小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

劉國(guó)華

隨著“班班通”的建設(shè)和開(kāi)通，多媒體設(shè)備的覆蓋面越來(lái)越廣，教學(xué)資源越來(lái)越豐富，教師向?qū)W生傳授知識(shí)的手段變得越來(lái)越多，新型教學(xué)模式也在不斷涌現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體由于擁有播放音頻、視頻和演變圖形等功能，有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因?yàn)楹芏嘈W(xué)生不具備抽象思維能力，所以他們很難把課本上的數(shù)學(xué)概念內(nèi)化成為自己的知識(shí)，且他們的注意力集中時(shí)間較短，因此教師可以利用多媒體呈現(xiàn)圖像、色彩、聲音和文字等來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生快速解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教師的教學(xué)效率。本文從一線教師的教學(xué)視角出發(fā)，對(duì)多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)總能在生活中找到相對(duì)應(yīng)的情境。利用現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)中，教師要從小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景出發(fā)，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識(shí)與這些事物聯(lián)系起來(lái)，并在教師的正確引導(dǎo)下得出自己的結(jié)論，從而更好地從熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

例如，筆者在教學(xué)“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，意識(shí)到由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)整數(shù)有了一定的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，認(rèn)為事物總是以整數(shù)的形式存在，因此不容易接受小數(shù)這個(gè)新概念。在生活中，大家都有過(guò)在商場(chǎng)購(gòu)物的經(jīng)歷，筆者于是運(yùn)用多媒體設(shè)備，模擬出逛超市的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察商品的價(jià)格標(biāo)簽，如蘋(píng)果3.98元、牛奶2.5元、文具盒8.4元等。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)字與以前學(xué)過(guò)的數(shù)字不一樣，是以小數(shù)的形式出現(xiàn)的，因此感到十分新奇，注意力馬上集中了，課堂氣氛也活躍起來(lái)了。用這樣的方式引出小數(shù)的概念，可以促使學(xué)生快速地接受小數(shù)的知識(shí)，意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

二、應(yīng)用多媒體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。教師可以利用多媒體直觀性強(qiáng)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面刺激學(xué)生的視覺(jué)，從而為小學(xué)生獲取新知識(shí)鋪平道路。

例如，在學(xué)習(xí)“平行與垂直”時(shí)，筆者就利用多媒體課件向?qū)W生展示了同一平面內(nèi)的兩條直線，隨著這兩條直線位置的不斷變化，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察直線的不同位置關(guān)系，讓學(xué)生記住相交和平行的特點(diǎn)。而后，筆者進(jìn)一步利用動(dòng)態(tài)的兩條直線，向?qū)W生介紹了垂直的概念，得出了垂直是相交的一種特殊情況的結(jié)論。教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，比單純讓學(xué)生觀察課本上的那幾幅圖效果好多了。

三、應(yīng)用多媒體解決教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往只注重課本知識(shí)的傳授，教師的教學(xué)手段單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。多媒體能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的問(wèn)題具體化，從而有利于學(xué)生進(jìn)行理解。

例如，在教學(xué)田忌賽馬的策略時(shí)，學(xué)生閱讀完故事后，對(duì)齊王和田忌的上等馬、中等馬和下等馬的速度快慢的概念比較模糊，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，筆者利用多媒體設(shè)備制作出這六種速度的馬奔跑的動(dòng)畫(huà)，并在屏幕上進(jìn)行演示，學(xué)生馬上就理解了齊王一開(kāi)始為何會(huì)贏。接著，筆者用動(dòng)畫(huà)演示了第二輪的賽馬，呈現(xiàn)了田忌聽(tīng)從孫臏的策略后賽場(chǎng)的情況，從而讓學(xué)生理解了為何運(yùn)用策略后田忌的賽馬得以勝出。這樣的方式既增加了教學(xué)的趣味性，解答了學(xué)生的問(wèn)題，又取得了良好的教學(xué)效果。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為教師常用的教學(xué)方式，這種方式能將枯燥的課程變得有趣，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化。此外，在教學(xué)中利用多媒體設(shè)備能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體相結(jié)合，探索更加有效的教學(xué)模式，突破原有的教學(xué)觀念，提升自己的教學(xué)水平?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇「甙彩惺X鎮(zhèn)丁家小學(xué)）