巧妙運用信息技術(shù)建構(gòu)魅力英語課堂

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的英語思維，提升課堂教學(xué)效率。文章探究巧妙運用信息技術(shù)，建構(gòu)魅力英語課堂的策略：微課支持，豐富預(yù)習(xí)模式;視頻觀看，感受視覺沖擊;音頻聆聽，磨出靈敏耳朵;客戶端口，配音趣味生成;微信溝通，隨時隨地互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);英語課堂;視頻;音頻;微信

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）32-0126-02

作者簡介：周莉（1982-），女，江蘇揚州人，一級教師，從事英語教學(xué)與研究。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高。而信息技術(shù)能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師實現(xiàn)互動交流，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段是夯實英語基礎(chǔ)的重要時期，教師可將信息技術(shù)引入英語教學(xué)中，打造魅力英語課堂，讓學(xué)生感受多彩的英語世界，感受英語語言的獨特魅力。

一、微課支持，豐富預(yù)習(xí)模式

課前預(yù)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生基于自身的英語素養(yǎng)，理解新的英語知識。然而，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師能為學(xué)生提供的預(yù)習(xí)材料，只有教材和一些教育輔助類的書籍。單一抽象的文本內(nèi)容，很難調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。而基于信息技術(shù)的微課，能夠豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，激活學(xué)生的預(yù)習(xí)動力。在課前，教師可以圍繞英語教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生制作預(yù)習(xí)的微視頻，讓學(xué)生通過觀看微課獲取相應(yīng)知識，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

例如，在教學(xué)“Unit 4 I can play basketball”時，教師就可以借助微課豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)資源，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在制作微課前，首先分析教材內(nèi)容，確定“basketball、football、jump、skate、swim”等是本節(jié)課的重點單詞，“Can you...？What about you？Have a try.”等是本節(jié)課的重點句型，然后圍繞上述內(nèi)容制作微課視頻，并根據(jù)學(xué)生的注意力維持情況，控制微課視頻的時長。之后，將微課視頻發(fā)送給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課下自主觀看，讓學(xué)生對本課教學(xué)內(nèi)容有初步了解。微課具有快進(jìn)、倒退、加速等功能，學(xué)生可以結(jié)合自身的英語素養(yǎng)，選擇觀看的方式，以此完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

可見，微課豐富了學(xué)生的預(yù)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。需要注意的是，教師在制作微課時，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，對微課視頻進(jìn)行適當(dāng)剪輯，使其更符合學(xué)生的預(yù)習(xí)需求，這樣才能真正提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。

二、視頻觀看，感受視覺沖擊

青少年學(xué)生的思維以形象思維為主，抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容會使其難以理解。而借助信息技術(shù)，尤其是視頻，教師可將抽象的英語知識立體化、形象化，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓學(xué)生結(jié)合生動的畫面理解英語內(nèi)容，學(xué)習(xí)英語語言，感受英語語言魅力。

例如，在教學(xué)“Unit 6 What time is it？”時，教師可以視頻豐富教學(xué)內(nèi)容。在視頻中，小男孩在不同的時間段做著不同的事情，“It's time to get up at seven in the morning. Is the time for study at nine o'clock. Let's play basketball at four in the afternoon.”。在生動的語言環(huán)境中，學(xué)生了解到如何進(jìn)行日常英語口語對話。根據(jù)教學(xué)需要，教師還可以將學(xué)生喜歡的其他經(jīng)典原版影片引入課堂，如Forrest Gump、Up、Zootropolis等，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)經(jīng)典臺詞。

可見，視頻可以豐富英語教學(xué)形式，帶給學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)感受，提升英語課堂教學(xué)效率。需要注意的是，教師在引入視頻時要從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡或熟悉的動畫片、電影片段，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動下，快速理解視頻內(nèi)容，這樣才能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到幫助作用。

三、音頻聆聽，磨出靈敏耳朵

很多音頻內(nèi)容是與英語教材同步的，因此，教師可將其作為“磨耳朵”的“利器”，讓學(xué)生通過多聽多練熟悉英語語言。還可以對其中的音頻內(nèi)容進(jìn)行剪輯，融入背景音樂，讓學(xué)生通過聆聽產(chǎn)生聯(lián)想，實現(xiàn)英語知識的延伸。

