淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

張燕琴

摘要：在當前的小學數(shù)學教育中，有很多因素都會影響教學質(zhì)量，其中一個很重要的因素就是學生的學習興趣。在小學的數(shù)學學習過程中，最重要的一項教學就是培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣和積極性，這也是新課標的新一項教學要求。本文概述了小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要性，同時指出了培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的有效方法，以供相關(guān)小學數(shù)學教師參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;教學策略

當前隨著課改的不斷深化，許多的小學教師都注意到在數(shù)學領(lǐng)域要注重學生的主體地位，有目的性有針對性的培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習的積極性，讓小學生在學習數(shù)學時養(yǎng)成一個熱愛學習的習慣，讓學生在數(shù)學學習中充滿興趣和探索精神，進而才能不斷提高教學質(zhì)量。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的重要性

不言而喻，興趣是學習最好的老師，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣能夠有效的提高教學的質(zhì)量和學習的效率，對于提高數(shù)學學習能力有積極意義。一方面，高漲的興趣能夠幫助教師建立起輕松快樂的課堂氛圍，讓學生能夠主動的參與到學習中來，更有利于未來的培養(yǎng)。另一方面，在小學的數(shù)學學習活動中能夠幫助學生養(yǎng)成一個積極思考的習慣，幫助學生認真思考，培養(yǎng)學生的思維能力和邏輯能力。一般情況來講，學生的智力是由記憶力，觀察力，想象力，感知力，語言表達能力，組織能力，思考能力等關(guān)鍵部分組成，其中思維能力能夠決定人類的智商高低，而數(shù)學作為一門集邏輯推理，想象思考，計算組織為一體的應用型學科，不僅有助于學生思維的成長，也有助于學生動手能力的提高，所以在小學積極引導學生去探索數(shù)學，認識數(shù)學，培養(yǎng)學生對于數(shù)學的興趣，讓這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N長期的探索動力，這將會讓學生的大腦和智力得到充分的開發(fā)和增長，有助于未來的成長。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的策略

（一）利用游戲式教學培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

游戲式教學是最受小學生歡迎的一種教學模式，在游戲中玩耍的同時也能夠?qū)W到更多的數(shù)學知識，鍛煉思維，這是多么難得的一件事呢？傳統(tǒng)的教學模式是通過教師在講解基礎(chǔ)的理論知識，并不提倡做游戲的方式加入學習，很多時候這種方式被認為是一種浪費時間的行為，會導致學生分散注意力，不能夠?qū)Ｐ牡娜獙W習中的問題，玩是玩，學是學，兩者明確區(qū)分，不被在教學中提倡，但是這也正是很多教師忽略的一點，那就是培養(yǎng)學習的興趣的作用，在玩中學到知識更能夠培養(yǎng)學生的興趣和對于這科目的熱愛，而目前新課標也要求了在教學中要注重培養(yǎng)學生的興趣，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于當前的教學。在新的課程要求背景下，教師要充分利用學生喜歡做游戲的性格，利用游戲教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在游戲中體會數(shù)學知識，也能夠讓學生帶著興趣去感受數(shù)學的魅力，跟隨教師一起去學習培養(yǎng)積極性。例如，在教學《加與減》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過游戲的模式來講解這節(jié)課的內(nèi)容，首先將學生分為甲乙丙三組，在分別給三個組不同數(shù)量的球，比如甲組10個籃球，乙組6個籃球，丙組10個排球，其次給學生留下思考問題提供討論，如：如何做才能讓甲乙兩組籃球數(shù)量相等？等等這類似的問題，由教師負責引導和指定某個小組派出代表回答問題，讓學生在互換球的游戲中計算結(jié)果，同時也能夠讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，也能夠掌握加減法的學習主要內(nèi)容。

