基于教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性評價的研究

黃伊蘋

教育裝備是學(xué)校開展教育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量學(xué)校教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。加強教育裝備管理，是推進教育均衡發(fā)展、促進教育公平的重要保障，是創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐。

一、教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性的問題及現(xiàn)狀

過去，大多數(shù)學(xué)校的教育裝備配備水平均較低，農(nóng)村學(xué)校的教育裝備條件尤為落后。近年來，通過大力實施“薄改”“改薄”和“普實”等重大項目，尤其是全面推進縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校的教育裝備水平得到了很大的提升，大部分農(nóng)村學(xué)校都能按照相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來配備教學(xué)器材和圖書等，大大改善了基本辦學(xué)條件，均衡了辦學(xué)水平，助力了教育均衡發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。

但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前仍然存在著較多的問題。比如，有部分學(xué)校對教育裝備配備工作重視不夠，因校舍用房緊張或因“大班額”的問題，一些功能室被長期占用，有的實驗室被改成了教室使用。功能室嚴(yán)重不足，導(dǎo)致大量的儀器和設(shè)備無法擺放和安裝，沒有真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。有的圖書室開放程度不高，圖書借閱率較低，讀書活動也開展得不夠普遍。

以上這些問題和現(xiàn)狀，已經(jīng)嚴(yán)重制約了教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。因此，提高教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)中的適應(yīng)性，健全學(xué)校對教育裝備產(chǎn)品的教學(xué)適應(yīng)性評價體系，使其更好地為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)，已經(jīng)成為教育裝備工作的重中之重。

二、教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性評價的思考和建議

第一，要充分了解教育裝備產(chǎn)品的教學(xué)適應(yīng)性評價情況。盡可能利用平時到學(xué)校調(diào)查研究的機會，與使用教育裝備產(chǎn)品的實驗教師和學(xué)生深入接觸，了解師生對教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)中的適應(yīng)性情況及評價等，以解決好當(dāng)前中小學(xué)在使用教育裝備產(chǎn)品中缺乏理論指導(dǎo)，使用不規(guī)范、不科學(xué)等問題。

第二，制定教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展教育裝備產(chǎn)品使用機制等方面的創(chuàng)新方法、策略的實踐與研究，有效破解當(dāng)前教育裝備產(chǎn)品應(yīng)用水平不高、實驗教學(xué)開展不佳的難題，為教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)中的充分應(yīng)用提供新辦法和新模式。建立中小學(xué)教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性評價的指標(biāo)體系，對教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)中的使用，提出可行性的建議和有力的依據(jù)，并以評促建，促進教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)中的建設(shè)和發(fā)展。

第三，探索教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性評價的有效途徑。建立教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性評價問題的處理機制，不斷優(yōu)化學(xué)校教育裝備質(zhì)量的保障措施，為學(xué)校教育裝備產(chǎn)品在教學(xué)和管理中的適應(yīng)性難題提供可操作的解決辦法。例如，通過設(shè)計和填寫調(diào)查問卷，匯總調(diào)查結(jié)果并進行數(shù)據(jù)分析，將問卷調(diào)查得到的結(jié)論、問卷調(diào)查中存在的問題、在教育裝備工作中如何提高學(xué)校的滿意度，以及在今后的研究中如何進行改善等，寫成調(diào)查報告。

第四，明確教育裝備工作的重點。選擇某一個問題作為學(xué)校教育裝備工作的重點，并以此為突破口集中力量去攻克難關(guān)。例如，在教育裝備采購方面，可以考慮把資金分配到學(xué)校，由學(xué)校根據(jù)本校的實際需求自行采購。對于一些薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校，可以通過同步課堂的授課方式進行教學(xué)，讓鄉(xiāng)村學(xué)校的教師能夠?qū)W到城市教師的先進授課方式，從而縮小城鄉(xiāng)之間教學(xué)水平的差距。在教育裝備管理方面，可以結(jié)合教育部頒布的教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件要求，對實驗室管理人員做統(tǒng)一的專題培訓(xùn)。還可以開展實踐研究，在城鄉(xiāng)、縣域形成研討、交流和共享的良好氛圍。

總之，教育裝備產(chǎn)品的管理和使用，是中小學(xué)常規(guī)管理的重要組成部分，應(yīng)該引起足夠的重視，通過開展教育裝備產(chǎn)品的教學(xué)適應(yīng)性評價研究工作，充分了解和掌握師生對教育裝備產(chǎn)品的教學(xué)適應(yīng)性評價情況，健全和完善學(xué)校對教育裝備產(chǎn)品教學(xué)適應(yīng)性的評價體系，改進教育裝備產(chǎn)品應(yīng)用的總體策略和思路，進一步健全和完善教育裝備產(chǎn)品的管理水平，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)?！簦ㄗ髡邌挝唬簭V西南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心）