例如，在教學(xué)“Unit 6 At the snack bar”時，教師可將BBC制作的介紹世界各地美食的紀(jì)錄片中的音頻融入教學(xué)課件中，讓學(xué)生“聽聲辨味”，猜一猜英語音頻介紹的是什么美食?！癎reasy spoon...How could you have breakfast at a greasy spoon...A greasy spoon is a name for cafe that serves cheap meals.”等內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，因此，學(xué)生很快就猜到了答案。另外，音頻中還有很多日常用語，學(xué)生可以從中學(xué)到更純正的英語表達(dá)。英語新聞節(jié)目等也可以制作成音頻讓學(xué)生“磨耳朵”，而結(jié)合文稿的聽力訓(xùn)練更能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。很多時候，英語語感就是通過“聽”培養(yǎng)出來的。

音頻內(nèi)容具有極大的想象空間，可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好幫手。因此，教師可從學(xué)生的實際情況入手，重新編輯音頻，融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，帶給學(xué)生“聲”臨其境的感覺和全新的英語學(xué)習(xí)體驗。

四、客戶端口，配音趣味生成

信息技術(shù)的應(yīng)用讓越來越多的手機(jī)APP與課堂教學(xué)相結(jié)合，這些手機(jī)APP客戶端不僅可以為學(xué)生提供多樣的在線學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，還可以實現(xiàn)師生之間的積極互動。其中，教師可以借助手機(jī)APP中的配音軟件讓學(xué)生進(jìn)行配音練習(xí)，這不僅可讓學(xué)生的英語表達(dá)更流暢，還可激發(fā)學(xué)生練習(xí)英語口語的興趣，實現(xiàn)英語口語能力的提升。

例如，在教學(xué)“Unit 8 At Christmas”時，教師可將手機(jī)客戶端的趣配音APP引入教學(xué)中，借助學(xué)生熟悉的英語電影Home alone、When Christmas comes to town等，讓學(xué)生重溫影片內(nèi)容，重配熟悉的片段，以此延伸、拓展英語知識?！癏e'll find me Christmas Eve. I think of him when Christmas comes to town. With all this Christmas cheer...”影片中的很多內(nèi)容能喚起學(xué)生的美好回憶，因此，學(xué)生進(jìn)行配音、口語練習(xí)的積極性非常高，而聆聽、觀看、表達(dá)的過程也是學(xué)生感受英語語言魅力的過程。

五、微信溝通，隨時隨地互動

如今，微信已經(jīng)成為人們重要的交流工具，其強(qiáng)大的功能也為英語教學(xué)提供了便利。教師可以通過微信與家長溝通，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，還可以隨時隨地指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，糾正學(xué)生不正確的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣或錯誤的英語發(fā)音等。

例如，在教學(xué)“Unit 5 Helping our parents”時，教師可讓學(xué)生在家中做一些力所能及的事情，并用英語介紹自己的勞動，說一說自己的勞動感想，同時用手機(jī)拍攝下來，發(fā)到班級微信群。“I think it's our duty to help our parents do some housework. I often help my parents wash the dishes.”“I'm going to do some shopping and water the flowers every week.”對于學(xué)生上傳的英語口語表達(dá)內(nèi)容，教師可借助微信隨時指導(dǎo)?？傊?，借助微信，教師將日常生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可讓學(xué)生感覺到英語知識的實用價值，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

六、結(jié)語

信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中，可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，打造高質(zhì)量英語課堂。在教學(xué)中，教師要積極探索信息技術(shù)與英語教學(xué)的結(jié)合方式，利用微課、視頻、音頻、客戶端口、微信等，豐富學(xué)生的英語預(yù)習(xí)模式，帶給學(xué)生視覺沖擊，提高學(xué)生的聽力，加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，增加師生互動，打造高效英語課堂，而高效、有魅力的英語課堂能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

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Skill Fully Using Information Technology

Construct Charming English Classroom

Zhou Li

（Hanjiang Experimental School， Yangzhou City， Jiangsu Province， Yangzhou 225009， China）

Abstract： The application of information technology in English teaching can stimulate students' interest in English learning， develop students' English thinking and improve classroom teaching efficiency. This paper explores the strategies of skillfully using information technology to construct charming English classroom： micro class support and enrich preview mode; watch the video and feel the visual impact; audio listening， grinding out sensitive ears; customer port， dubbing interest generation; WeChat communication and interaction anytime， anywhere.

Key words： primary school English; information technology; English classroom; video; audio; WeChat