浙江省泰順中學(xué) 莊平悌(特級(jí)教師)

浙江省泰順中學(xué) 莊平悌（特級(jí)教師）

導(dǎo)言： 就像2021年浙江省高考作文一樣，重視學(xué)生語言與思維品質(zhì)的展現(xiàn)，尤其重視客觀、冷靜、辯證、理性的思維，以及邏輯嚴(yán)密、條理清晰的表述，是近些年高考作文的基本導(dǎo)向。因此，如何根據(jù)作文要求進(jìn)行審題與立意，使之既不落窠臼，又新穎別致而令人折服;如何展現(xiàn)睿智的語言和深邃的思維;又如何突出寫作者獨(dú)特的品質(zhì)與個(gè)性而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，這些都是我們今后作文教學(xué)中努力的方向。

2020學(xué)年第二學(xué)期溫州期中聯(lián)考高二年級(jí)作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

在黑白里溫柔地愛彩色，在彩色里朝圣黑白。

——汪曾祺《人間草木》

汪曾祺的這句話引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可抒發(fā)情感，可闡述觀點(diǎn)。

【注意】 ①任選一個(gè)角度立意，題目自擬，文體不限，詩歌除外。②不少于800字。

試題解讀：

這個(gè)題目引用著名作家汪曾祺先生《人間草木》中的一句話，問學(xué)生對(duì)此有“哪些聯(lián)想與思考”。這就要求學(xué)生對(duì)題目有深刻而準(zhǔn)確的理解。

“黑白”與“彩色”兩個(gè)看似對(duì)立的詞語，其實(shí)是相互包容、相互融合、相互轉(zhuǎn)化的。更重要的是，彼此都具有象征的意味。“黑白”象征著暗淡、單調(diào)、乏味、貧困、災(zāi)難、禍患、失敗、死亡等;而“彩色”則象征著多姿多彩、豐富活潑、甜美歡樂、心滿意足、功成名就、生機(jī)勃勃、生意盎然等。

汪曾祺先生的話可以從兩方面來理解。一方面，當(dāng)你還“在黑白里”，還看不到“彩色”，你就只能“溫柔地愛”。這是汪先生真誠的忠告、勸導(dǎo)。這就不是“死去活來地愛”“天翻地覆地愛”“山盟海誓地愛”“海枯石爛地愛”等。采用這些外在的驚天動(dòng)地的方式去愛，過于熱烈，過于奔放，過于強(qiáng)勢(shì)，過于逼迫，彼此往往會(huì)粉身碎骨。也并不是說“溫柔地愛”就不真摯、不熱忱、不刻骨銘心，而是說要愛得深沉，愛得永恒，愛得細(xì)膩，愛得貼心，愛得溫情脈脈，愛得情意綿綿，愛得默默付出不求回報(bào)。尤其是在人生處于低谷的時(shí)候，要堅(jiān)信自己一定會(huì)有燦爛的未來。不灰心、不氣餒、不嫌棄、不怨天、不尤人，執(zhí)著而堅(jiān)定，一如既往。即使沒有“彩色”，依然“溫柔地愛”。天地必將為之動(dòng)情，“黑白”就必然會(huì)成為“彩色”。

另一方面，當(dāng)你前程似錦、眾人仰慕、前途不可限量之際，你千萬千萬要“朝圣黑白”。人生最容易“得意忘形”，在春風(fēng)得意之時(shí)，常?！巴跛浴保恢雷约盒丈趺l、幾斤幾兩，也不知道天南地北、天高地厚。因此，我們要以最虔誠、最感恩、最頂禮膜拜的態(tài)度去“朝圣黑白”。也就是說，在你豪情萬丈之際，處于人生巔峰之時(shí)，你最應(yīng)該感謝的就是過去的落魄和苦難?！昂诎住本褪悄阋簧凶钫滟F、最自豪的財(cái)富，是你披荊斬棘走向輝煌人生的取之不盡用之不竭的力量源泉。

如何以“黑白”去對(duì)待“彩色”，又如何以“彩色”去對(duì)待“黑白”，分別以兩方面去理解汪曾祺先生的話，就有了審題立意的兩個(gè)角度，綜合起來思考也是一個(gè)角度。角度不同，側(cè)重點(diǎn)就不同。只要對(duì)原文有了清晰而深刻的理解，就保證了文章的立意和寫作的深度。至于或“講述經(jīng)歷”，或“抒發(fā)情感”，或“闡述觀點(diǎn)”，不論何種文體，都要求“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”“結(jié)合自身實(shí)際”，則是希望以此杜絕“假大空”，倡導(dǎo)樸實(shí)、真誠、理性的文風(fēng)。

