講好紅色故事，培養(yǎng)“紅孩子”

茍竹青

近年來(lái)，山東省青島第三十一中學(xué)十分重視開(kāi)展德育工作，始終堅(jiān)持以德育人，致力于培養(yǎng)“紅孩子”。紅色故事是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的優(yōu)秀教育資源和教育媒介。它是紅色文化的重要組成部分，是在長(zhǎng)期革命實(shí)踐中偉大的中華民族創(chuàng)造出來(lái)的文化精髓，具有強(qiáng)烈的民族凝聚力和向心力。紅色故事是有血有肉的，充滿著熱血、奮斗和崇高的信仰。用紅色故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)有中國(guó)魂的紅孩子具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，故事的形式是學(xué)生更容易接納的。青少年正處于青春期，即身體發(fā)育的高峰期，自我意識(shí)和成人感出現(xiàn)，這使得他們渴望獨(dú)立和成熟，但由于身心發(fā)展不同步、生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往會(huì)感到迷茫，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，甚至找不到生活的意義。中學(xué)生處于最好的年紀(jì)，應(yīng)當(dāng)用夢(mèng)想填補(bǔ)迷茫，他們是祖國(guó)未來(lái)的希望，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起時(shí)代的使命，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。紅色故事是中華民族的奮斗史，其中包含了正面的精神追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，能讓學(xué)生找到自己作為新一代建設(shè)者的傳承感和使命感。

其次，從中學(xué)生處于青春期的心理成長(zhǎng)需求來(lái)看，紅色故事可以滿足他們成長(zhǎng)歸屬的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需求。中華人民共和國(guó)成立后，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在一代又一代的中國(guó)人的努力下，人們的生活越來(lái)越好，物質(zhì)生活極大豐富。當(dāng)前，中學(xué)生生活在吃穿不愁的時(shí)代，過(guò)上了無(wú)數(shù)前輩憧憬的生活。但是，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)以往艱難困苦的年代，也無(wú)法理解如今的生活是無(wú)數(shù)人奮斗出來(lái)的，更難以找到自己的社會(huì)歸屬感，很難獲得心理需求上的滿足。紅色故事是時(shí)代的縮影，是優(yōu)秀文化與生活的完美融合，映射了無(wú)數(shù)中國(guó)人的奮斗歷程，很多中學(xué)生的親人也曾經(jīng)像故事里的人一樣奮斗過(guò)、努力過(guò)，這賦予了紅色故事新的時(shí)代使命。紅色故事可以向孩子們傳遞先烈的犧牲精神，讓他們清楚地知道自己的生活從何而來(lái)，找到歸屬感；紅色故事可以向孩子們傳遞當(dāng)時(shí)人們的崇高信仰，讓孩子們獲得精神上的洗禮；紅色故事可以向孩子們傳遞熱愛(ài)祖國(guó)的情感和為祖國(guó)而奮斗的精神，充實(shí)孩子們的精神世界，激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

再次，莊嚴(yán)而神圣的升旗儀式中，紅色故事作為國(guó)旗下講話的內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。升旗儀式是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要儀式，是對(duì)祖國(guó)和革命先烈們的尊重和紀(jì)念，有著規(guī)范的程序，無(wú)比莊嚴(yán)神圣。當(dāng)五星紅旗冉冉升起，嘹亮的國(guó)歌響徹校園，每一個(gè)中學(xué)生挺胸抬頭向國(guó)旗行注目禮，都會(huì)熱血翻騰，發(fā)出“此生無(wú)悔入華夏”的感慨。紅色故事作為國(guó)旗下的講話內(nèi)容，可以使升旗儀式的氛圍更加濃烈，對(duì)增強(qiáng)儀式的感召力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、增強(qiáng)民族的自信感和自豪感起到十分積極的作用。因?yàn)榧t色故事包含大量豐富生動(dòng)的人物形象和感性材料，能夠引起學(xué)生的興趣和關(guān)注，促使學(xué)生主動(dòng)投入，積極參與；再者，紅色故事的語(yǔ)言富有強(qiáng)烈的情感沖突，牽動(dòng)學(xué)生的情緒情感，引發(fā)學(xué)生感情上的共鳴；紅色故事中還包含著豐富的人生哲理，可以給中學(xué)生以人生的啟迪，其中中國(guó)人民從內(nèi)憂外患中成長(zhǎng)起來(lái)的歷史，可以讓中學(xué)生具有憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自身的使命感。

最后，“身邊革命人講紅色故事”，能夠讓老一輩的奮斗經(jīng)歷指引現(xiàn)在的新一代。老一輩革命人見(jiàn)證和傳承了紅色精神，請(qǐng)身邊的他們?yōu)閷W(xué)生講述紅色故事，是一種現(xiàn)身說(shuō)法，也是一種言傳身教。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的紅色經(jīng)典故事，在他們的口中娓娓道來(lái)，傳達(dá)出的是豐富的精神內(nèi)涵，是深刻而堅(jiān)定的，這讓從未經(jīng)歷過(guò)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的中學(xué)生們了解到不管是在戰(zhàn)火紛飛的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩們用流血犧牲鑄造的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神和西柏坡精神，還是在和平發(fā)展的現(xiàn)代的工匠精神，紅色精神一直在延續(xù)和發(fā)展，一直在一代又一代的中國(guó)人的血液中流淌。新時(shí)代的中學(xué)生是革命烈士的后繼者，繼承先烈的遺志是身為中國(guó)人的使命，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。老一輩的奮斗經(jīng)歷匯成了一個(gè)又一個(gè)熱血的紅色故事，不僅拓寬了學(xué)生的歷史世界，開(kāi)啟了他們的“紅色”成長(zhǎng)之路，也為他們指明了人生理想和奮斗目標(biāo)。面對(duì)紛繁復(fù)的物質(zhì)世界，讓他們不會(huì)迷失自我，因?yàn)榧t色血液在全身流通，學(xué)生們的行動(dòng)將更加堅(jiān)定，繼往開(kāi)來(lái)，走前輩們沒(méi)有走完的路，走出新一代人特有的路。

紅色故事是先輩留給我們的寶貴精神財(cái)富，其中蘊(yùn)含豐富的教育意義，用紅色故事對(duì)當(dāng)代中學(xué)生進(jìn)行多種形式的教育活動(dòng)，可以幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，找到自己的人生理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，傳承紅色精神，肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史責(zé)任，成就自我，成為新時(shí)代的紅孩子。

綜上所述，積極開(kāi)展紅色故事教育，用一個(gè)又一個(gè)經(jīng)典故事打開(kāi)啟學(xué)生紅色成長(zhǎng)之路，對(duì)學(xué)校的德育工作的建設(shè)以及培養(yǎng)新時(shí)代傳承紅色精神的紅孩子，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感有著十分積極的意義。

（作者單位：山東省青島第三十一中學(xué)）