提升審美表達(dá)　達(dá)成“三以”目標(biāo)

何云剛

美是純潔道德、涵養(yǎng)心靈的重要源泉，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，在落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人根本任務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。

以上圖片是哈三中日常美術(shù)課堂教學(xué)的場(chǎng)景。在教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，并能運(yùn)用美的理念、美的方法進(jìn)行審美表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的“三以”教育目標(biāo)，是我們一直在思考的問(wèn)題。

我們對(duì)以往的高中美術(shù)教學(xué)也有著諸多的困惑，例如課程內(nèi)容單一，多以鑒賞課為主;缺少動(dòng)手實(shí)踐課程，學(xué)生的想象力得不到發(fā)揮;課堂學(xué)生以聽(tīng)為主，還只能是藝術(shù)的旁觀者;這樣的境況，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生審美缺失的問(wèn)題。

那么，如何才能上好美術(shù)課？如何打破以往的教學(xué)模式，構(gòu)建出一種新的教學(xué)模式？如何提升學(xué)生的審美素養(yǎng)？并能用美的方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)？如何展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值？如何實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的“三以”教育目標(biāo)？

面對(duì)這些問(wèn)題我們進(jìn)行了深入的探索實(shí)踐。

我們把核心點(diǎn)建立在提升學(xué)生的審美表達(dá)上，要讓學(xué)生了解和感知到更多的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，尤其側(cè)重傳統(tǒng)藝術(shù)的體驗(yàn)，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，了解藝術(shù)的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法，能適當(dāng)參與藝術(shù)創(chuàng)作，從而讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，由藝術(shù)的旁觀者轉(zhuǎn)而成為藝術(shù)作品的創(chuàng)作者。

我們從培養(yǎng)學(xué)生的興趣為起點(diǎn)，到融入傳統(tǒng)文化，再到對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，最后達(dá)到提升學(xué)生審美修養(yǎng)，并能進(jìn)行審美表達(dá)的設(shè)計(jì)思路，對(duì)美術(shù)課程進(jìn)行重新構(gòu)建，最終形成了我校獨(dú)特的美術(shù)課程體系。

在課程體系構(gòu)建的過(guò)程中，我們也充分依據(jù)了國(guó)家層面的高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)、高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)等要素。

通過(guò)以上高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)圖我們可以看到，在必修領(lǐng)域里，高中美術(shù)有7個(gè)學(xué)習(xí)模塊，其中“中國(guó)書(shū)畫(huà)”模塊原本隸屬于“繪畫(huà)”模塊，現(xiàn)已經(jīng)從繪畫(huà)模塊中被獨(dú)立抽取出來(lái)，可見(jiàn)其重要性。從中我們也可以感知到，國(guó)家對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的高度重視，從而也為我們進(jìn)一步構(gòu)建我校的美術(shù)課程體系提供了明確的參考依據(jù)，也就是我們將要開(kāi)發(fā)出更多的傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)課程，并且加大課時(shí)比例。

圖2最終形成的哈三中美術(shù)課程體系圖。第一層級(jí)是課程性質(zhì)，有必修、選擇性必修、校本選修三類(lèi)內(nèi)容。我們將我校的三育課程體系融入到其中。第二層級(jí)是課程開(kāi)設(shè)的具體時(shí)段，第三層級(jí)是開(kāi)設(shè)出的具體模塊，第四層級(jí)是我校開(kāi)設(shè)出的全部美術(shù)課程內(nèi)容，書(shū)法、國(guó)畫(huà)、篆刻、軟陶、瓦當(dāng)、茶藝、漢服、剪紙、年俗刻紙、敦煌壁畫(huà)是我校開(kāi)設(shè)出的傳統(tǒng)藝術(shù)課程。我校美術(shù)課程體系的突出特點(diǎn)是系統(tǒng)化、特色化、課程內(nèi)容的多樣化。

從時(shí)間維度我們展開(kāi)三個(gè)學(xué)期的課程內(nèi)容。在高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)立體構(gòu)成和美術(shù)鑒賞兩門(mén)課程;高一下學(xué)期開(kāi)設(shè)書(shū)法課程;高二下學(xué)期開(kāi)設(shè)具有選擇性的選項(xiàng)課，目前我們可以為學(xué)生提供書(shū)法、篆刻、國(guó)畫(huà)等6門(mén)可供學(xué)生同時(shí)選擇的課程。

