高校輔導(dǎo)員借助學(xué)科競賽提高學(xué)生科研實(shí)踐能力探賾

趙穩(wěn)

摘 要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生培養(yǎng)的重要力量，如何發(fā)揮自身的作用，推動學(xué)科競賽培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力，是高校輔導(dǎo)員應(yīng)思考和解決的重要問題。文章從高校輔導(dǎo)員角度，總結(jié)學(xué)科競賽的積極意義，分析輔導(dǎo)員在學(xué)科競賽中的作用和角色定位，對高校輔導(dǎo)員如何推動學(xué)科競賽的順利開展和切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生科研實(shí)踐能力進(jìn)行探索和思考，旨在為高校輔導(dǎo)員做好相關(guān)工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;學(xué)科競賽;科研實(shí)踐能力;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）31-0068-03

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步。學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到高校的可持續(xù)發(fā)展，是高校寶貴的無形財(cái)富。學(xué)科競賽通過“以賽促學(xué)”的方式，能夠充分營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展，受到社會和高校的共同關(guān)注和認(rèn)可。然而在高校教學(xué)實(shí)踐工作中，學(xué)科競賽的開展往往并不順利。一方面，普通學(xué)生對學(xué)科競賽的關(guān)注度和參與度不高，學(xué)科競賽通常只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生參與，參與學(xué)生占比過低，難以實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”的目標(biāo)。另一方面，高校雖然擁有龐大的教育資源，但內(nèi)部無法形成合力來共同幫助學(xué)生有效參與學(xué)術(shù)科技競賽，甚至認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)科競賽只是專業(yè)教師的責(zé)任，忽視了輔導(dǎo)員的作用。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理和教育的重要力量，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢推動學(xué)科競賽的深入開展，需要進(jìn)行不斷摸索和思考，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、學(xué)科競賽的育人價值

學(xué)科競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的科研實(shí)踐能力，既是國家人才培養(yǎng)的需要，也是高校內(nèi)涵發(fā)展的必然，更是學(xué)生自身發(fā)展的迫切需求。

學(xué)科競賽是國家人才培養(yǎng)的需要。學(xué)科競賽可以提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力，使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在未來的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。高校是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的重要主體，在國家創(chuàng)新體系中尤其是在為世界科技強(qiáng)國建設(shè)培養(yǎng)人才方面肩負(fù)著重要職責(zé)使命。高?？梢酝ㄟ^學(xué)科競賽的方式，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。此外，高校應(yīng)注重提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型科研人才，為整個社會的科研實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)科競賽是高校內(nèi)涵發(fā)展的緊迫需求。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生參與學(xué)科競賽，參與科研實(shí)踐，推動自身結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。隨著高等教育改革不斷深化，高校發(fā)展面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的核心競爭力，只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的科研人才，才能滿足國家戰(zhàn)略和社會對人才的需求，提高自身育人質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，高校應(yīng)積極打造科研基地，致力于營造濃厚的學(xué)術(shù)環(huán)境，加大科研實(shí)踐方面的投入力度，體現(xiàn)出自身的科研優(yōu)勢，要結(jié)合學(xué)科專業(yè)情況創(chuàng)建各類科研實(shí)踐項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，形成整體創(chuàng)新優(yōu)勢，為學(xué)生提供科研實(shí)踐機(jī)會。

學(xué)科競賽是學(xué)生自身發(fā)展的需要。開展學(xué)科競賽能夠滿足學(xué)生成長的內(nèi)在需求，能夠通過科研實(shí)踐活動培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來工作的要求。大學(xué)生在校期間，不僅要學(xué)好專業(yè)知識，還要具有一定的實(shí)踐能力，學(xué)科競賽是提升學(xué)生專業(yè)知識水平和實(shí)踐能力的重要途徑。通過參與學(xué)科競賽，學(xué)生可以增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，樹立科研思維，學(xué)會快速、有效搜集和整理大量競賽信息，并利用專業(yè)知識解決競賽難題。學(xué)科競賽是強(qiáng)化和提升學(xué)生綜合能力的獨(dú)特方式，既能夠使學(xué)生獲取更多的知識，也能讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、敢于創(chuàng)新，有助于學(xué)生自我發(fā)展、自我完善，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、輔導(dǎo)員在學(xué)科競賽中的角色定位

全國思想政治工作會議指出，高校要推動全員育人、全過程育人和全方位育人。輔導(dǎo)員是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分，是高校育人工作的主體之一，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要職責(zé)?；诖?，指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)科競賽成為高校育人工作的重要方面，高校輔導(dǎo)員也必然肩負(fù)重?fù)?dān)。輔導(dǎo)員在學(xué)科競賽工作中要注重學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，做到以“學(xué)生為本”，發(fā)揮自身的主體性，以學(xué)科競賽為出發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，及時了解學(xué)生學(xué)科競賽情況。要在多種主體中明確自身角色定位，針對當(dāng)前學(xué)生參與學(xué)科競賽存在的問題，與其他主體進(jìn)行協(xié)同育人，從而發(fā)揮自身價值，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