黑白是別樣的彩色

? 人們似乎總是在渴求更多，不論是在繽紛多彩的早晨希望回歸沉靜如水的黑白夜晚，還是于單調(diào)陰郁的沉寂夜晚向往迸發(fā)生機(jī)的活潑早晨。人生之中，又何嘗不是這個(gè)道理。

? 我在有著自由童真多彩的童年向往長大后學(xué)校生活中“三點(diǎn)一線”不是開就是關(guān)的簡單生活;我又在單調(diào)無聊的黑白校園生活中渴求回到從前多彩的街道與溫暖的童年的家。

? “在黑白里溫柔地愛彩色，在彩色里朝圣黑白?！闭\然，但于我而言，黑白也是別樣的彩色，彩色則是跳動(dòng)的黑白。好比鋼琴上八十八個(gè)黑白鍵，盡管它們看上去單調(diào)無趣，但在這僅有的八十八個(gè)鋼琴鍵中，音符自由組合，在偉大的創(chuàng)造之下，誕生了豐富的樂曲。每一首曲子都散發(fā)著不一樣的光彩?？稍诠怩r亮麗的樂曲與榮譽(yù)背后，演奏家們又經(jīng)歷過怎樣不為人知的辛苦呢？面對(duì)黑白鍵，他們通過一次又一次的機(jī)械練習(xí)，無懼手指一次次疲憊，汗水一滴滴落下，最終收獲了光輝與榮譽(yù)，他們艱苦奮斗的日子何嘗不是一種黑白呢？然而在此過程中，他們收獲了多彩。

? 現(xiàn)在我們正處于高中階段，生活在教室和寢室間打轉(zhuǎn)，無疑黑白成了實(shí)打?qū)嵉牡咨?，但其中我也品嘗出別樣的多彩。

? 安靜到令人害怕的教室，只剩不停歇的翻書聲、動(dòng)筆聲。每一個(gè)人的臉上，都有緊緊盯著題目的雙眼和因?yàn)樗伎级o鎖的眉頭。高中生活似乎每天都這樣度過，于一種除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)的單調(diào)生活中重復(fù)度過。這是一種空蕩蕩的無聊，或許我于考場(chǎng)中快速揮動(dòng)筆墨時(shí)還會(huì)想著家里豐富多彩的世界?？墒沁@黑白之中，未嘗不閃耀著五光十色的生活。同學(xué)們下課的說說笑笑，開著只有同代人能聽得懂的玩笑，無疑讓生活頓時(shí)充滿了光亮。更重要的是，這看似單調(diào)的生活，實(shí)則每一點(diǎn)一滴都是在為未來美好生活做準(zhǔn)備，這淚水、汗水背后，則是令人向往的光明未來。想到這些，仿佛給我的黑白生活又添了一把燃料，讓我通過它無趣的外衣窺見其多彩的本質(zhì)。黑白是別樣的多彩，而彩色則是要為之不懈奮斗的黑白。

? 不必貪婪地渴求自由與多彩，也不必神圣地向往單調(diào)的黑白。這兩者早已在某些程度上相互交融，最終迸發(fā)出又苦又甜的交匯生活。我于生活中窺見這一道理，從此不再歆羨于任何一種，我只需細(xì)細(xì)品味其中的或苦或甜，因?yàn)楹诎资莿e樣的多彩，而彩色則是另一種黑白。

第?段從反面開篇。無論“多彩早晨”回歸“黑白夜晚”，還是“沉寂夜晚”向往“活潑早晨”，“人們似乎總是在渴求更多”。作者一開始就抓住問題所在，引起深思與警覺。文章也因此更具吸引力。

第?段概述“我”在“彩色”的童年向往“黑白”的校園，又在長大后校園的“黑白”中渴求回到童年的“彩色”。從內(nèi)容上講，與首段重復(fù);從結(jié)構(gòu)上講，前后兩段不協(xié)調(diào)，不如刪去。

第?段展開論述，以黑白琴鍵誕生豐富的樂曲為例，又以演奏家的汗水能收獲光輝與榮譽(yù)為例，揭示出“他們艱苦奮斗的日子”也是一種“黑白”，也“收獲了多彩”。足見作者的睿智，也把“黑白”的價(jià)值、意義闡述得深刻透徹。事例精當(dāng)，說理深刻，邏輯性強(qiáng)，富有感染力和說服力。

