關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合研究

李歡蘭

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)工作中，信息技術(shù)的優(yōu)勢也逐漸凸顯，各類現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)工作開展得有聲有色，不僅有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，同時也為未來教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提供了更多思路。同樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師也可以順勢而行，把握住教學(xué)發(fā)展的時機(jī)，將信息技術(shù)的價值積極利用起來。本文就如何將信息技術(shù)充分融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中作出了相關(guān)論述，希望能為有關(guān)教師的教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué);對策

前言：

信息技術(shù)是新時代發(fā)展中的重要工具之一，在各行各業(yè)都充分展示了其獨(dú)特的優(yōu)勢。同樣，在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)也成為了眾多教師青睞的輔助工具。它能夠向?qū)W生即時展示圖文和視頻，將原本抽象的知識以具體形象的方式呈現(xiàn)，有效補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足之處，為教學(xué)效果的不斷增強(qiáng)提供了契機(jī)。同時，信息技術(shù)極大地豐富了課堂教學(xué)的形式，學(xué)生能夠在不同的體驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與度有著不可替代的作用。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)更多突破。例如運(yùn)用信息技術(shù)展示知識的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及通過直觀教學(xué)解決重難點(diǎn)問題，還可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而從不同角度促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，這樣才能不斷革新傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得全面發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)使知識更加形象直觀，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識大多較為抽象，而小學(xué)生的思維能力正處于培養(yǎng)的初期階段，往往對于抽象的知識感到難以理解和掌握。信息技術(shù)具有形象具體、動靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容以直觀的方式展示，對于學(xué)生的理解和運(yùn)用有著極大的幫助。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷提升。例如，在教學(xué)“路程、時間與速度”這一課的內(nèi)容時，由于許多學(xué)生缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，對這三個概念的理解較為模糊。此時，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建動態(tài)課堂，首先在備課時利用相關(guān)的軟件制作動態(tài)地圖，將校園中學(xué)生常去的地點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、操場、餐廳等等，同時標(biāo)注各個地點(diǎn)之間的距離。然后，教師再向?qū)W生提問：大家從教學(xué)樓走到實(shí)驗(yàn)樓需要多長時間？這樣就能夠?qū)⒈咎谜n的知識順勢引出，使學(xué)生的思路能夠跟隨教師的講解而活動。最后，通過對動態(tài)地圖的解析，幫助學(xué)生正確理解路程、時間和速度的概念，使抽象的知識變得易于理解，提高課堂教學(xué)的效率，同時再根據(jù)同學(xué)們在不同路程上所需耗費(fèi)的時間計(jì)算大家行走的速度，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握三者之間的邏輯關(guān)系，并鍛煉學(xué)生除法計(jì)算的能力，這樣就能夠收獲一節(jié)高質(zhì)高效的課堂，使教學(xué)重難點(diǎn)知識得到順利突破。

二、運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)科，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，許多知識都能夠在實(shí)際生活中指導(dǎo)應(yīng)用的原形。由于受到時間和空間的客觀限制，教師無法帶領(lǐng)學(xué)生一一開展實(shí)地探究，但是信息技術(shù)的發(fā)展則有效解決了這一問題，學(xué)生足不出戶也能夠領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)制造乃至國家戰(zhàn)略發(fā)展等方面的應(yīng)用風(fēng)采，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐應(yīng)用有著極大的幫助。例如，在教學(xué)“正負(fù)數(shù)”這一課的知識時，許多學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問：負(fù)數(shù)在生活中有什么作用呢？許多事物消失后變成了“0”，難道還能繼續(xù)減少嗎？此時，教師便可以利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的巨大意義。通過對小賣部經(jīng)營狀況的展示，負(fù)數(shù)可以表示盈虧狀況;通過對大家所熟悉的電梯按鍵的展示，負(fù)數(shù)能夠表示地下n層;通過對世界山川河流的展示，負(fù)數(shù)能夠表示低于海平面的地勢狀況;這些現(xiàn)象無一不體現(xiàn)著負(fù)數(shù)之于生活的重要作用，無論是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降氖挛?，還是特定人員、特定地區(qū)才能接觸到的事物，抑或是存在于地球之外的事物，都離不開負(fù)數(shù)的應(yīng)用。這樣的方式不僅能夠解答學(xué)生的疑惑，同時還能幫助學(xué)生打開思維和眼界，對于學(xué)生興趣的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

問題情境是引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的有效方式之一，它能夠快速引發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入到探究活動中去，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲和創(chuàng)新思維，使探究活動取得理想的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境，使學(xué)生敢于探究、樂于探究。例如，在教學(xué)“比較小數(shù)的大小”相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生播放上一次運(yùn)動會中跳遠(yuǎn)比賽的錄像，當(dāng)學(xué)生看到自己熟悉的場景時，其積極性能夠被迅速調(diào)動起來。然后，教師再將每一名參賽選手的成績列出來，讓學(xué)生來比一比這些帶有小數(shù)的數(shù)字，從而得出正確的排名。這樣的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而投入到激烈的討論中，通過對這些數(shù)字的比較按照大小順序一一排列，進(jìn)而正確掌握“小數(shù)比較”的方法，不僅達(dá)到了鞏固知識的目的，同時還可以運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生在生動有趣的情境中發(fā)揮自身的潛能，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升注入更多生機(jī)。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用是多方面的，無論是對于課堂的完善還是學(xué)生能力的培養(yǎng)，都有著其獨(dú)特的優(yōu)勢。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要不斷挖掘信息技術(shù)的價值，將其合理融入到教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更加多元、活力、健康的方向前進(jìn)。

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