盤(pán)活書(shū)庫(kù)資源，營(yíng)造閱讀文化

伍小華

在全民閱讀時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)是學(xué)校教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。作為班主任，我們有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)助語(yǔ)文教師營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀文化，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)閱讀活動(dòng)。班級(jí)閱讀文化，是指在班級(jí)內(nèi)形成的與閱讀相關(guān)的文化活動(dòng)、環(huán)境及制度。班級(jí)閱讀文化以班級(jí)閱讀活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，旨在豐富和發(fā)展學(xué)生的精神世界。班主任要充分利用班級(jí)這一主陣地，盤(pán)活班級(jí)書(shū)庫(kù)資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

一、建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，為學(xué)生提供閱讀資源

（一）書(shū)籍的來(lái)源

班級(jí)圖書(shū)庫(kù)中應(yīng)該藏有一批高質(zhì)量的書(shū)籍，它屬于班級(jí)，也屬于每個(gè)學(xué)生。書(shū)籍可以通過(guò)多種渠道獲得：①獻(xiàn)書(shū)，發(fā)動(dòng)任課教師和全班學(xué)生把已經(jīng)看過(guò)的書(shū)獻(xiàn)給班集體;②購(gòu)書(shū)，倡議學(xué)生捐出自己的部分壓歲錢(qián)或零花錢(qián)，將這筆錢(qián)籌集起來(lái)用于采購(gòu)學(xué)生喜歡的書(shū)籍;③借書(shū)，定期到學(xué)校圖書(shū)館借一批圖書(shū)，待學(xué)生閱讀完后，再按期歸還。這樣能夠保證班級(jí)圖書(shū)庫(kù)有豐富的閱讀資源。

（二） 書(shū)籍的管理

班級(jí)應(yīng)設(shè)有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)管理員，主要負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱與擺放，并把所有的圖書(shū)進(jìn)行分類(lèi)和編號(hào)，從而便于登記和借閱，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇閱讀的書(shū)籍。班主任可以根據(jù)圖書(shū)管理員的統(tǒng)計(jì)，定期對(duì)閱讀書(shū)目較多的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

（三） 書(shū)籍的使用

班主任應(yīng)幫助學(xué)生合理安排課外閱讀時(shí)間，每次的閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以45分鐘為宜，從而杜絕學(xué)生以課外閱讀為由不寫(xiě)作業(yè)或敷衍作業(yè)、遲交作業(yè)的現(xiàn)象。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)，傳授給學(xué)生多樣化的閱讀方式。例如，兒童文學(xué)家沈石溪最近出版了新書(shū)，班主任可以第一時(shí)間向?qū)W生推薦這本書(shū)，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，再讓學(xué)生去讀他的其他作品。如此一來(lái)，無(wú)形中就增加了學(xué)生的閱讀量。

提高學(xué)生的閱讀量是不夠的，關(guān)鍵還應(yīng)提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，而提高閱讀質(zhì)量最有效的方法就是指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。學(xué)生在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)，可以摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞句、常用成語(yǔ)及精彩段落，也可以概括文章的主要內(nèi)容，還可以嘗試寫(xiě)讀后感。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法自主進(jìn)行課外閱讀。

二、 開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)

（一）班級(jí)“書(shū)香之旅”活動(dòng)

“書(shū)香之旅”活動(dòng)根據(jù)學(xué)生總體的讀書(shū)情況，給學(xué)生提供課后閱讀的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過(guò)程中，班主任會(huì)采用多元化的評(píng)價(jià)方法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

在開(kāi)展“書(shū)香之旅”活動(dòng)之前，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和閱讀水平，班主任可以事先將閱讀書(shū)目分成不同的類(lèi)別，如寓言故事、科學(xué)探秘、經(jīng)典小說(shuō)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀水平及喜好，選擇書(shū)籍進(jìn)行自主閱讀或小組合作閱讀，只要讀完一本便可以申請(qǐng)閱讀考評(píng)。此時(shí)，班主任再根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)考評(píng)，考評(píng)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況而定。考評(píng)的目的是指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去讀書(shū)，使學(xué)生能讀有所得。若學(xué)生的考評(píng)合格，班主任就可以發(fā)給學(xué)生相應(yīng)等級(jí)的閱讀證書(shū)，并讓學(xué)生在每周的閱讀匯報(bào)課上介紹一周所讀的書(shū)目及讀后感。這種活動(dòng)不但給予了學(xué)生交流討論的時(shí)間，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣。閱讀考評(píng)讓學(xué)生有了明確的讀書(shū)目標(biāo)，不但可以促使學(xué)生增加閱讀量，而且可以讓學(xué)生享受達(dá)成目標(biāo)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）“圖書(shū)漂流”活動(dòng)

“圖書(shū)漂流”活動(dòng)可以打破班與班的界限，促使學(xué)生增加閱讀量。在“圖書(shū)漂流”活動(dòng)之前，學(xué)生要選擇一本喜歡的書(shū)，將推薦的理由整理成文字。在“圖書(shū)漂流”活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)帶著新奇感去閱讀他人推薦的書(shū)籍，并將自己獨(dú)到的見(jiàn)解與同學(xué)進(jìn)行交流。每次活動(dòng)一結(jié)束，學(xué)生就會(huì)迫不及待地打開(kāi)書(shū)翻看同學(xué)的閱讀評(píng)價(jià)?！皥D書(shū)漂流”活動(dòng)不但可以讓學(xué)生注重閱讀的過(guò)程，而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注其他同學(xué)的想法，從而讓閱讀真正成為生活的一部分?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇⌒掠嗍邢膳L(fēng)景名勝區(qū)第一小學(xué)）