五育融合育人，助推基礎教育高質量發(fā)展

周彩麗 常艷麗 王立欣

論壇主持人

石衛(wèi)東? 山東省淄博市周村東門路小學黨支部書記、校長

研討嘉賓

左海榮? 寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通區(qū)第十三小學黨支部書記兼校長

馮書青? 山東省冠縣范寨鎮(zhèn)聯(lián)合校校長

林? ?耀? 浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學校長

孫艷麗? 河北省保定市高陽縣西街小學校長

張? ?恒? 河北省衡水市新苑小學校長

李玉良? 山東省濰坊市教育局高新分局局長

黃梅平? 江西省新余市分宜縣第一中心小學校長

薛? ?燕? 青島市第四實驗小學 （青島新昌路小學） 黨支部書記、校長

王鐵征? 北京市海淀區(qū)臺頭小學校長

教育學者李政濤曾表示，通往育人質量提升的路徑多種多樣，其中“五育融合”是當前及未來基礎教育改革最重要的發(fā)展方向和路徑之一。

五育中，當前的教育短板在哪里？如何才能扭轉五育失衡的現(xiàn)狀？如何實現(xiàn)“五育融合”育人效應的最大化？“五育并舉”對教育評價體系提出了哪些新要求？本期《教育家》線上圓桌論壇，我們邀請中小學校長，圍繞“五育并舉 融合育人”的主題，共同探討學校五育發(fā)展新方向。

議題一：如何扭轉五育失衡現(xiàn)狀？

◎黃梅平：當前，升學壓力依然是學校教育的重壓，高考指揮棒指揮著從小學到高中教育的全程，智育占據(jù)了學校教育的絕大部分時間，其他“四育”所占的時間非常少。如何加強和改進這些薄弱環(huán)節(jié)呢？

就我校的實踐來說：第一，減輕課業(yè)負擔，給其他活動留出時間。根據(jù)“減負”的相關要求，我校嚴格按照課程標準，向40分鐘要質量。學生的作業(yè)量大大減少，原則上在學校課堂上就能完成，這樣，學生回到家里，有足夠多的時間用于其他活動——看課外書、進行體育鍛煉、玩耍、課外實踐活動等。

第二，家校合作，促進勞動教育。勞動教育是學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。學生在校做得最多的一項勞動就是打掃衛(wèi)生，而且還是輪著做，一個月也輪不到一次。我們設置勞動類的家庭作業(yè)、社區(qū)實踐作業(yè)，要求學生必須完成一定的勞動量。在評選“新三好學生”或“優(yōu)秀干部”“勞動標兵”等榮譽稱號時，由家長和社區(qū)出示證明，提供孩子在家或在社區(qū)的勞動表現(xiàn)以及勞動數(shù)據(jù)作為參考。也就是說，孩子的勞動，是在社會、家長的督促之下進行的，這樣，就形成了“學校、家庭、社區(qū)”三位一體的監(jiān)督機制，讓孩子們熱愛勞動，在勞動中鍛煉意志品質。

第三，體育美育并重，健體“健心”。體育與美育是學校教育的重要組成部分，也是學校一直所重視的。我校積極開展體育和藝術活動，經(jīng)過多年的努力，獲得了“全國科技體育示范?！薄叭珖@足球示范校”“江西省藝術教育先進學?！钡葮s譽稱號。學生在各項體育比賽項目中，奪得全國金牌137枚、銀牌89枚，銅牌多枚;奪得省級金牌97枚，銀牌、銅牌多枚。愛好體育與藝術的學生越來越多，學生的身體素質、心理素質都得到明顯提高。

◎左海榮：五育中，勞動教育是學校教育的短板和軟肋。當前，勞動教育在學校里弱化、在家庭中虛化、在社會上淡化的現(xiàn)象普遍存在，加強新時代勞動教育刻不容緩。近幾年，我校在勞動教育方面，以課程為主要依托，以實踐育人為基本途徑，與德育、智育、體育、美育相融合，主要從以下幾個方面入手：

第一，構建新勞動教育架構。一是開發(fā)農(nóng)事勞作和勞動創(chuàng)意課程，以及家校聯(lián)動開展生活課程。二是創(chuàng)新學習方式，讓兒童在真實情境中開展課題研究式、項目整合式、主題探究式、綜合展示式學習。三是以制度規(guī)約和多元評價搭建支持系統(tǒng)。

第二，開發(fā)新勞動教育實踐課程。依托“紅領巾開心農(nóng)場”開發(fā)農(nóng)事勞作課程、勞動創(chuàng)意課程和快樂生活課程三個課程群。課程群涉及人文、科學、藝術、語言、道德五大領域。

第三，創(chuàng)新學習、實踐勞動的方式。新勞動教育實踐課程以項目或項目組塊的方式推進。一是跨學科的項目整合學習。如“農(nóng)場小作家”是基于“開心農(nóng)場”的習作項目，為兒童搭建一個觀察發(fā)現(xiàn)、實踐鍛煉、總結提煉、分享交流的載體，提高習作水平。二是基于年段的主題學習。每一個年級都有種植主題，按主題開展勞動學習。三是基于社團的課題研究式學習。學生們組成社團，確定研究課題，開展研究活動。四是基于社會公益活動的綜合性學習。如通過愛心義賣、垃圾分類和志愿者服務等課程，讓學生形成正確的勞動觀、價值觀。

第四，規(guī)范管理，促進新勞動教育落地生效。一是以制度規(guī)約來推進。“開心農(nóng)場”實行承包責任制，分片劃出責任區(qū)，分到各班管理。全體學生共同承擔勞動職責，共同分享勞動果實。二是以校園活動來推進。學校通過舉行“春季播種節(jié)”“農(nóng)事運動會”“開園采摘節(jié)”“愛心義賣”等活動，將勞動成果展示、勞動知識與技能比賽等融為一體，讓孩子們感受勞動的價值與豐收的快樂。三是以評價來推進。學校定期開展“最美農(nóng)場”評選，并評選“小小農(nóng)博士”和“勞動小能手”，以評價助推學生掌握農(nóng)業(yè)知識和技能，探究農(nóng)耕文化。

◎薛燕：我認為，五育之中，勞動教育是最短板。我校充分發(fā)揮職業(yè)啟蒙和體驗教育的作用，提升勞動課程實施水平，推動學校勞動教育的開展。

為了讓職業(yè)體驗課程真正地影響學生，我們設計了和學生的生活息息相關的課程內容，根據(jù)不同年齡階段學生的認知發(fā)展規(guī)律，分層推進課程。1—3年級學生需初步了解父母的職業(yè)特點和工作內容，并通過說一說、演一演等方式，豐富自己對不同職業(yè)特點的認知。4—6年級的學生通過職業(yè)講師進課堂、校外職業(yè)體驗活動，深化對社會中不同的崗位分工和職責的認知;通過交流自己所了解的職業(yè)特點和任職資格，初步設立自己的職業(yè)理想。

學校成立了家長職業(yè)講師團，邀請家長代表和勞動模范走進課堂，結合自己的經(jīng)歷，從職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)精神三個維度為孩子帶來職業(yè)體驗特色課程?？战阋邆淠男┠芰?？律師如何處理法律問題？甜品師的一天是怎樣的？……課堂上，各位家長講師向學生講述自己的職業(yè)特性，傳遞熱愛、拼搏、耐心、堅守、責任等美好品質，引導學生“學會勞動—學會生活—探究文化—內化品質”，為學生樹立正確的勞動價值觀奠定了基礎。