前面說(shuō)到國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的高度重視，學(xué)校在落實(shí)國(guó)家傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)校園的過(guò)程中，結(jié)合國(guó)家課程對(duì)“中國(guó)書(shū)畫(huà)”模塊的開(kāi)設(shè)要求，我校對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)課程展開(kāi)深入挖掘，目前我們已經(jīng)可以開(kāi)設(shè)出了9門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)課程，并且將“中國(guó)書(shū)畫(huà)”模塊中涵蓋的書(shū)法、國(guó)畫(huà)、篆刻三項(xiàng)內(nèi)容全部開(kāi)足開(kāi)齊。

從這張餅狀圖中可以看到，學(xué)校傳統(tǒng)藝術(shù)的課程比例已經(jīng)占到總課程的60%左右。課程內(nèi)容以傳統(tǒng)藝術(shù)為主線，融匯西方藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)及校本類(lèi)課程，最后形成學(xué)校美術(shù)課程內(nèi)容的整體組合設(shè)置。

書(shū)法隸屬于我校普育類(lèi)課程，是哈三中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化課程體系中的重要組成部分，書(shū)法課面向高一1500名學(xué)生而開(kāi)設(shè)，課程具有普及性。為了保證書(shū)法課的順利進(jìn)行，這樣的書(shū)法教室我們共開(kāi)辟出7個(gè)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，和對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解、感知、表達(dá)能力都得到了很大的提升。

這是學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的書(shū)法學(xué)習(xí)后的課堂習(xí)作，我想當(dāng)學(xué)生能夠?qū)懗鲞@樣的作品時(shí)，他們的自信心、成就感也勢(shì)必會(huì)得到很大的增強(qiáng)，美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值也必然會(huì)得到很好的呈現(xiàn)。

除書(shū)法課外，我們的傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)課程還有篆刻、國(guó)畫(huà)、軟陶瓦當(dāng)、茶藝、年俗刻紙、敦煌壁畫(huà)、黑白木刻等。

除傳統(tǒng)藝術(shù)類(lèi)課程外，為了讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性地去表現(xiàn)美，我們創(chuàng)建了創(chuàng)意實(shí)踐類(lèi)課程，以“立體構(gòu)成”課程為主，立構(gòu)課屬于大學(xué)課程。

如以“燈的聯(lián)想”為主題的課堂習(xí)作，在高一上學(xué)期開(kāi)設(shè)的立構(gòu)課，同樣隸屬于我校普育類(lèi)課程，面向全體學(xué)生，從設(shè)計(jì)到制作都由學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式獨(dú)立完成。

開(kāi)設(shè)立構(gòu)課的原因，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力。另外一個(gè)非常重要的原因就是為了創(chuàng)建出一門(mén)美術(shù)學(xué)科的大學(xué)先修課程，以嵌入到我校整體的大學(xué)先修課程體系中去，從而實(shí)現(xiàn)我校整體課程的完整性。

為了呈現(xiàn)高品質(zhì)的課堂教學(xué)，我們也采用了一些優(yōu)化課堂的做法。例如由40分鐘的一周一次的小課堂，調(diào)整到雙周一次的80分鐘的大課堂;在書(shū)法教學(xué)中，為了呈現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的專業(yè)性，我們還聘請(qǐng)了省、市書(shū)協(xié)的書(shū)法家來(lái)為學(xué)生授課;另外，在高二的選項(xiàng)課中，我們還建立起工作室式的授課模式，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，可以自主去選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;同時(shí)，我們還將班額縮小到25人左右，形成小班額授課模式;從而進(jìn)一步保證了高質(zhì)量的美術(shù)課堂教學(xué)。

在高二選項(xiàng)課的授課模式中，目前我們已經(jīng)建立起6個(gè)工作室，分別是篆刻、國(guó)畫(huà)、書(shū)法、軟陶、素描、版畫(huà)工作室，每個(gè)工作室都有老師負(fù)責(zé)進(jìn)行全面建設(shè)。

要想開(kāi)設(shè)出豐富多樣的美術(shù)課程，必須要有一支強(qiáng)大的教師隊(duì)伍作為保障，我們的每一位老師都有著積極探索、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作精神，并且每位老師都有極高的專業(yè)素養(yǎng)，能開(kāi)設(shè)出多門(mén)課程。

從開(kāi)設(shè)多樣化的美術(shù)課程到興趣教學(xué)，從融入傳統(tǒng)文化到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從鑒賞到表達(dá)，哈三中美術(shù)教學(xué)一直堅(jiān)持以提升學(xué)生審美表達(dá)為教學(xué)理念，力求實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的“三以”教育目標(biāo)。我們相信：在學(xué)生的心中種下美的種子， 他們的人生終將收獲美麗的花朵！

■ 編輯/李? ? 莉