家校共育，培育學(xué)生誠信、友善的品質(zhì)

陳惠萍

誠信、友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的兩個(gè)關(guān)鍵詞，是中華民族傳統(tǒng)美德中的精髓。培育學(xué)生誠信、友善的品質(zhì)，對(duì)中華禮儀的傳承、社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展，都具有非常深遠(yuǎn)的意義。培育學(xué)生誠信、友善的品質(zhì)是糾正學(xué)生不良行為的關(guān)鍵，是正確的價(jià)值觀和人生觀形成的基礎(chǔ)。如何通過家校共育，培育學(xué)生誠信、友善的品質(zhì)？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手。

一、為誠信、友善的種子提供扎根的土壤

通過問卷調(diào)查我們了解到，約50%的家長認(rèn)為誠信、友善的品質(zhì)對(duì)孩子的成長非常重要，必須重視;約30%的家長認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)越來越復(fù)雜，孩子太善良、實(shí)在，容易吃虧;約20%的家長認(rèn)為，要看面對(duì)誰，對(duì)那些社會(huì)上的壞人，不可過于誠實(shí)善良，否則會(huì)導(dǎo)致孩子的安全受到威脅。

針對(duì)家長的不同看法，學(xué)校可以對(duì)他們開展家庭教育培訓(xùn)，以達(dá)到家校共育的目的。孩子的好多行為習(xí)慣，都是在家長和老師的影響中逐步形成的。想讓學(xué)生成為怎樣的人，老師和家長就要努力成為怎樣的人。孩子喜歡說謊，大多是親子關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)吃力或老師態(tài)度粗暴等原因造成的。筆者教過一個(gè)女孩，經(jīng)常欺騙老師和家長。通過深入了解，筆者發(fā)現(xiàn)女孩的父母離異，父親不讓她和母親見面，她渴望母愛但得不到。女孩為了和母親見面，經(jīng)常在父親面前說謊，久而久之，發(fā)現(xiàn)說謊很管用，就養(yǎng)成了說謊的習(xí)慣。作業(yè)寫不完，女孩對(duì)父親說放在學(xué)校，對(duì)老師說放在家里。后來，筆者通過家訪，做孩子父母雙方的思想工作，與其父母達(dá)成共識(shí)，不將夫妻間的矛盾轉(zhuǎn)嫁在孩子身上，應(yīng)配合學(xué)校，共同關(guān)注孩子的成長。只要做好家校共育，就能為誠信、友善的種子提供扎根的土壤。

二、為誠信、友善的種子創(chuàng)造發(fā)芽的機(jī)會(huì)

教育不是簡單地講道理，而是用生動(dòng)形象的場景，將學(xué)生帶入情境當(dāng)中;不是告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，而是讓學(xué)生自己從情境中體會(huì)應(yīng)該怎么做。教師可以利用班會(huì)、晨讀時(shí)間，和學(xué)生一起誦讀經(jīng)典，通過品讀《論語》《孟子》《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品，讓誠信、友善的內(nèi)涵滋養(yǎng)學(xué)生幼小的心靈。家長可以配合教師，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容加深理解和記憶，從而變成一種自覺行為。家長還可以有選擇地陪伴學(xué)生看一些優(yōu)秀的電視劇、動(dòng)畫片，或者為學(xué)生提供公益廣告、小視頻等直觀形象的可視素材，讓學(xué)生從中感受到誠信、友善品質(zhì)從表面上看是利他的，實(shí)際上最終受益的是自己。

教師還可以充分利用書本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生感悟誠信、友善的品質(zhì)內(nèi)涵。例如，有一個(gè)男孩因?yàn)榕瑢W(xué)無意中損壞了他的鋼筆，就把女同學(xué)推倒在地，導(dǎo)致女同學(xué)右側(cè)手腕骨折，打上了石膏。自此，兩個(gè)人的關(guān)系鬧得很僵。老師便給他們講了《小木船》和《爭吵》的故事。男孩子認(rèn)識(shí)到了自己的粗魯帶給女孩無法彌補(bǔ)的傷害后，天天幫助女孩抄筆記、背書包。女孩感悟到了同學(xué)情誼的珍貴，主動(dòng)和男孩和解。女孩家長看到孩子之間都和解了，態(tài)度也緩和了下來。在教育孩子的道路上，學(xué)校要始終堅(jiān)持與家長攜手，與正確的理念并肩，為誠信、友善的種子創(chuàng)造發(fā)芽的機(jī)會(huì)。

三、讓誠信、友善的種子開花結(jié)果

在培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質(zhì)的過程中，榜樣的力量不可小覷。樹立榜樣，能以點(diǎn)帶面，起到“無聲勝有聲”的作用，讓誠信、友善的種子開花、結(jié)果。學(xué)校要引導(dǎo)家長為學(xué)生樹立好的榜樣，并引導(dǎo)學(xué)生在親朋好友間尋找榜樣。在學(xué)校，教師可以利用班會(huì)課、晨會(huì)等時(shí)間及時(shí)表揚(yáng)那些為人誠實(shí)、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生，并告訴其他學(xué)生這些學(xué)生為什么能夠贏得掌聲，受到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家向他們學(xué)習(xí)。榜樣的閃光點(diǎn)向周圍學(xué)生輻射，從而帶動(dòng)一大片，在班上形成正氣，在學(xué)生心間留下正念。

通過家校配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，引導(dǎo)學(xué)生向上向善，告訴學(xué)生知識(shí)淵博可以讓人眼界變寬，誠信、友善的品質(zhì)可以讓人走得更遠(yuǎn)。例如，有個(gè)男孩經(jīng)常游手好閑，欺負(fù)同學(xué)，老師和家長利用他魔術(shù)變得好這一特點(diǎn)，幫助他樹立了長大當(dāng)魔術(shù)師的夢想，他很快就像換了個(gè)人，不但能與同學(xué)友好相處，學(xué)習(xí)進(jìn)步得也非常明顯?！簦ㄗ髡邌挝唬焊拭C省敦煌市教育局）

基金項(xiàng)目：本文系2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新時(shí)期城市小學(xué)單親家庭學(xué)生不良行為習(xí)慣調(diào)查及教育對(duì)策研究”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2020]GHB2049）的研究成果。