第?段承接上文，審視自己的生活，揭示“黑白”的可貴。反映出作者從觀察中領(lǐng)悟生活的真諦。

第?段承接上文，列舉高中生活細(xì)節(jié)，指出“黑白之中，未嘗不閃耀著五光十色的生活”，從而得出結(jié)論：“黑白是別樣的多彩，而彩色則是要為之不懈奮斗的黑白?！斌w現(xiàn)作者從繁雜的瑣事中領(lǐng)悟生活本質(zhì)的高超能力，以及較好的論說能力。

第?段總結(jié)全文，指出“黑白”與“彩色”相互交融，不必“歆羨于任何一種”，“細(xì)品”其中“或苦或甜”即可。語言還要簡練一些。

文章優(yōu)點(diǎn)

題目很好，意在突出“黑白”，它本身就是“彩色”，只不過是“別樣的彩色”。把“黑白”看作“彩色”，改變了對(duì)“黑白”的偏見、誤解、鄙視。極具哲理思維，讓人回味無窮。一個(gè)好的題目，可以給文章增色不少。

審題精確，立意深刻，把“黑白”理解透徹，如把“黑白”當(dāng)作“別樣的彩色”“艱苦奮斗的日子”“不為人知的辛苦”“淚水、汗水”等，都是難能可貴的，值得肯定。全文圍繞“黑白”的價(jià)值展開論述，可見寫作者精妙的辯證思維。

思路及表達(dá)皆清晰流暢。全文可謂一氣呵成，從黑白琴鍵到演奏家的例子，再到身邊的“翻書”“考試”“玩笑”，信手拈來，很有層次感、說服力。觀察細(xì)致，體察入微。

不足之處

文章結(jié)構(gòu)有不妥之處。如第?段或刪去，或重寫。如要保留，則可改為：我有著自由童真多彩的童年，也有著多彩的街道和溫暖的家。然而，我依然向往長大后學(xué)校生活中“三點(diǎn)一線”不是開就是關(guān)的簡單生活。

語言不夠精練。如第?段以高中生活為例論述“黑白”生活的重要價(jià)值，前4句只要突出“單調(diào)”“重復(fù)”即可。

彩色的向往，黑白的守望

? 馮至的十四行詩這樣寫道：“我們準(zhǔn)備著深深地領(lǐng)受/那些意想不到的奇跡/在漫長的歲月里忽然有/彗星的出現(xiàn)，狂風(fēng)乍起?！蔽覀兊娜松呛诎着c彩色交織，有如意也有不如意，我們要在泥潭中仰望星空，在青云直上時(shí)回想艱辛。

? 我們需有一顆彩色的、在黑白世界中閃光的心。梵高曾說：“我夢(mèng)想著繪畫，我畫著我的夢(mèng)想。”他在人生的泥潭里跌跌撞撞，卻始終保持對(duì)繪畫的熱愛與向往，就算作品無人問津，生活困苦，依然在繪畫史上涂抹下一筆筆絢麗至極的色彩。人生不如意事十之八九，而用一份彩色的熱愛與向往，為蒼白歲月增添一份暖陽至關(guān)重要。電影《送你一朵小紅花》中的主角馬小遠(yuǎn)，身患不治之癥，卻始終懷著對(duì)生命的熱愛，用她的樂觀與堅(jiān)強(qiáng)，感染著身邊的一個(gè)個(gè)人，為曾經(jīng)頹廢的男主角送上生命的希望。保持熱愛與向往吧，就算狂風(fēng)乍起，總有一天會(huì)在黑白的天空中看到彗星出現(xiàn)。