（二）利用多媒體教學培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

當今時代是信息時代，要積極利用信息時代帶來的優(yōu)勢，比如多媒體的教學方式，在很多學校，多媒體教學都是十分受歡迎的，一方面可以給學生展示更多的畫面，吸引學生注意力。另一方面，栩栩如生的畫面和聲音能夠給學生充足的想象空間，激發(fā)學生的想象力。在過去的教學過程中，很少有教師會利用多媒體技術(shù)教學數(shù)學知識，認為多媒體的展示在課堂上不是很實用，不如板書的形式展現(xiàn)的直白，通過板書就可以了解到知識點結(jié)構(gòu)，較為清晰，從而忽略了學生對于數(shù)學的學習興趣的培養(yǎng)，多媒體在這方面能發(fā)揮出很大的作用。在新課改的要求下，利用多媒體去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在多媒體展示中提高思考數(shù)學知識的能力，通過想象力和真是的展示豐富對于數(shù)學的認識，從而激發(fā)學生學習的興趣，這也會讓學生在隨著多媒體的教學模式開展，有更多的興趣去探索數(shù)學知識。例如，在教學《認識圖形》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體去展示不同的圖形，解決了枯燥的講解，學生聽不懂的尷尬情況，比如可以通過多媒體展示正方形的手絹，長方形的紙張，正方體的橡皮，長方體的柜子，圓柱體的杯子等等各種形狀，通過多媒體動態(tài)展示的方式能夠變幻出不同的形狀，讓學生能夠清楚什么是形，什么是體，充分的講解知識的同時也能夠提高學生的學習效率。

（三）利用情景式教學培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

為了能夠保證數(shù)學的真實性和準確性，讓學生能夠充分體會到數(shù)學的魅力，情景式教學是最好的教學模式，百聞不如一見，身臨其境的去體驗數(shù)學知識能夠加深學生的印象，提高對數(shù)學的認識。在傳統(tǒng)的教學中，知識講解基本的理論和公式，認為通過講解即可讓學生了解并掌握數(shù)學知識，只需要認真聽講就可以把數(shù)學學好的這種教學模式是不合理的，教師忽略了學生對于學習的主體性，忽略了情景再現(xiàn)對于培養(yǎng)學生的興趣的重要性，與當前的新課標要求是沖突的。在新課標的要求下，要充分利用學生的心理特點和對學生興趣培養(yǎng)的主要目的的引導作用，發(fā)揮學生主觀能動性，把自己的數(shù)學知識融入到情景之中，通過感同身受的方式讓學生更深刻的記住數(shù)學知識。例如，在教學《方向與位置》這節(jié)內(nèi)容時，分別請幾位學生扮演不同的地名，比如：學校，圖書館，醫(yī)院等，讓他們站在不同的位置和方向，然后提出相應的問題，比如：學校在醫(yī)院的哪個方向，圖書館在學校的哪個方向等等，并且可以變換學生位置，再去提問，這不僅能夠讓學生產(chǎn)生興趣，同時也能夠記住各個方位的使用。

（四）利用生活化教學培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

生活化教育是當前最受認可的一種方式，常言道：實踐是檢驗真理的唯一標準，生活也是最好的教科書。傳統(tǒng)的教學模式中，教師多數(shù)注重理論知識的掌握，掌握理論概念即可明白總的知識和使用，認為只要掌握了理論就可以通過自身能力去解決數(shù)學問題，從而忽略了數(shù)學興趣的重要性。而在課改之后，很多生活化的教學模式應運而生，數(shù)學來源于生活，那么教學也要回歸生活，讓學生通過生活中的實際例子去體驗數(shù)學知識的作用，同時也能夠加強理論和實踐的聯(lián)系，達到完美結(jié)合的同時，提高數(shù)學興趣。例如，在教學《分一分與除法》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用生活中的實際情況強化設(shè)置問題，讓學生思考并且回答，比如：有12根香蕉要如何平均分給12個小朋友，或者有4個小朋友那么如何將12個蘋果平均分配等問題，這都是生活中常見的情況，在這樣的問題中能夠讓他們在生活的指導下去解決數(shù)學問題，同時也能夠讓學生認識到數(shù)學在生活中的重要性，激發(fā)學習興趣，也能夠緊密聯(lián)系生活，讓學生想去學習更多的數(shù)學知識去解決生活中的問題。

三、結(jié)語

綜上，興趣是最好的老師，在小學階段提高學生的數(shù)學學習興趣，不僅能夠開發(fā)學生智力，增強思維能力，同時也能夠提高學生聯(lián)系實際的思考模式。因此小學教師在教學的過程中要采取科學有效的方式，去激發(fā)學生的學習興趣，多方面多角度強化培養(yǎng)，這樣才能夠有效的提高教學效果，為學生未來學習數(shù)學奠定基礎(chǔ)。

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