讓學(xué)生生活融入《道德與法治》課堂

楊強(qiáng)強(qiáng)

如何將課堂根植于學(xué)生的生活，反映學(xué)生的需要，讓學(xué)生聽從自己心底的聲音，用自己的眼睛去觀察這個(gè)五彩繽紛的世界，用自己的心靈去觸摸社會(huì)的真、善、美，幫助學(xué)生回歸生活，是《道德與法治》課程的基本要求。在教學(xué)中，我們要以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、融入生活為目標(biāo)，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，獲得社會(huì)性發(fā)展。

觀察生活，激發(fā)興趣

《道德與法治》課程與學(xué)生的生活息息相關(guān)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并將這一任務(wù)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生感興趣的、學(xué)生自己觀察到的生活實(shí)例導(dǎo)入新課，不但可以使所學(xué)的問題具體化、形象化，而且可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，讓自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)。

在教學(xué)《我們的公共生活》時(shí)，課前我先讓學(xué)生觀察身邊的不文明現(xiàn)象以及給我們的生活帶來的影響。學(xué)生們興趣很高，積極去觀察、自主進(jìn)行探究。在進(jìn)行小組匯報(bào)時(shí)，大家興致勃勃地列舉出很多不文明現(xiàn)象，如在街頭、廣場(chǎng)亂扔果皮紙屑，在影劇院、圖書館等公共場(chǎng)合大聲喧嘩，乘坐公共汽車插隊(duì)，踐踏草坪，破壞公物等等，然后學(xué)生從自身感受體會(huì)到這些不文明現(xiàn)象影響了大家的公共生活質(zhì)量、擾亂了社會(huì)公共秩序、影響了整個(gè)社會(huì)文明風(fēng)氣。學(xué)生通過自己的觀察和感受，既能更加深入地了解社會(huì)生活，又豐富了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了社會(huì)情感。

體驗(yàn)生活，提升認(rèn)知

《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟”?！兜赖屡c法治》課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在“生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。因此教師要把課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，有意識(shí)地在課堂上模擬社會(huì)生活中的情境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感悟、思考，從而明辨是非，明晰道理，樹立正確的價(jià)值觀。

在課堂上，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們成為自己生活的實(shí)踐者、觀察者和反思者，從而獲取對(duì)他人、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)最真實(shí)的感受。在教《生命最寶貴》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)5分鐘媽媽”的活動(dòng)，讓幾位同學(xué)將裝滿書的書包掛在胸前，模擬懷孕的媽媽，體驗(yàn)媽媽懷孕時(shí)系鞋帶、彎腰撿東西、做家務(wù)……只體驗(yàn)了5分鐘，同學(xué)們便吃不消了。我不失時(shí)機(jī)地說：“試想一下，媽媽要辛苦孕育我們10個(gè)月，280天，是多么不容易啊?！睂W(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。他們?cè)谇榫丑w驗(yàn)中對(duì)媽媽孕育生命的不易和辛苦有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，懂得了我們的生命來之不易，從而更加珍惜自己的生命。

融入生活，參與實(shí)踐

課堂不是道德與法治教學(xué)的終點(diǎn)，教學(xué)空間應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴(kuò)展。作為教師，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中收獲最真實(shí)的體驗(yàn)。

在教學(xué)《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“查一查”“議一議”等活動(dòng)，通過上網(wǎng)、查找資料、詢問老師等方式，了解“五四運(yùn)動(dòng)中提出的口號(hào)是什么”“李大釗為何不懼死亡”“為什么中國(guó)在巴黎和會(huì)上遭到如此不平等的對(duì)待”等，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)的主體性得到充分發(fā)揮，課堂學(xué)習(xí)也更具有針對(duì)性。課后，我把本課學(xué)習(xí)和黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)周邊紅色教育基地：廣和雷鋒事跡教育館、張集村毛岸英舊居、魯陽紅色記憶館。孩子們聆聽著革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，重溫了中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年征程。在參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生們真正理解了中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是中國(guó)歷史上開天辟地的大事，激發(fā)了學(xué)生愛黨、愛祖國(guó)的民族自豪感。

生活是《道德與法治》教學(xué)的源泉，我們要將《道德與法治》課根植于學(xué)生的生活，用生活的源頭活水去澆灌學(xué)生的心靈，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。