小學德育工作中感恩教育的融合

摘要：德育是落實立德樹人根本任務的重要途徑，德育工作者應尊重學生的認知、情感發(fā)展規(guī)律，開展適合學生的德育工作，引導學生實現(xiàn)情感共鳴，獲得良好的道德認知和體驗。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是對個體的基本道德要求，本文著重探討如何在小學德育工作中滲透感恩教育，構(gòu)建基于感恩教育的德育模式，培養(yǎng)學生良好的道德情操，促進學生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學德育;感恩教育;德育模式;主題活動

《大學》有言：“欲修其身者，先正其心。”要想提升個人的道德品質(zhì)，首先要形成正確的思想價值取向。在小學德育工作中，將感恩教育融入其中，可以喚起學生的道德情感，樹立正確的價值取向。德育工作者要把握住這一品德塑造的黃金時期，通過感恩教育促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展和健全人格的形成。

一、營造感恩校園文化

小學生的身心處于快速發(fā)育階段，容易受外界環(huán)境影響而改變，這要求學校積極營造感恩教育的良好文化氛圍，讓學生無時無刻不受到感恩教育的熏陶。學?？梢岳檬殖瓐蟆⒑诎鍒蟮刃问絹硇麄鞲卸鹘逃?，在班級墻上可以張貼學生收集整理的感恩語錄，開展感恩主題的演講比賽，引導學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，將感恩內(nèi)化于心。

例如，制作感恩主題的校園廣播節(jié)目，每天向?qū)W生們分享一些孝敬父母、尊敬師長等方面的感恩故事?？梢孕麄鲗W生身邊的感恩人物和感恩故事，讓學生們更加深刻的認識到什么是感恩，為什么要感恩，應該如何去感恩。

學校還可以開展豐富多樣的感恩教育活動，給予學生感受、體驗和表達感恩的平臺，讓學生在集體氛圍中受到熏陶教育，從而確定正確的人生方向，樹立正確的思想價值觀，懂得感恩，學會感恩。

例如，開展地球環(huán)境日的主題班會，組織學生圍繞環(huán)保話題展開討論，向?qū)W生滲透保護環(huán)境的感恩理念;在升國旗儀式中，開展遵守公共道德的國旗下講話，號召學生以實際行動感恩勞動人民的辛勤付出;在法治宣傳活動中，教育學生遵紀守法，感恩執(zhí)法人員為我們創(chuàng)造的和諧環(huán)境;在“尋找身邊的愛”活動中，號召學生們從身邊的人和事出發(fā)，尋找日常學習和生活中應該被感恩和銘記的那些人，從感性的認識到理性的思考，深化學生的情感和心靈體驗，引導學生在日常生活中以實際行動表達感恩之心，踐行感恩之舉。

家庭對于個人的成長至關(guān)重要，在感恩教育工作中，還要充分發(fā)揮家庭教育的作用，加強家校合作，共同營造有利于感恩教育的文化氛圍，讓學生不僅接受到感恩父母的教育，更可以從感恩父母延伸到感恩師長、感恩他人。

例如，針對不少學生自理能力差的問題，可以聯(lián)系學生家長安排學生參與家庭活動，在洗菜摘菜、打掃衛(wèi)生等家務勞動中親身感受到父母的付出，學會用實際行動回報父母。在文化節(jié)、體育節(jié)等節(jié)慶活動中，邀請家長來校參加親子活動，通過親子趣味體育游戲、親子文藝表演等方式加深學生與父母的情感交流。在母親節(jié)開展“感恩母親”的主題活動，號召學生們制作感恩卡，為母親做一件力所能及的事，給母親寫一封信，等等。通過這些活動，使感恩教育滲透到學生日常學習和生活的各個角落，處處受到感恩教育，學會感恩父母、感恩師長、感恩身邊的人。

二、打造感恩教育課堂

課堂教學是傳授知識技能的主要平臺，也是感恩教育的重要陣地。在課堂教學中，教師要注重滲透感恩文化，這是各個學科教師的共同責任。在每個學科的教學工作中，都應挖掘?qū)W科中的感恩素材。而在課堂教學之外，還可以在豐富的課外活動教學中滲透感恩教育。課外活動是學校文化的載體，也是德育的重要媒介，要重視在課外活動教學中落實感恩教育。

例如，在小學數(shù)學教學中，教師可以將“中國高鐵”等國家發(fā)展的偉大成就編入課堂情境或習題教學中，引導學生交流對于國家繁榮昌盛的認識，認識到今天的幸福生活來自于無數(shù)先輩們的辛勤勞動和艱苦奮斗，懂得感恩祖國，感恩社會;可以將家庭生活中的素材融入教學，加深學生對父母親人無私奉獻的了解，感受到父母的不易，懂得感恩父母;可以讓學生通過小組合作的方式共同探究數(shù)學問題，引導學生學會團結(jié)合作，懂得感恩和回報他人;教師可以在課后作業(yè)中融入感恩元素，稱頌感恩的品質(zhì)，讓學生感受到感恩的重要意義;在數(shù)學課外活動中，教師可以鼓勵學生積極在生活中運用數(shù)學知識，解決生活中的實際困難，互幫互助，懂得感恩他人、感恩集體。

三、開展感恩社會實踐

學生的生活中不僅有家庭和學校，還有廣闊的社會等著他們?nèi)⑴c、去發(fā)掘、去互動。社會是學生未來展現(xiàn)個人價值的舞臺，也是滋養(yǎng)學生快樂成長的天地。在感恩父母、感恩師長、感恩身邊人的基礎(chǔ)上，還應通過各種社會實踐活動，加深學生對社會的認識，引導學生感恩社會，回報社會。學校應征求多方意見，努力構(gòu)建三位一體的感恩網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)家庭、校園和社區(qū)的良性互動，形成教育合力。

例如，學?？梢蚤_展“我為社區(qū)獻份力”感恩活動，號召學生在日常生活中做出自己的一點貢獻，可以是注意維護社區(qū)的衛(wèi)生，也可以積極參與社區(qū)組織的志愿者活動，獻出自己的一份愛心，讓感恩真正內(nèi)化于心，外化于行。

學?？梢越M織學生外出參觀學習，不僅可以參加社區(qū)活動，還可以到革命烈士紀念館等愛國主義教育基地，感受革命先輩們的無私奉獻，培養(yǎng)學生的愛國情懷，懂得感恩生活，珍惜眼下的幸福生活。還可以開展慈善募捐、愛心義賣等活動，為國內(nèi)受災地區(qū)的人民群眾，或邊緣地區(qū)的貧困學生，貢獻自己的一份力量。

結(jié)語：

自古以來，感恩都被視為一種積極的人生態(tài)度，是中華民族傳承至今的美德。在小學德育工作中，我們要注重感恩教育的滲透，在校園活動、課堂教學、社會實踐等多個方面積極的開展感恩教育，引導學生懂得感恩，自覺用行動踐行感恩之心，使感恩教育成為滋養(yǎng)學生健康成長的心靈力量。

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作者簡介：廖圖，女，1978.07，廣東人，畢業(yè)于廣東教育學院，本科，工作單位：廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)雅居樂小學，中小學一級教師，數(shù)學科組長，番禺區(qū)優(yōu)秀教師，研究專長：小學數(shù)學課堂教學。