目前，大學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性并不高，導(dǎo)致學(xué)科競賽成為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生展示的舞臺。究其原因，在于不少學(xué)生自身的專業(yè)知識和技能儲備不足，達(dá)不到參賽的專業(yè)要求，或是難以克服自身的畏難情緒，主觀能動性不強(qiáng)，或是缺乏合作意識和合作能力，探究實(shí)踐能力缺失。教師作為專業(yè)技能領(lǐng)域的專家、學(xué)者，通常承擔(dān)知識、技能等方面的教學(xué)工作，為學(xué)生參與學(xué)科競賽提供專業(yè)指導(dǎo)，致力于提升學(xué)生的專業(yè)水平。然而這僅僅有助于解決學(xué)生自身專業(yè)知識方面的問題，對學(xué)生畏難和不會溝通合作等問題能提供的指導(dǎo)十分有限。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的主要執(zhí)行者，與學(xué)生長期密切接觸，了解學(xué)生的實(shí)際情況和個性特征。雖然輔導(dǎo)員的學(xué)科背景往往與學(xué)生的學(xué)科專業(yè)不匹配，難以在專業(yè)知識和技能方面提供太多有效指導(dǎo)，但可以在學(xué)生思想引導(dǎo)上發(fā)揮巨大作用，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，克服畏難心理，嘗試與教師、其他同學(xué)開展合作，積極投身于實(shí)踐活動。因此，學(xué)科競賽的發(fā)展要構(gòu)建學(xué)生、教師、輔導(dǎo)員三主體相互依賴、緊密聯(lián)系的雙向三角關(guān)系，其中輔導(dǎo)員更多承擔(dān)的是“導(dǎo)”的作用，而教師發(fā)揮“教”的作用，學(xué)生則需要調(diào)動自身的主觀能動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與。

在協(xié)同育人視域下，輔導(dǎo)員不僅要積極參與到學(xué)生的學(xué)科競賽活動中，還要找好切入點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的輔導(dǎo)功能，明確自身的角色定位。雖然大體上輔導(dǎo)員承擔(dān)“導(dǎo)”的職責(zé)，但在實(shí)際工作中應(yīng)明確自身的主體地位，在更多方面發(fā)揮積極作用，為學(xué)生的科研實(shí)踐能力培養(yǎng)提供切實(shí)的幫助。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生的同伴，與學(xué)生建立共同學(xué)習(xí)的關(guān)系。輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系是高校師生關(guān)系中最親密的一種，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸最多、交流最多，對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用。在參與學(xué)科競賽的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，交流合作，做他們的知心朋友，從而全面了解學(xué)生的競賽狀態(tài)，幫助學(xué)生在學(xué)科競賽中取得好成績。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)生積極性的調(diào)動者。大學(xué)生從年齡特征來看，依然處于“三觀”不成熟的階段，對于參加學(xué)科競賽對自身發(fā)展的重要性認(rèn)識不足。在開展學(xué)科競賽時，有些學(xué)生專業(yè)知識技能欠缺，有些學(xué)生自我效能感不強(qiáng)，有些學(xué)生擔(dān)心失敗，害怕顏面受損，這些問題導(dǎo)致學(xué)生參加學(xué)科競賽不積極，需要輔導(dǎo)員調(diào)動學(xué)生積極性。輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友，是學(xué)生前進(jìn)道路上的明燈，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和個性特征?；诖耍o導(dǎo)員可以通過談心談話、朋輩幫扶等方式，有效調(diào)動學(xué)生的參賽熱情，幫助學(xué)生在參賽過程中保持昂揚(yáng)的斗志。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)成為資源的整合者。在學(xué)科競賽活動的進(jìn)行過程中，學(xué)生往往只關(guān)注競賽本身，將視線局限在學(xué)科競賽過程中的各種專業(yè)學(xué)術(shù)問題上，但學(xué)科競賽考查的并不僅是學(xué)生本身的知識與能力，還與學(xué)校整體所擁有的資源平臺和數(shù)量有很大關(guān)系。當(dāng)然，尋找、整合和利用資源，學(xué)生往往不具備這方面的能力，需要輔導(dǎo)員幫助學(xué)生，為學(xué)生提供所需的資源平臺，整合既有資源，尋求和爭取有利資源，為學(xué)生的學(xué)科競賽鋪平道路。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)成為學(xué)科競賽的協(xié)調(diào)者。在學(xué)科競賽過程中不能讓學(xué)生自己獨(dú)立完成競賽，輔導(dǎo)員要起到多方協(xié)調(diào)的紐帶作用，成為學(xué)生和專業(yè)教師之間的媒介，從而達(dá)到協(xié)同育人目標(biāo)，充分發(fā)揮育人實(shí)效。輔導(dǎo)員要善于協(xié)調(diào)和利用教學(xué)、科研、管理、文化、社會、家長等多種資源對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽指導(dǎo)和支持，成為學(xué)科競賽的協(xié)調(diào)者。