? 當(dāng)你在黑白中守得云開見日，看到了彩色的時(shí)候，不要忘了趕忙回過頭去看看正在消逝的黑白。

? 我們?cè)诟∪A世界中，不應(yīng)沉迷于眼前景，還要始終保持對(duì)逆境的記憶，“憶苦思甜”，不僅僅強(qiáng)調(diào)對(duì)“甜”的向往，更多的是在強(qiáng)調(diào)對(duì)“苦”的回憶。有多少人在平步青云的時(shí)候忘記了曾經(jīng)對(duì)甜的渴望和為此做出的努力，忘記了曾經(jīng)的苦而驕傲自滿，最終高高跌下。詹青云出身貧苦，借款一百萬元去國外留學(xué)，最后功成名就歸來。她在成為無數(shù)人仰望的對(duì)象時(shí)并沒有忘記曾經(jīng)吃過的苦，相反，她常常回憶以前，不斷告誡自己還要多努力，憑借這樣，她成為眾人皆知的超強(qiáng)辯手。當(dāng)你功成名就之時(shí)，回想一下曾經(jīng)的黑白生活吧。在彩色中守望黑白，當(dāng)你披荊斬棘地到達(dá)成功的彼岸時(shí)，請(qǐng)務(wù)必回過頭，看看自己為此拋灑的血與汗，告訴自己這一路有多么不容易，從而在浮華世界中，不沉湎，不迷戀，在心中保留一份對(duì)黑白的守望。

? 我們需有彩色的向往，黑白的守望;在狂風(fēng)乍起時(shí)等待彗星出現(xiàn)，在彗星出現(xiàn)后，回想曾經(jīng)的狂風(fēng)乍起，在泥潭中仰望星空，在云層回想艱辛。

第?段引用馮至的話開篇，但并不恰當(dāng)。它突出“意想不到的奇跡”，與“黑白”或“彩色”無關(guān)。又以“彗星出現(xiàn)，狂風(fēng)乍起”作喻，也不確切，與“溫柔地愛”風(fēng)格、方式都不一致，一狂熱一恬靜。把人生理解為“黑白與彩色交織”，把“青云直上”理解為“彩色”，把“艱辛”理解為“黑白”，這些都很好，但“朝圣”就不能理解為“回想”了。可見，寫作者有一定的理解能力，但思維及語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，全文觀點(diǎn)也不明確。

第?段展開論述，以梵高及馬小遠(yuǎn)為例，論述在“黑白”中要“熱愛與向往”彩色。例子切題，論述還算有力度。但“溫柔地愛”突出得不夠，這是怎樣的愛？又會(huì)有怎樣的效果？理解得還不到位。如能理解為“即便沒有彩色，我依然溫柔地愛你”，則內(nèi)涵將會(huì)更深一層。語言表達(dá)依然不夠清晰、流暢。

第?段過渡，轉(zhuǎn)向論述“在彩色里朝圣黑白”，但“朝圣黑白”絕不是“看看在消逝的黑白”，理解有誤。

第?段圍繞“朝圣黑白”展開論述，但把“朝圣”理解為“記憶”“回憶”“回想”“回過頭看看”，把“朝圣黑白”理解為“對(duì)黑白的守望”，都是不準(zhǔn)確的。因而把握事例的核心，以及揭示事例的內(nèi)涵都出現(xiàn)了偏差，文章的感染力和說服力都下降了。

第?段呼應(yīng)首段，收束全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

文章優(yōu)點(diǎn)

文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整。把“黑白”及“彩色”理解為“曾經(jīng)的頹廢”及“生命的希望”等，把“溫柔地愛”理解為“感染”“送上”“增添一份暖陽”等，都很值得肯定?？梢?，寫作者具有較好的寫作能力和思維能力。

不足之處

最關(guān)鍵的就是對(duì)作文題理解不夠準(zhǔn)確，尤其對(duì)“朝圣”的理解存在偏差，思辨能力及說理能力都有待提高。

語言表達(dá)雖說有較好基礎(chǔ)，但仍需加力。把握了全文觀點(diǎn)，但由于表達(dá)不夠準(zhǔn)確，沒能達(dá)到“觀點(diǎn)明確”的要求，這是很可惜的。

總結(jié)：

兩篇應(yīng)試作文，一優(yōu)一較好。在確立觀點(diǎn)、選擇事例、闡述事理以及挖掘事例內(nèi)涵、進(jìn)行邏輯論證等諸多方面，兩文都存在較大差距。原因之一在于對(duì)文題的理解，尤其是對(duì)具有哲理內(nèi)涵之文題的理解能否確切、精到。這既體現(xiàn)了寫作者領(lǐng)悟能力、思維能力的高低，也關(guān)系到文章是否深刻透徹，論述是否能夠真正展現(xiàn)理性的光輝。

此外，語言也至關(guān)重要。精辟、精練，不拖泥帶水，富有表現(xiàn)力，都是作文的要求，還關(guān)系到論述是否流暢、深刻、透徹，論證是否具有邏輯性。對(duì)語言的追求，是我們一刻也不能放松的。

因此，要想得到高分，寫出好文章，上述幾方面都是我們要下苦功夫的。