大學(xué)英語課程思政的改革路徑探析

摘要：大學(xué)英語要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與思想政治理論課同向同行，改革是必經(jīng)之路。文章從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)體系四個(gè)方面探索 “大學(xué)英語課程思政”改革的路徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程與思政能力的同步提升。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;語言技能

一.引言

在2016年的全國高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。也就是說，高校思想政治教育不僅是思政課程的使命，也是高校所有課程使命。在此背景下，大學(xué)英語作為高校授課范圍最廣的通識課如何貫徹習(xí)總書記的會(huì)議精神，成為了高校大學(xué)英語改革的必然趨勢。

二.大學(xué)英語課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家對高校思想政治教育的重視，高校對教師提出了“課程思政”的要求。部分大學(xué)英語教師試圖將“思政元素”生搬硬套到外語教學(xué)中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容突兀，學(xué)生難以適應(yīng)。此外，多數(shù)大學(xué)英語教師沒有思政教學(xué)、德育工作的經(jīng)驗(yàn)，不夠了解學(xué)生在課后的思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值取向，因而難以落實(shí)思政教育的切入點(diǎn)。其次，思政教育指標(biāo)沒有在評價(jià)體系中體現(xiàn)，很多教師還是偏重語言知識的輸入。此外，一部分高校英語教師的教學(xué)思想比較陳舊，沒有從根本上重視“課程思政”的作用，認(rèn)為學(xué)生考試成績是檢驗(yàn)教學(xué)效果最關(guān)鍵的因素，這種觀念嚴(yán)重阻礙了高?！罢n程思政”的實(shí)施。

三.大學(xué)英語課程思政的改革路徑

綜上所述，大學(xué)英語課程要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，改革是必經(jīng)之路。文章從師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)體系四個(gè)方面探索 “大學(xué)英語課程思政”改革的路徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程與思政能力的同步提升。

1.師資隊(duì)伍

大學(xué)英語課程思政能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵在于是否有一支專業(yè)知識與思想政治素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍。首先，只有教師具有一定的道德覺悟和品德素養(yǎng)，才能從根本上幫助學(xué)生形成正確的世界觀。其次，大學(xué)英語教師能否基于本專業(yè)學(xué)科深入挖掘課程中的思政元素，潤物細(xì)無聲地將德育教育融入本專業(yè)課程中是決定課程思政實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)英語教師“課程思政”的培訓(xùn)，邀請思政類教師開展講座，提升其政治思想覺悟。其次，重新制定融入思政元素的教學(xué)大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)，如基于現(xiàn)有教材，挖掘思政元素，做到立德樹人和知識傳授相統(tǒng)一。最后，定期舉行研討會(huì)，就“英語課程思政”教學(xué)方法相互交流、探討，邀請教學(xué)效果好、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師圍繞“外語課程思政”主題進(jìn)行示范教學(xué)，提升教師的“課程思政”的教學(xué)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

為保證大學(xué)英語思政教育的效果，使語言教學(xué)和思政教育真正有機(jī)地結(jié)合起來，教師要在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及教材建設(shè)上積極深入地挖掘與研究，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思政內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)大綱及具體的實(shí)施細(xì)則上。大學(xué)英語涵蓋了生活、文化、教育、科技、環(huán)保、體育等主題，教師可結(jié)合每個(gè)單元的主題深入挖掘思政元素，將國家時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、優(yōu)秀文化和社會(huì)主義價(jià)值觀等融入教學(xué)內(nèi)容，既培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，又推動(dòng)學(xué)生的思想品德教育，樹立正確的價(jià)值觀。

3.教學(xué)方法

大學(xué)英語課程思政的改革，要在完成培養(yǎng)學(xué)生語言技能的根本目標(biāo)的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮思想政治教育的效用。為實(shí)現(xiàn)這一目的，教師要在教學(xué)過程中要重新調(diào)整師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性?？刹捎糜懻?、辯論等多種形式的課堂活動(dòng)深入挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生努力思考，積極參與到課堂教學(xué)中。例如在Start up young一單元中，教師可以讓學(xué)生討論優(yōu)秀的企業(yè)家身上具備哪些共同的品質(zhì)，以及我們?nèi)绾尾拍芫邆溥@些優(yōu)秀品格。教師可提前將我國優(yōu)秀企業(yè)家如任正非、董明珠、俞敏洪等的創(chuàng)業(yè)視頻推送到在線課堂中讓學(xué)生提前觀看學(xué)習(xí)，在線下課堂讓學(xué)生討論這些問題，進(jìn)行語言糾錯(cuò)和思想引領(lǐng)。

4.評價(jià)體系

高校長期以來比較注重專業(yè)知識的考核，致使學(xué)生輕視思想政治教育。因此，高校應(yīng)將學(xué)生的價(jià)值觀、家國情懷、人類命運(yùn)共同體等“思政”內(nèi)容納入考試評價(jià)體系，制定出既能反映學(xué)科知識又能體現(xiàn)思政元素的評價(jià)體系，即一個(gè)將專業(yè)知識教育與思想政治教育有機(jī)融合的多元化評價(jià)體系，以真正實(shí)現(xiàn)高校顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一。

四.結(jié)語

思想政治教育是一項(xiàng)長期、持續(xù)的過程，“課程思政”不是一句口號，需要持續(xù)性地塑造，才能取得“課程育人”的功效。因此，每一位教育工作者都應(yīng)從根本上意識到思政教育的重要性，把立德樹人作為教育的重要任務(wù)，肩負(fù)起“守好一段渠，種好責(zé)任田”的使命，承擔(dān)培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬、具有愛國主義情懷、強(qiáng)烈的民族自豪感的社會(huì)主義接班人的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：索微微：女，1978，河南洛陽人，副教授，碩士，研究方向：英語語言與文化

基金項(xiàng)目：本論文為西安翻譯學(xué)院2019年校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)（編號：T1902）的團(tuán)隊(duì)建設(shè)論文成果之一。