如何幫助學(xué)生擺脫“英語恐懼癥”

周雪峰 肖勇霞

英語學(xué)科在中學(xué)教育中占據(jù)著非常重要的地位，然而很多學(xué)生簡直“談英語色變”，對英語有深深的恐懼感。因此，擺在教師面前的首要任務(wù)，就是幫助學(xué)生克服這種恐懼感。本文就英語學(xué)習(xí)的幾個重要“關(guān)卡”進行探討，旨在幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼心理，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 “英語恐懼癥”的成因

（一）學(xué)習(xí)英語動力不足

認知內(nèi)驅(qū)力即學(xué)生的求知欲和好奇心，在學(xué)習(xí)過程中，它是最重要、最穩(wěn)定的動機。學(xué)生的“英語恐懼癥”首先來源于對英語這門學(xué)科的重要性和趣味性認知不足。語言學(xué)習(xí)中的聽讀和背誦是必不可少的，學(xué)生在這個過程中往往會感到枯燥，恐懼感就會油然而生。

（二）缺乏正確的學(xué)習(xí)技巧

第一，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要熟記大量的固定短語，如果缺乏記憶的技巧，這一過程就比較痛苦。據(jù)估計，英語中有約三分之二的固定短語是可以通過形象思維或邏輯思維來記憶的。如果學(xué)生不能運用正確的學(xué)習(xí)方法將固定搭配進行整理、歸類、記憶，那么“英語恐懼癥”就會進一步加劇。

第二，要學(xué)好英語，學(xué)生就一定要弄清楚句型、時態(tài)等錯綜復(fù)雜的語法。英語的語序和中文有很大的不同，因此對于學(xué)生來說容易造成理解上的困難。倘若英語語法不過關(guān)，學(xué)生就必定談英語色變。

第三，在英語學(xué)習(xí)的過程中必然要“磨耳朵”，也就是保證一定的聽力訓(xùn)練量。若學(xué)生的聽力訓(xùn)練材料局限于教材中的固定內(nèi)容，就會顯得枯燥無趣，長此以往，會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

第四，運用是英語學(xué)習(xí)的一道“關(guān)卡”。學(xué)生需要一個平臺來展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，跨過“開口讀”這一關(guān)，實現(xiàn)英語運用能力的突破。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式正是缺少了“學(xué)以致用”的平臺。

二、層層突破，擺脫“英語恐懼感”

（一）讓學(xué)生多了解外國文化

在教學(xué)中，教師可以借助圖書、網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生展示豐富多彩的各地風土人情，讓學(xué)生開眼看世界，變得樂于接受外國文化。英語是國際交流中的通用語言，有了對其他地域和國家的文化的興趣，學(xué)生就會帶著好奇心認真學(xué)習(xí)英語。

教師可以借助多媒體，播放一些具有教育意義和趣味性的音樂或電影，鼓勵學(xué)生仔細聽、認真看，了解里面蘊含的英語知識。在欣賞作品的過程中，學(xué)生會不知不覺吸收英語知識，同時提高自身的聽力水平。

（二）攻破單詞關(guān)

許多學(xué)生喜歡用“音譯法”給生詞注上漢語拼音，這是非常糟糕的，因為中文和英文的發(fā)音不同，按上述方法來讀單詞會給人生硬的感覺。只有通過學(xué)習(xí)音標、音節(jié)來讀記單詞，才能達到自主背誦、持久記憶的效果。因此教師應(yīng)教會學(xué)生認讀音標，促使學(xué)生掌握自主拼讀單詞的能力。倘若學(xué)生掌握了音標，就可以自主讀記單詞了，這樣既能保證學(xué)生讀音的準確性，又能幫助學(xué)生快速記憶單詞。

（三）重視句型和時態(tài)的學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，筆者時常會聽學(xué)生抱怨句型和時態(tài)學(xué)不明白。實際上，只要找準了方法，句型和時態(tài)就只是“紙老虎”。首先，學(xué)生要理解各種句子的成分、句式和時態(tài)的意義，教師在講解這類知識點時，也要盡量多舉幾個例子，詳細分析句子的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在比較與借鑒后用清晰的思路去分析問題。其次，學(xué)生要多進行歸納和總結(jié)，剖析句型結(jié)構(gòu)的相同點和不同點，抓住句子中的重點句型和時態(tài)。學(xué)生只有自己用心體會，才能真正掌握英語語法知識的精髓。

（四）增加英語運用

教師可以讓學(xué)生利用課前十分鐘的時間在教室里用英語進行形式多樣的表演，如朗讀、對話、唱歌等，從而給學(xué)生提供表現(xiàn)自我、戰(zhàn)勝自我的舞臺。學(xué)生可以大聲朗讀一段精彩的英語小短文，也可以自由創(chuàng)作劇本。大家可以按順序輪流登臺表演，保證每位學(xué)生都能被輪到。對于實在不愿參與的學(xué)生，教師應(yīng)該多加鼓勵，盡量不要批評，可以安排成績好的學(xué)生來幫助他們，與他們共同完成表演。教師只有多表揚、激勵學(xué)生，才能促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，只要教師不斷探索教學(xué)方式，進行教學(xué)創(chuàng)新，就能引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)的困境，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。在教師的精心設(shè)計下，英語課堂將充滿活力，學(xué)生也一定能擺脫“英語恐懼癥”，不斷提高英語學(xué)習(xí)水平?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇「甙彩械谒闹袑W(xué)）