成績的提升，對學生學科技能的培養(yǎng)不夠重視，致使學生的學科技能一直得不到有效的提升，對其高質量的數學課程學習非常不利。學生學科技能的提升對學生數學課程的學習等有很大的幫助，所以在教學過程中，教師應該重視學生學科技能的提升，針對目前學生學習過程中的實際情況制訂合理的教學方案，使得教學工作能夠更進一步的開展，真正有效的滿足目前學生學習過程中的相關要求，提升數學課程教學的質量和效率，為學生未來數學課程的學習提供保障。

（三）對課后評價不夠重視

課后評價對初中數學課程教學工作的開展有很大的影響，但在實際教學的時候因對課后評價不夠重視，未能嚴格的按照相關要求開展工作，對教師合理化教學方案的制訂有一定的影響，使其很難達到實際教學中對于初中數學教學工作開展的要求[1]。因此，在實際教學的過程中教師應該清楚的認識到課后評價的重要性，并科學化的按照相關要求進行，使得課后評價能夠在教學中充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢特點。

二、混合式教學模式在初中數學教學中的應用措施

（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生學習興趣

教師在利用混合式教學模式的時候可以通過創(chuàng)設情境來進行學生學習興趣的培養(yǎng)，使得學生在課堂學習的時候能夠積極的參與其中，感受數學課程學習的樂趣，比如：教師在進行初中數學二次函數教學的時候可以根據教材內容合理的進行情境的創(chuàng)設，在課堂上引導學生參與到情境當中，不斷的進行對所學知識內容的探究，能夠幫助學生對所學知識進行深入的理解和掌握，提升初中數學課程教學的質量和效率。

（二）引導學生自主學習

學生是課堂教學當中的主體，教師在實際教學的時候應引導學生不斷的進行自主探究學習，對學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升有很大的幫助，對其高質量的進行數學課程的學習有一定影響，真正意義上使得初中數學教學工作更加高效的落實。例如：教師在課堂教學的時候可以根據目前學生的學習情況進行教學計劃的制訂，盡可能將課堂時間留給學生，讓學生能夠自主的對所學知識內容的進行探索，在探索學習的過程中了解自身學習的不足及時的進行糾正，更加高效的提升數學課程教學工作的質量和效率，真正有效的達到當前數學課程教學工作開展的需求。

（三）重視課后復習

課后復習能夠幫助學生對所學知識進行進一步的鞏固，有助于高質量的數學知識的理解和掌握，促使初中數學課程教學工作能夠更加高效的開展[2]。所以在實際教學的時候教師應重視起來，比如：教師在課堂教學結束之后根據學生的學習情況進行復習任務的安排，并在下節(jié)課開始之前對課后復習情況進行查閱，及時的針對存在的問題進行合理化的糾正，解答學生學習以及復習中存在的不足，對未來數學課程教學工作的開展有很大的影響，課后復習可以使數學課程教學的效率等最大程度上得到改善，從而使初中數學課程教學工作能夠滿足新課改的相關要求，為其更好地進一步提升提供相應的保障，促使課后復習在數學課程教學中充分的發(fā)揮自身優(yōu)勢。

結束語

綜上所述，通過對初中數學教學工作開展相關情況進行分析，可以了解到在實際教學的時候依然存在著一些不足，教學方法過于傳統(tǒng)等都對其正常高質量的教學造成了不必要的影響，致使學生的學習興趣等一直得不到有效的提升，進而影響著進一步教學工作的開展。所以將混合式教學模式進行合理化應用特別重要，能夠使得教學工作更加高效的開展，有效培養(yǎng)學生的學習興趣，促使初中數學教學的質量和效率能夠最大程度上得到改善。

參考文獻：

[1] 王清. 混合式教學模式在初中數學教學中的應用研究[J]. 數學學習與研究：教研版，2020，000（008）：P.47-48.

[2] 龍雁，陳濤. 中學數學教學模式及其混合式應用探究[J]. 西部素質教育，2019，5（02）：226-227.